---
# System prepended metadata

title: 仮説を現場へ

---

集合＠11号館１階の大階段前
- 冒頭：安達の説明「疑問を湧いてくるのを待つのは無能。何からでも疑問を作れる状態になれ」
- ３年生の見本
- 以下を開始時にDiscordに送信
```
[疑問は数コンテスト]
- 疑問をできるだけたくさん見つけること
- 自由に移動してよいが[11:25]までに3-914教室に戻ること
- 数を数えられるよう、簡単で良いのでメモを取ること
- 自然科学系の疑問は×
- 一人でやること
- 最低30個を目指しましょう！

行き詰ってきたら、11:10までに最初の場所に戻ってきてくれれば、先輩がサポートに入ります！
上位者には賞品があります！
```

## コンテスト結果

|順位|個数|名前|
|-|-|-|
|1位|個||
|2位|個||

# 仮説を現場へ

## 仮説磨き（どこを目指して続けるか） 

- [ ] 多くの人がそう答えるのでは、というレベル
- [ ] ちょっと凝っているけど、どこかで聞いたことはある、というレベル
- [ ] 最初からそう言う人はそういなそうで、確かにそうかも、ちょっと面白いかも、というレベル

## 実践練習（３０分）
- ２年生が２人または３人 ＋先輩が１人で１組
- 出した疑問から２年１人１つ選んで、組で順番に実践
- 仮説と批判双方のターンについて、**２年全員が１つずつ出して**その中から先輩が１つ選んで次へ。
- 他の人とアイデアが被っても良いが必ず全員出すこと
- 作業を書いても良いが口頭でできるはず。

### 仮説磨きの基本
批判と訂正を言語化しながら往復する（適宜以下の３つを使う）。
- あいまいな定義
- 例外
- 場合分け
- 仮説の訂正は考えすぎず、直観で。

**別の批判 or 訂正もできる**のだから、テンポが悪くなってきた or 続けておm面白くならなそうと思ったら戻って良い。

## 仮説を現場へ

- 仮説を１つ選び、 **どのように調べるべきか** それぞれの手法と狙いについて話し合ってみよう（２０分）
- ３年生は **数を出せる** ようにファシリテート。

大きな分類
- 文献
- 観察
- インタビュー

