{%hackmd YtCcH9J_TgSr8Thp55Fkvw %}

# <a id="heading_haut_de_page"></a>Français 6^e^ - Cahier de textes

## Année scolaire 2024 - 2025

- [En chantier](#heading_en_chantier)
- [En projet](#heading_en_projet)

# Chapitre 1

:::success

# Monstres et merveilles

- **Entrée 1 du programme** : **Le monstre, aux limites de l'humain**

- **Indication 1.2 du corpus** : « [...] Des contes et légendes de France et d'autres pays et cultures. »

- **Enjeux littéraires et de formation personnelle**
« (1) Découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des figures de monstres. (2) Comprendre le sens des émotions fortes que suscitent la description ou la représentation des monstres et le récit ou la mise en scène de l'affrontement avec eux. (3) S'interroger sur les limites de l'humain que le monstre permet de se figurer et d'explorer. »

- **Objectifs**
1. Je lis des extraits de contes qui mettent en scène des **figures de monstres : ogres et sorcières**

2. Je comprends le sens des **émotions fortes** que suscitent la description des monstres et le récit de l'affrontement avec eux.

3. Je cherche les clefs pour accéder à l'univers **merveilleux** des contes et en comprendre les mystères : identification des éléments constitutifs du merveilleux, appropriation de la notion technique de **schéma narratif**.

4. Pourquoi aimons-nous les histoires de monstres ? Je comprends comment perdure la **tradition des contes** et je découvre les raisons de leur vitalité aujourd'hui (**modernité des contes**).

5. J'écris **un conte à mon tour** !
:::

:::info
# Compétences travaillées
et contributions essentielles pour la maîtrise du _Socle commun de connaissances, de compétences et de culture_

##### Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer (comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit)

## Compétence 1 Comprendre et s'exprimer à l'oral
#### 1.1 Écouter pour comprendre un message oral ou un texte lu
- Écouter un conte lu de manière expressive et apprécier les moyens vocaux et gestuels déployés par le narrateur
- Maintenir son attention
- Repérer et mémoriser les éléments d'un récit

## Compétence 2 Lire
#### 2.1 Renforcer la fluidité de la lecture
#### 2.2 Comprendre un texte littéraire et l'interpréter
- Identifier les informations importantes du texte entendu ou lu
- Identifier le genre du conte et ses enjeux
- Repérer les personnages, les connecteurs logiques et temporels
- Mobiliser des connaissances lexicales liées à l'univers des contes

#### 2.4 Contrôler sa compréhension et être un lecteur autonome
- Devenir un lecteur autonome en organisant un programme de lectures (au rythme d'un conte par semaine)

## Compétence 3 Écrire
#### 3.3 Produire des écrits variés
- Connaître les caractéristiques du genre des contes
- Savoir organiser son texte en imaginant une trame narrative et en suivant un schéma narratif

#### 3.5 Prendre en compte les normes de l'écrit
- Organiser son texte en faisant des paragraphes
- Être cohérent en utilisant des connecteurs logiques et temporels

## Compétence 4 Comprendre le fonctionnement de la langue

#### 4.1 Maîtriser les relations entre l'écrit et l'oral
- Homophones de _a_, _ont_ et _là_
- Homophones de _est_ et _sont_

#### 4.2 Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots
- Les champs lexicaux (vocabulaire de la monstruosité et de la peur)

#### 4.4 Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier
- Reconnaître un verbe (groupe, personne)
- Identifier le temps et le mode d'un verbe conjugué
- Distinguer temps simples et temps composés
- Comment utiliser un manuel de conjugaison ?

#### 4.5 Identifier les phrases
- Les types et les formes de phrases
- La phrase verbale simple (majuscule initiale, sens global et ponctuation finale)
- Distinguer la phrase simple et la phrase complexe
- Comprendre la cohérence sémantique d'une phrase

##### Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre
- Organiser son travail
- Chercher des informations (visite du C.D.I.)

##### Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen
- Développer son jugement, son sens moral et civique : chercher la morale d'un texte

:::

## ==Semaine 01 A du 2 au 6 septembre==

### Lundi 2
- Cours annulé : journée d'accueil

### Mardi 3
- Accueil des élèves
- Organisation matérielle
- Méthodes de travail
- Programme annuel
- Conseils pour prendre un bon départ
- Lecture : « Le garçon qui entrait dans les livres » dans _Le Monde sans les enfants_ de Philippe Claudel (15 minutes)

### Mardi 3 (6C G2) et vendredi 6 (6C G1 et 6D G1)
- Activité _Faisons connaissance !_
- Rédiger trois phrases verbales simples pour se présenter
- Respecter la majuscule initiale et le point final dans la phrase 
- Lire un texte de son invention à voix haute
- S'exprimer à la première personne du singulier

### Mercredi 4
- Présentation et objectifs du chapitre 1
- Lecture d'images : identifier un personnage monstrueux et décrire les émotions qu'il provoque. (1) Illustration de Gustaf Tenggren pour les _Contes de fées_ de Madame d'Aulnoy. (2) Illustration pour _L'Ogre aux yeux de cristal_ de Bruno Maïorana et Alain Ayroles. (3) Illustration de Gustave Doré pour _Le Petit Poucet_ de Charles Perrault.

### Mercredi 4 (6C VDC)
- Mise au point sur les coupons-réponses
- Vérification des signatures dans les carnets de correspondance
- Qu'est-ce que la Vie de classe ? Cliquez [ici](https://flipbooklets.com/pdfflipbooklets/qu-est-ce-que-la-vie-de-classe) pour voir le diaporama !
- Titrage et illustration de la page de garde du porte-vue de _Vie de classe_

### Jeudi 5
- Écoute intégrale du _Petit Poucet_ de Charles Perrault dans la version illustrée du site web Dokéo TV (durée 00:08:05). Cliquez [ici](https://api.vadoo.tv/landing_page?vid=7UL67QFQh9i1qp3TSw6TgwLEUrAH6lIP) !
- Expression orale : **reconstitution du récit complet du _Petit Poucet_ d'après les onze illustrations de Gustave Doré** parues dans les _Contes de Perrault_ en 1862 chez Hetzel. Cliquez [ici](https://flip.studium.fr/petit-poucet-par-gustave-dore) !

### Vendredi 6
- **Lecture analytique de « L'arrivée du Petit Poucet chez l'ogre »** dans _Le Petit Poucet_ de Charles Perrault

## ==Semaine 02 B du 9 au 13 septembre==

### Lundi 9
- 6D Cours annulé (test de fluence des évaluations nationales)... et en étude surveillée :
- Les homophones de _est_ et _sont_ (chapitre 38 page 78)
- Les homophones de _c'est_ (chapitre 39 page 79)
- Les homophones de _a_, _ont_ et _l'a_ (chapitre 40 page 80)
- Les adverbes (chapitre 7 page 18)
- 6C **Vocabulaire de la peur** (exercices sur feuille polycopiée)
- 6C (sous réserve) Atelier d'écriture : **écrire la suite d'un extrait du conte** _Histoire de celui qui s'en alla apprendre la peur_ de Jacob et Wilhelm Grimm (exercice 10 de la feuille polycopiée sur le vocabulaire de la peur)

### Mardi 10
- 6C Cours annulé (test de fluence des évaluations nationales)
- 6D **Vocabulaire de la peur** (exercices sur feuille polycopiée)
- 6D (sous réserve) Atelier d'écriture : **écrire la suite d'un extrait du conte** _Histoire de celui qui s'en alla apprendre la peur_ de Jacob et Wilhelm Grimm (exercice 10 de la feuille polycopiée sur le vocabulaire de la peur)

### Mardi 10 (6C VDC)
- Nommer un éco-délégué et appeler des bénévoles
- Présentation des évaluations nationales (groupes et dates) : français et mathématiques
- Présentation vidéo des évaluations nationales. Cliquez [ici](https://www.youtube.com/watch?v=eAogHgoYcKE) !
- Fiche d'activités _Renseignements_

### Jeudi 12
- 6C Cours annulé (conte musical _Le Chat botté_ présenté par l'école municipale de musique de Baugé-en-Anjou)
- 6D Correction des exercices des chapitres 38 et 39 du cahier d'activités (donnés en l'absence du professeur retenu par les évaluations nationales)

### Vendredi 13
- 6D Cours annulé (test de fluence des évaluations nationales)
- 6C Cours annulé (test de fluence des évaluations nationales)

### Vendredi 13 (6D G2 SA en S3)
- Activité _Faisons connaissance !_
- Rédiger trois phrases verbales simples pour se présenter
- Respecter la majuscule initiale et le point final dans la phrase 
- Lire un texte de son invention à voix haute
- S'exprimer à la première personne du singulier

## ==Semaine 03 A du 16 au 20 septembre==

### Lundi 16
- 6C Cours annulé (évaluations nationales)
- 6D Correction des exercices du chapitre 40 du cahier d'activités (donnés en l'absence du professeur retenu par les évaluations nationales)

### Mardi 17
- Préparation de dictée 01 : « J'écris un texte. C'est le texte de la dictée ! Il est composé de dix phrases. Toutes les phrases commencent par une majuscule. Toutes les phrases se terminent par un point. Elles contiennent un seul verbe conjugué. Ce sont donc des phrases simples. J'écoute le professeur avec attention pendant la relecture. Je relis seul le texte avec application. C'est fini ! »
- Mise au point sur la **phrase verbale simple** (majuscule initiale, sens global et ponctuation finale)

### Mardi 17 (6C G2) et vendredi 20 (6D G1 et 6C G1)
- 6C G2 (mardi) et G1 (vendredi) : la ponctuation
- Reconnaître les signes de ponctuation
- Utiliser la ponctuation dans une phrase
- 6D G1 Séance annulée (célébration religieuse)

### Mercredi 18
- _Les Fées_ de Charles Perrault : étude de la situation initiale

### Mercredi 18 (6C VDC)
- Distribuer les _Bons d'attribution_ des livres de maths
- Constituer les binômes pour transmettre les devoirs à la maison
- Vérifier les porte-vues et y placer la fiche d'activités _Renseignements_
- Présentation de la sortie à Terra Botanica

### Jeudi 19
- _Les Fées_ de Charles Perrault : lecture cursive et découverte du schéma narratif
- Le schéma narratif (mémento et [animation vidéo](https://www.studium.fr/lettres-francais-6e-601-monstres-et-merveilles-le-schema-narratif.html))

### Vendredi 20
- Dictée 01 (préparée) : « J'écris un texte. C'est le texte de la dictée [...] ! »
- Distribution et découverte des cahiers d'activités

## ==Semaine 04 B du 23 au 27 septembre==

### Lundi 23
- 6C Groupe 1 au CDI (création des comptes e-Lyco)
- 6C Groupe 2 et 6D Le personnage de l'ogre dans la tradition : du Titan Cronos dans la mythologie grecque à Shrek des studios d'animation DreamWorks (diaporama et mémento)

### Mardi 24
- Évaluation écrite sur _Le schéma narratif_
- Correction (6C) ou copie (6D) dans le nouveau cahier d'activités des exercices des chapitres 38, 39 et 40 (donnés en l'absence du professeur retenu par les évaluations nationales)

### Mardi 24 (6C VDC)
- Fiche d'activités _Mon cartable_

### Jeudi 26
- Attention ! Cours perturbé à 16 h 30 pour les 6D (exercice incendie)
- Compte rendu et correction de l'évaluation sur _Le schéma narratif_
- Compte rendu et correction de la dictée 01
- Préparation de dictée 02 : « Cendrillon a de la peine. »
- Correction dans le nouveau cahier d'activités des exercices du chapitre 7 (donnés en l'absence du professeur retenu par les évaluations nationales)

### Vendredi 27
- Cours annulé (sortie pédagogique à Terra Botanica)

### Vendredi 27 (6D G2 SA en S3)
- Cours annulé (sortie pédagogique à Terra Botanica)

## ==Semaine 05 A du 30 septembre au 4 octobre==

### Lundi 30
- Atelier d'écriture : imaginer et rédiger (au tableau) un court récit collectif respectant les cinq étapes du schéma narratif
- Atelier d'écriture : lecture à voix haute et enregistrement audio du court récit collectif imaginé par les élèves

### Mardi 1 octobre
- Atelier d'écriture : mise en ligne sur le blog de la classe et écoute du court récit collectif imaginé par les élèves
- « Les deux sœurs » dans une version adaptée par Jean Muzi dans _Contes des rives du Niger_

### Mardi 1 (6C G2) et vendredi 4 (6D G1 et 6C G1)
- Mise à jour des cahiers d'activité

### Mercredi 2
- Dictée 02 (préparée) : « Cendrillon a de la peine […] » (texte de l’exercice 6 de la fiche sur les homophones _a/as/à_)
- _Tradition et modernité des contes_ (mémento)

### Mercredi 2 (6C VDC)
- Réalisation d'une affiche avec les photographies du parrainage
- Fiche _Mon agenda, mes devoirs_
- Fiche _Élire les élèves-délégués de classe_ (élection des élèves-délégués vendredi prochain)

### Jeudi 3
- Observation d'un extrait du conte _Les deux sœurs_ et repérage des formes verbales

### Vendredi 4
- 6C Élection des élèves-délégués de classe
- La carte d'identité du verbe (cours)
- Le verbe (chapitre 1 page 8)

## ==Semaine 06 B du 7 au 11 octobre==

### Lundi 7
- Rédaction (au brouillon) : « En visitant le grenier de la maison de vos grands-parents, vous découvrez un vieil objet couvert de poussière. Vous le frottez légèrement pour le nettoyer et se produit alors un prodige : cet objet a un pouvoir magique ! Quel est cet objet, quel est le pouvoir magique qu’il recèle et comment allez-vous l'utiliser ? »
- Consigne 1 : rédigez un texte d'environ 200 mots.
- Consigne 2 : suivez un schéma narratif rigoureux.
- Consigne 3 : conjuguez les verbes surtout au présent de l'indicatif.

### Mardi 8
- Rédaction (au propre)
- AP : accompagnement personnalisé du travail de rédaction pour les élèves en mal d'inspiration

### Mardi 8 (6C VDC)
- Séance reportée au vendredi 11 octobre (temps de travail supplémentaire accordé aux élèves présents en raison du grand nombre d'élèves en déplacement sportif)

### Jeudi 10
- Distribution des rédactions à fin de recopie sur le formulaire internet 
- Compte rendu et correction de la dictée 02
- Présentation de la dictée 03 : « Delphine et Marinette »
- Correction des exercices 7 page 9, 1 et 3 page 69

### Vendredi 11
- 6D Cours annulé (cross)
- 6C Vie de classe (en remplacement de la séance de mardi)
- Distribuer le _Livret des élèves-délégués_
- Noter les noms des élèves-délégués dans le carnet de correspondance
- Vérifier les bons d'attributions des livres de maths
- Distribuer et coller la circulaire sur la Mobiklasse
- Fiche _Mon agenda, mes devoirs_ (fin)
- Lecture du conte « Le gros Marcel » dans _Le Monde sans les enfants_ de Philippe Claudel

### Vendredi 11 (6D G2 SA en S3)
- La ponctuation (première partie)
- Reconnaître les signes de ponctuation
- Utiliser la ponctuation dans une phrase

## ==Semaine 07 A du 14 au 18 octobre==

### Lundi 14
- Évaluation sur le mémento _Tradition et modernité des contes_
- Les groupes et les modes des verbes (chapitre 20 page 44)

### Mardi 15
- Compte rendu et correction de l'évaluation sur le mémento _Tradition et modernité des contes_
- Les groupes et les modes des verbes (chapitre 20 page 44) : derniers exercices
- Présentation de l'évaluation de conjugaison (jeudi 7/11). Pour réussir mon évaluation, je dois :
- Étudier le cours intitulé « La carte d'identité du verbe » dans le classeur.
- Savoir à quel groupe appartient un verbe : _1^er^ groupe, 2^e^ groupe_ ou _3^e^ groupe_.
- Savoir former le gérondif d'un verbe. Par exemple, le gérondif du verbe _chanter_ est _en chantant_.
- Savoir reconnaître le mode auquel est employé un verbe : _indicatif, impératif, subjonctif, infinitif, participe, gérondif_.

### Mardi 15 (6C G2) et vendredi 18 (6D G1 et 6C G1)
- Comment utiliser le _Bescherelle_ ?

### Mercredi 16
- Dictée 03 (préparée) : « Delphine et Marinette »
- Vocabulaire des genres littéraires : art de la narration et vocabulaire des contes (début)

### Mercredi 16 (6C VDC)
- Fiche d'activités _Apprendre mes leçons_

### Jeudi 17
- Vocabulaire des genres littéraires : art de la narration et vocabulaire des contes (suite)

### Vendredi 18
- Distribution des _Contes de la rue Broca_ de Pierre Gripari
- Lecture et [quiz](https://wordwall.net/play/5217/776/677) sur _La sorcière de la rue Mouffetard_ de Pierre Gripari

### Vacances de la Toussaint 2024

## ==Semaine 08 B du 4 au 8 novembre==

### Lundi 4
- Compte rendu et correction de la rédaction 01

### Mardi 5
- Présentation du programme de révisions pour l'évaluation de lecture (compréhension)
- Vocabulaire des genres littéraires : art de la narration et vocabulaire des contes (fin)
- Révisions pour l'évaluation langue (conjugaison)

### Mardi 5 (6C VDC)
- Mobiklasse

### Jeudi 7
- Évaluation de langue (conjugaison)
- Compte rendu et correction de la dictée 03 (préparée) : « Delphine et Marinette »

### Vendredi 8
- Réalisation et illustration du livret pour le chapitre 1
- Lecture avec un [quiz](https://wordwall.net/play/5486/041/527) du _Géant aux chaussettes rouges_ de Pierre Gripari.

### Vendredi 8 (6D G2)
- Comment utiliser le _Bescherelle_ ?

### Activités abandonnées en 2024-2025

#### Lecture
- _L'ordre chronologique dans le récit_ : cours et exercices à partir de _La Légende de Sainte Austreberthe_ et du _Lion_ de Tristan Bernard
- Qu'est-ce que le merveilleux ? (mémento)
- Vocabulaire du monstre (chapitre 46 page 96)
- Diaporama sur _Les monstres dans la mythologie_
- Lecture des _Contes de ma mère l’Oye_ de Charles Perrault
- Récitation de poème : extrait en vers de _Peau d'âne_ de Charles Perrault (situé dans l'histoire grâce à un extrait du film _Peau d'âne_ de Jacques Demy)

#### Écriture
- Atelier : « **Je visite un château-fort en ruines. Je m’égare dans un couloir obscur et j’y fais une rencontre terrifiante.** » Consignes : 1. J'écris un texte de 100 mots environ. 2. Je rédige des phrases simples correctement ponctuées 3. J'utilise le vocabulaire de la peur étudié en classe.

- Rédaction : « Imaginez que **vous êtes une sorcière ou un enchanteur** ! Vous avez inventé **une potion magique pour transformer vos ennemis en monstres**. Rédigez la recette de votre potion magique, puis expliquez l'effet qu'elle produit sur vos ennemis que vous pouvez métamorphoser. »
- Consigne 1 : vous rédigerez un **texte de 200 mots** avec des verbes conjugués de préférence au présent et au passé composé.
- Consigne 2 : votre récit suivra les cinq étapes du **schéma narratif**.
- Consigne 3 : votre recette de potion magique se présentera sous la forme d'une **liste d'ingrédients et de gestes à réaliser avec cinq verbes à l'infinitif**.

# Chapitre 2

:::success
# Hymne à la Création

- **Entrée 3 du programme** : Récits de création ; **création poétique**

- **Indication 3.2 du corpus**
« Poèmes de siècles différents célébrant le monde et témoignant du pouvoir créateur de la parole poétique. »

- **Enjeux littéraires et de formation personnelle**
« Découvrir des poèmes de célébration du monde et manifestant la puissance créatrice de la parole poétique. »

- **Objectifs**
1. Je découvre le **genre littéraire de la poésie**.

2. Je développe mon **imagination** en regardant le monde avec des yeux de poète.

3. Je découvre l'**usage poétique** de la langue par la pratique de jeux rhétoriques (sur les formes et sur les sonorités des mots).

4. Je partage l'expérience des écrivains afin de comprendre les **sensations et sentiments** que j'éprouve.

5. Je partage mes sensations et mes émotions grâce à l'**écriture d'un recueil de poèmes collectif**.
:::

:::info
# Compétences travaillées
et contributions essentielles pour la maîtrise du _Socle commun de connaissances, de compétences et de culture_

##### Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer (comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit)

## Compétence 1 Comprendre et s'exprimer à l'oral
#### 1.2 Parler en prenant en compte son auditoire
- Adapter sa voix, le ton et sa gestuelle
- Connaître les techniques de mise en voix des textes
- Connaître les techniques de mémorisation des textes

## Compétence 2 Lire
#### 2.2 Comprendre un texte littéraire et l'interpréter
- Identifier le genre poétique et ses enjeux (fonction poétique du langage, éléments de versification)

## Compétence 3 Écrire
#### 3.3 Produire des écrits variés
- Faire preuve d'imagination
- Connaître les caractéristiques du genre poétique
- Savoir organiser son texte (en strophes)

#### 3.4 Réécrire à partir de nouvelles consignes 
- Partager des écrits (rédaction collective d'un poème en distiques)
- Savoir écrire en plusieurs temps (reformulation au brouillon)
- Réécrire un texte avec une nouvelle consigne (rédaction d'un quatrain calligraphié)

## Compétence 4 Comprendre le fonctionnement de la langue
#### 4.2 Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots
- Les champs lexicaux (sensations et sentiments)
- La polysémie
- La synonymie

#### 4.3 Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe 
- Repérer le sujet dans une phrase
- Accorder le verbe avec son sujet

#### 4.4 Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier
- Conjuguer les verbes au présent de l’indicatif
- Conjuguer les verbes au présent de l'impératif

#### 4.5 Identifier les phrases
- La proposition
- Juxtaposition, coordination et subordination
- Les prépositions et conjonctions
- Les compléments de phrases

##### Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre
- Coopérer : réalisation d'un court-métrage vidéo sur un poème de Jacques Prévert

##### Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen
- Respecter les autres : s'engager dans un projet collectif

##### Domaine 5 Les représentations du monde et l'activité humaine
- Exprimer des intentions, de sensations, des émotions
:::

## ==Semaine 09 A du 11 au 15 novembre==

### Lundi 11
- Séance annulée

### Mardi 12
- Programme et objectifs du chapitre 2
- Lecture analytique : « Déjà l'automne » dans _Mémoires d'une autre vie_ (1934) de Francis Carco

### Mardi 13 (6C G2) et vendredi 15 (6D G1 et 6C G1)
- Lire et comprendre une consigne (fiche _Méthode_ page 6 du cahier d'activités)

### Mercredi 13
- Évaluation de lecture (compréhension)
- Compte rendu et correction de l'évaluation de langue (conjugaison)

### Mercredi 13 (6C VDC)
- Coller le bilan du conseil de vigilance dans le carnet de correspondance
- Faire le bilan de la Mobiklasse (passer la vidéo)
- Fiche _Organiser ma semaine_

### Jeudi 14
- Compte rendu et correction de l'évaluation de lecture (compréhension)
- Repérage des mots évoquant des _sensations_ et _sentiments_ dans le texte de Francis Carco
- Distinguer les mots _sensation_ et _sentiment_ (définitions et tableau)

### Vendredi 15
- [Quiz](https://wordwall.net/play/5485/566/533) sur _La paire de chaussures_ de Pierre Gripari (lecture déjà faite à la maison)
- Lecture (avec un [quiz](https://wordwall.net/play/5489/185/642)) de _Scoubidou, la poupée qui sait tout_ de Pierre Gripari. La vidéo est [ici](https://api.vadoo.tv/landing_page?vid=va7ArbzcqC69RaxD4NGsNNLsjmLplWtV) !

#  <a id="heading_en_chantier"></a>En chantier

## ==Semaine 10 B du 18 au 22 novembre==

### Lundi 18
- Évaluation de vocabulaire sur les _Sensations_
- Percevoir par les cinq sens et évoquer des sensations (exercices)

### Mardi 19
- Percevoir par les cinq sens et évoquer des sensations (derniers exercices et atelier d'écriture)

### Mardi 19 (6C VDC)
- Fiche d'activités _Apprendre, ça s'apprend !_

::: danger
- Test Segpa jeudi 21 novembre à 9 h 30
- PREPARATION DES PORTES OUVERTES
- Prévoir date de la présentation de l'option latin pour les sixièmes
- Atelier des éco-délégués mardi 26 novembre à 13 h 15 (liste des priorités pour la cantine)
- Présentation de la LV2 mardi 26 novembre à 14 h 55 en salle 227 (préparer des questions)
- Vidéo _Maëlys découvre le collège en allemand_ : commun>profs>allemand
:::

### Jeudi 21
- Annoncer la dictée 04 (non préparée)
- Observation de phrases dans le texte « Déjà l'automne » de Francis Carco
- Phrases non verbales et phrases verbales (découverte)
- Phrases verbales simples et phrases verbales complexes (chapitre 17 page 32)

### Vendredi 22
- [Quiz](https://wordwall.net/play/5489/893/368) sur _Histoire de Lustucru_ de Pierre Gripari (lecture déjà faite à la maison). La vidéo est [ici](https://api.vadoo.tv/landing_page?vid=z59ghGIMRN8zP6pgitvNpvtIhHVwH1rr) !
- Lecture de _La fée du robinet_ de Pierre Gripari

### Vendredi 22 (6D G2)
- Lire et comprendre une consigne (fiche _Méthode_ page 6 du cahier d'activités)

---

### À faire !

#### Lecture

#### Langue
- Les propositions dans la phrase verbale (chapitre 18 page 33)
- L'accord du verbe avec le sujet (chapitre 34 page 72)
- Le sujet (chapitre 9 page 20)

#### Soutien et approfondissement
- Employer un verbe pour construire une phrase
- Construire une phrase verbale
- Écrire une succession de phrases simples 

#### Vie de classe en 6C
- Présentation de l'option LCA en 5e
- Mardi 28 janvier : nettoyage de la cour
- Mardi 17 juin : nettoyage de la cour

---

#  <a id="heading_en_projet"></a>En projet

## ==Semaine 11 A du 25 au 29 novembre==

### Mercredi 27
- Dictée 04 (non préparée) : « Le soir tombait. »

### Vendredi 29
- Lecture et [quiz](https://wordwall.net/play/5491/454/656) de _La sorcière du placard aux balais_ de Pierre Gripari.

## ==Semaine 12 B du 2 au 6 décembre==

## ==Semaine 13 A du 9 au 13 décembre==

## ==Semaine 14 B du 16 au 20 décembre==

### Vacances de Noël 2024

# Année scolaire 2023 - 2024 (archives)


## ==Semaine 10 B du 20 au 24 novembre==

### Lundi 20
- Lecture analytique : « Chanson d'automne » de Paul Verlaine

### Mardi 21 (6B SA G1 et G2) et vendredi 24 (6A SA G2)
- Préparation de la récitation du poème « Chanson d'automne » de Paul Verlaine

### Jeudi 23
- Observation des verbes au présent de l'indicatif dans « Chanson d'automne » de Paul Verlaine
- Tableau des quinze verbes essentiels au présent de l'indicatif

### Vendredi 24
- Conjugaison des verbes du premier groupe à l'indicatif présent (cours sur feuille et courtes vidéos de la chaîne Youtube _Substratum_)

## ==Semaine 11 A du 27 novembre au 1 décembre==

### Lundi 27
- Récitation de la première ligne du tableau de conjugaison des verbes au présent de l'indicatif (_être, avoir, chanter, finir_ et _aller_)
- Conjugaison des verbes des deuxième et troisième groupes à l'indicatif présent (cours sur feuille)
- Exercices sur la conjugaison des verbes à l'indicatif présent (chapitre 21 page 46)

### Lundi 27 (6A en S2) et vendredi 1 décembre (6B en S3)
- Atelier d’écriture : création collective d’un poème intitulé « Dans mon immeuble… » Je me promène dans les rues d’une grande ville moderne. Je lève les yeux vers un grand immeuble et j'observe l’animation qui règne dans les appartements ou sur les balcons. Je décris ce qui se passe à l’étage qui correspond à mon numéro d’élèves. Par exemple, X qui est le N^e^ sur la liste des élèves de la classe, décrira ce qui se passe au N^e^ étage. Je rédige un distique en alexandrins rimés avec des verbes conjugués au présent de l'indicatif.

### Mercredi 29
- Récitation du poème « Chanson d'automne » dans _Les Poèmes saturniens_ de Paul Verlaine
- Compte rendu et correction de la dictée 04

### Jeudi 30
- Exercices sur la conjugaison des verbes à l'indicatif présent (chapitre 21 page 46)

### Vendredi 1 (matin)
- Récitation des verbes _dire, faire, pouvoir, partir_ et _prendre_ au présent de l'indicatif (deuxième ligne du tableau)

## ==Semaine 12 B du 4 au 8 décembre==

### Lundi 4
- Récitation des verbes _venir, voir, vouloir, lancer_ et _nager_ au présent de l'indicatif (troisième ligne du tableau)
- Présentation de la dictée 05 (particularités des verbes du premier groupe au présent de l'indicatif) : « À la piscine municipale »
- Compte rendu, mise en voix et diffusion sur le blog des élèves du projet d'écriture collective « Dans mon immeuble »

### Mardi 5 (6B SA G1 et G2) et vendredi 24 (6A SA G2)
- Correction des exercices n° 7 page 47, puis n° 1 et 3 page 69

### Jeudi 7 (6B en M1) et vendredi 7 (6A en S2)
- Rédaction (au brouillon) : « Dans quelques jours, c'est Noël ! **Imaginez que vous êtes un lutin du Père Noël**. Après la distribution des cadeaux aux enfants, **vous accompagnez le Père Noël dans une nouvelle mission**. Racontez en quelles circonstances vous pourriez **aider une personne en difficultés.** »
- Consigne 1 : vous rédigerez un texte de 150 mots au minimum.
- Consigne 2 : vous vous exprimerez à la première personne en disant « je ».
- Consigne 3 : vous suivrez un schéma narratif rigoureux.
- Consigne 4 : vous conjuguerez les verbes surtout au présent de l'indicatif.
- Consigne 5 : vous consulterez le Bescherelle pour orthographier les verbes

### Jeudi 7 (6A S3) et vendredi 8 (6B en M4)
- Rédaction (au propre)
- AP (accompagnement personnalisé) : aide à la relecture finale

### Vendredi 8 (6A en M1) et vendredi 8 (6B en S3)
- Consignes pour la transmission via Internet
- Saisie au clavier de la rédaction (en salle 223)

## ==Semaine 13 A du 11 au 15 décembre==

### Lundi 11
- Dictée 05 : « À la piscine municipale »
- Versification (observations) : _Nuit de neige_ de Maupassant
- Versification I (cours) : éléments de métrique

### Lundi 11 (6A en S2) et Mercredi 13 décembre (6B en M1)
- Versification II (cours) : éléments de prosodie

### Mardi 12 (Vie de classe)
- Préparation du conseil de classe
- Synthèse des appréciations des professeurs de la classe
- Questionnaire individuel dont les élèves-délégués feront la synthèse

### Mercredi 13 (6A en M4) et vendredi (6B en S3)
- [Grille de mots croisés](https://wordwall.net/play/8619/219/548) sur la versification

### Vendredi 15
- 6B Synthèse de la préparation du conseil avec les délégués et mise au point sur le questionnaire distribué aux élèves
- Compte rendu et correction de la dictée 05 : « À la piscine municipale »

## ==Semaine 14 B du 18 au 22 décembre==

### Lundi 18
- Rédaction 03 : quatrain calligraphié (rédaction au brouillon)
- AP (accompagnement personnalisé) : dominer son appréhension de la page blanche et trouver l'inspiration

### Mardi 19 (6B SA G1 et G2) et vendredi 22 (6A SA G2)
- 6B Cartes de vœux pour le parrainage

### Jeudi 21
- 6B Fiche photocopiée _Employer un verbe pour construire une phrase_

### Vendredi 22 (6A en M1 et 6B en M4)
- Rédaction 03 : quatrain calligraphié (réalisation graphique au brouillon et rédaction au propre)

### Vendredi 22 (6A en S1 et 6B en S3)
- Jeux de lettres et d'esprit

### Vacances de Noël 2023

## ==Semaine 15 A du 8 au 12 janvier==

### Lundi 8
- Cours annulé (journée pédagogique)

### Lundi 8 (6A en S2) et vendredi 12 janvier (6B en S3)
- 6A : cours annulé
- 6B : distribution des rôles et première mise en voix de « Page d'écriture » de Jacques Prévert, puis courts métrages d'animation réalisés par Filippo Giacomelli (en Italien) et Amanda Newcomb (en anglais)

### Mardi 9 (Vie de classe en 6B)
- Parrainage 6e-3e
- Compléter avec les délégués la page consacrée au conseil du semestre 1 dans le _Livret des délégués_
- S'auto-évaluer (avec des smileys) sur la fiche d'objectifs du conseil de vigilance glissée dans le carnet de correspondance

### Mercredi 10
- Expression orale : [portrait d'un personnage mystérieux](https://flipbooklets.com/pdfflipbooklets/portrait-d-un-personnage-mysterieux) (photographié par Robert Doisneau) accompagné d'une lecture du poème « Le Désespoir est assis sur un banc »

### Mercredi 10 (6A SA G1)
- Compte rendu et correction de la rédaction 02

### Jeudi 11
- Lecture analytique : « Page d'écriture » (extrait de *Paroles*) de Jacques Prévert
- Distribution des rôles et première mise en voix de « Page d'écriture » de Jacques Prévert

### Vendredi 12
- Présentation du programme de révisions pour l'évaluation de conjugaison sur le présent de l'indicatif
- Compte rendu et lecture à haute voix des quatrains calligraphiés 
- Diffusion sur le blog de la classe des quatrains calligraphiés
- Distribution du roman _Le Royaume de Kensuké_ de Michael Morpurgo

## ==Semaine 16 B du 15 au 19 janvier==

### Lundi 15
- Évaluation de conjugaison sur le présent de l'indicatif
- Lecture du _Royaume de Kensuké_ (chapitre 1)
- Quiz sur le chapitre 1 du _Royaume de Kensuké_

### Mardi 16 (6B SA G1 et G2) et heure supplémentaire en 6A (M4)
- Compte rendu et correction de l'évaluation de conjugaison
- Observation du poème « Page d'écriture » de Jacques Prévert et repérage des phrases injonctives
- Impératif présent (cours sur feuille)

### Jeudi 18
- Le présent de l'impératif (chapitre 32 page 64)
- Préparation de dictée 06 : « Visite chez le médecin » d'après _Knock_ de Jules Romains

### Jeudi 18 (M2 heure supplémentaire en 6B)
- Courte répétition et mise en scène de « Page d'écriture » de Jacques Prévert

### Vendredi 22 (6A SA G2)
- Fiche d'activités Con _jeu_ gaison

### Vendredi 19 (6A en M1 et 6B en M4)
- Noter les devoirs sur l'agenda (exercices pour mercredi 24 et lecture pour jeudi 25)
- Le présent de l'impératif (chapitre 32 page 64) : derniers exercices
- Lecture du _Royaume de Kensuké_ (chapitres 3 et 4, jusqu'à la page 47)

### Vendredi 19 (6B heure supplémentaire en S3)
- Fiche d'activités Con _jeu_ gaison

## ==Semaine 17 A du 22 au 26 janvier==

### Lundi 22 (6A en S1 et 6B en S3)
- Réalisation d'un court-métrage vidéo sur le poème « Page d'écriture » (extrait de *Paroles*) de Jacques Prévert interprété par les élèves

### Lundi 22 (6A en S2) et mercredi 24 (6B en M1)
- La polysémie et le sens des mots (chapitre 42 page 88)

### Mardi 23 (Vie de classe en 6B)
- Distribution des fiches d'orientation
- Fiche d'activités _Le sommeil_ (première partie)

### Mercredi 24 (6A en M4) et vendredi 26 (6B en S3)
- Les champs lexicaux (chapitre 44 page 92)

### Mercredi 24 (6A SA G1)
- Fiche d'activités Con _jeu_ gaison

### Jeudi 25
- Révisions des notions de _Versification_ (cours du 11 décembre)
- Présentation du programme de révisions pour l'évaluation de compréhension de texte

### Vendredi 26
- Dictée 06 : « Visite chez le médecin » d'après _Knock_ de Jules Romains
- Lecture du _Royaume de Kensuké_ (chapitre 5)

## ==Semaine 18 B du 29 janvier au 2 février==

### Lundi 29
- Évaluation de fin de chapitre sur la poésie (compréhension de texte)

### Mardi 30 (6B SA G1 et G2)
- Compte rendu et correction de la dictée 06
- Compte rendu et correction de l’évaluation sur la poésie (compréhension de texte)

### Jeudi 1 (6A pendant deux heures) et vendredi 2 (6B en S3)
- Rédaction 04 : « _J'ai fait une grosse bêtise ! Mes parents me grondent et ils m'ordonnent d'aller dans ma chambre. Je raconte ce qui m'est arrivé !_ » Consignes :
- Écrivez un texte d’environ 200 mots.
- Racontez d'abord la bêtise que vous avez faite (à la première personne « Je »).
- Racontez ensuite la scène au cours de laquelle vos parents vous grondent.
- Utilisez au moins cinq verbes conjugués au mode impératif (dans les paroles prononcées par les personnages de votre histoire) et soulignez-les.
- Vous pouvez complètement inventer la bêtise car je sais que vous êtes irréprochables.

### Vendredi 2 (6A en M1) et lundi 5 (6B en S3)
- Lecture du _Royaume de Kensuké_ (à partir du chapitre 7)
- Présentation de la captation vidéo du poème « Page d'écriture » de Jacques Prévert mis en scène par les élèves

### Vendredi 2 février (6A AS G2)
- Fiche d'activités _Animots-valises_

## ==Semaine 19 A du 5 au 9 février==

### Lundi 5 (6A en S1)
- Compte rendu et correction de la dictée 06
- Compte rendu et correction de l’évaluation sur la poésie (compréhension de texte)

### Lundi 5 (6A en S2) et mercredi 7 (6B en M1)
- « … onymes » (chapitres 53 et 54 pages 98 à 100)

### Lundi 5 (6B cf. 6A vendredi 2)
- Lecture du _Royaume de Kensuké_ (à partir du chapitre 7)

### Mardi 6 (Vie de classe en 6B)
- Fiche d'activités _Le sommeil_ (deuxième partie)

### Mercredi 7 (6A en M4) et vendredi 9 (6B en S3)
- La phrase complexe : juxtaposition, coordination, subordination (chapitre 19 page 34)

### Mercredi 7 (6A SA G1)
- Fiche d'activités _Animots-valises_

### Jeudi 8
- La phrase complexe : juxtaposition, coordination, subordination (écriture personnelle)
- Les types et les formes de phrases (chapitre 16 page 30). Carte mentale [ici](https://studium-docs.fr/docs/langue/grammaire/phrase-simple-et-phrase-complexe/grammaire-types-de-phrases-carte-mentale.pdf) ! _Sous réserve en février 2024_

### Vendredi 9 (matin)
- Dictée 07 (non préparée) : texte de l'exercice 8 page 65
- Lecture du _Royaume de Kensuké_ (fin du chapitre 7)

## ==Semaine 20 B du 12 au 16 février==

### Lundi 12
- Correction des exercices 1, 2 et 4 page 41
- « Apprendre à... Analyser une phrase » (page 40)
- Présentation de l'évaluation de grammaire. Pour réussir mon évaluation, je dois :
- savoir distinguer une phrase simple et une phrase complexe (chapitre 17 page 32),
- savoir distinguer les propositions juxtaposées, coordonnées et subordonnées (chapitre 19 page 34)
- réviser la page intitulée _Analyser une phrase_ (page 40)
- m'entraîner en refaisant des exercices.

### Mardi 13 (6B SA G1 et G2) et vendredi 16 (6A SA G2 en M2)
- Compte rendu et correction de la dictée 07
- Compte rendu et correction de la rédaction 04

### Jeudi 15 (6B en M1)
- Séance au CDI pour validation de compétences informatiques

### Jeudi 15 (6A en S2) et vendredi 16 (6B en S3)
- Évaluation de grammaire
- Lecture du _Royaume de Kensuké_ (fin du chapitre 7 et début du chapitre 8)

### Jeudi 15 (6A en S3)
- Lecture du _Royaume de Kensuké_

### Vendredi 16 (matin)
- 6A Réalisation et illustration du livret pour le chapitre 2
- 6B Réalisation et illustration du livret pour le chapitre 2, puis préparation du conseil de classe

# Le royaume de Kensuké (lecture cursive)

:::success

# À l'aventure !

- **Entrée 2 du programme** : récits d'aventures

- **Indication 3.1 du corpus**
« Un classique du roman d'aventures (lecture intégrale) » : _Le royaume de Kensuké_ de Michael Morpurgo

- **Enjeux littéraires et de formation personnelle**
« Découvrir des œuvres et des textes qui, par le monde qu'ils représentent et par l'histoire qu'ils racontent, tiennent en haleine le lecteur et l'entraîne dans la lecture. »

- **Objectifs**

1. Je découvre **un héros dont les aventures me tiennent en haleine**.

2. Je cherche à comprendre pourquoi **le récit d'aventures capte et retient mon attention**.

3. J'écoute un texte lu en soutenant mon attention.

4. Je développe mes compétences de lecteur.

5. Je deviens **un lecteur autonome**.

:::

:::info
# Compétences travaillées
et contributions essentielles pour la maîtrise du _Socle commun de connaissances, de compétences et de culture_

##### Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer (comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit)

## Compétence 1 Comprendre et s'exprimer à l'oral
#### 1.1 Écouter pour comprendre un message oral ou un texte lu
- Maintenir son attention pendant la lecture d'un texte

#### 1.3 Participer à des échanges
- Exprimer un point de vue de manière claire et organisée après lecture d'un texte

#### **Attendus de fin de cycle 3**
- Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes

## Compétence 2 Lire
#### 2.1 Renforcer la fluidité de la lecture
- Tenir compte des groupes syntaxiques et de la ponctuation dans un texte lu à voix haute

#### 2.2 Comprendre un texte littéraire et l'interpréter
- Identifier les personnages principaux
- Retenir les informations importantes

#### 2.4 Contrôler sa compréhension et être un lecteur autonome
- Savoir repérer ses difficultés et s'efforcer de les résoudre
- Maintenir une attitude active et réflexive pour résoudre ses difficultés
- Recourir avec spontanéité et autonomie à la lecture

#### **Attendus de fin de cycle 3**
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture
- Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome

##### Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre
- S'organiser : s'imposer un rythme de lecture

##### Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen 
- Développer sa sensibilité et sa confiance en soi : (1) formuler son opinion, (2) justifier un ressenti, (3) échanger des impressions sur une œuvre
:::

<br>

# Chapitre 3

:::success
# Petite cosmogonie ^1^

- **Entrée 3 du programme** : **Récits de création** ; création poétique

- **Indication 3.1 du corpus**
« Un extrait long de **la _Genèse_ dans la _Bible_** [...] et des extraits significatifs des grands **récits de création d'autres cultures**. »

- **Enjeux littéraires et de formation personnelle**
« (1) Découvrir différents récits de création appartenant à différentes cultures. (2) Comprendre en quoi ces récits répondent à des questions fondamentales et en quoi ils témoignent d'une conception du monde. (3) S'interroger sur le statut de ces textes, sur les valeurs qu'ils expriment, sur leurs ressemblances et leurs différences. »

- **Objectifs**

1. Découvrir des **récits de création du monde appartenant à différentes cultures**

2. Découvrir des **textes majeurs de l'Antiquité** constitutifs de la culture européenne

3. **Aborder le fait religieux** dans un esprit de respect des consciences et des convictions

4. Reconnaître des **allusions à la _Bible_ dans la vie quotidienne**

<br>

^(1)^ Cosmogonie : ensemble de récits mythiques ou d’hypothèses scientifiques cherchant à expliquer l'origine et l'évolution de l'univers
:::

:::info
# Compétences travaillées
et contributions essentielles pour la maîtrise du _Socle commun de connaissances, de compétences et de culture_

##### Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer (comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit)

## Compétence 1 Comprendre et s'exprimer à l'oral
#### 1.3 Participer à des échanges
- Prendre en compte le point de vue d'autrui
- Savoir échanger avec civilité
- Exprimer un point de vue de manière claire et organisée

## Compétence 2 Lire
#### 2.3 Comprendre des documents et des images pour les interpréter
- Repérer la source d'un document et préciser son contexte
- Mobiliser des connaissances lexicales (expressions d'origine biblique dans la langue française)
- Savoir faire des liens avec d'autres documents (scènes bibliques sous le pinceau des peintres)

## Compétence 3 Écrire
#### 3.1 Écrire à la main et au clavier
- Connaître l'usage du clavier (conseils pour accentuer les lettres et pour ponctuer les phrases)

#### 3.4 Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte
- Réécrire un texte d'après une nouvelle consigne (changement de point de vue de narration)

## Compétence 4 Comprendre le fonctionnement de la langue

#### 4.2 Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots
- Les champs lexicaux (vocabulaire des religions)
- Des mots invariables : les adverbes

#### 4.4 Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier
- Indicatif passé simple des verbes _être_ et _avoir_
- Conjuguer les verbes au passé simple de l'indicatif
- Conjuguer les verbes à l'imparfait de l'indicatif
- Alternance des temps dans un récit au passé (découverte)

##### Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre
- Connaître et utiliser l'outil informatique : savoir utiliser le traitement de texte

##### Domaine 5 Les représentations du monde et l'activité humaine
- Découvrir l'histoire des arts (scènes bibliques sous le pinceau des peintres)

:::

<br>

## ==Semaine 21 A du 19 au 23 février==

### Lundi 19
- Présentation du programme et des objectifs du chapitre 3
- « Aux Feuillantines » dans _Les Contemplations_ (1855) de Victor Hugo

### Lundi 19 (6A en S2) et mercredi (6B)
- Observation des temps verbaux dans le poème de Victor Hugo : « Aux Feuillantines »
- L'imparfait de l'indicatif (cours)

### Mardi 20 (Vie de classe en 6B)
- Compte rendu du conseil de classe

### Mercredi 21 (6A) et jeudi 22 (6B)
- L'imparfait de l'indicatif (chapitre 23 page 50)
- Préparation de la dictée 08
- Compte rendu et correction de l'évaluation de grammaire

### Mercredi 21 (6A SA G1)
- Le _conjugodrome_

### Jeudi 22 (6A en S3) et vendredi 23 (6B en S3)
- Lecture cursive du _Royaume de Kensuké_ (chapitre 9)

### Vendredi 23 (matin)
- Dictée 08 (préparée)
- Lecture cursive du _Royaume de Kensuké_ (chapitre 10 et épilogue)

### Vacances d'hiver 2024

## ==Semaine 22 B du 11 au 15 mars==

### Lundi 11
- « Le Big Bang » dans _Atlas d'astronomie Gamma_ (illustré par quatre minutes du documentaire _L'histoire du monde en à peine deux heures_)

### Mardi 12 (6B G1 et G2 SA) et vendredi 15 (6A G2 SA)
- Compte rendu et correction de la dictée 08
- Le _conjugodrome_

### Jeudi 14
- Si l'univers avait un an... Cliquez [ici](https://www.beautiful.ai/player/-NrdyScWaQPoycYxk2sH/Si-lunivers-avait-un-an) !
- « La Création » dans le livre I de la _Genèse_ dans le _Pentateuque_
- « La Création » illustrée par une page d'un manuscrit enluminé de la fin du XII^e^ siècle (_Bible de Souvigny_)

### Jeudi 14 (6A en S3) et vendredi 15 (6B en S3)
- Observation d'un fait de langue dans le texte « La Création » dans le livre I de la Genèse (verbes _être_ et _avoir_ conjugués au passé simple de l'indicatif)
- Indicatif passé simple des verbes _être_ et _avoir_ (cours et exercices sur fiche)

### Vendredi 15
- Récitation du poème « Aux Feuillantines » de Victor Hugo

## ==Semaine 23 A du 18 au 22 mars==

### Lundi 18
- Récitation de la conjugaison des verbes _être_ et _avoir_ au passé simple de l'indicatif
- Observation des temps verbaux dans le poème de Victor Hugo : « Aux Feuillantines »
- Indicatif passé simple des verbes en _-ai_ (cours et exercices sur fiche)

### Lundi 18 (6A en S2) et jeudi 21 (6B en M1)
- « Le jardin d'Eden » (livre II de la _Genèse_) : lecture analytique illustrée par Jérôme Bosch dans le triptyque du _Chariot de foin_ (vers 1490)

### Mardi 19 (Vie de classe en 6B)
- Constitution des groupes pour la sortie scolaire
- Le stress (première partie)

### Mercredi 20
- Séance annulée (journée pédagogique)

### Mercredi 20 (6A SA G1)
- Séance annulée (journée pédagogique)

### Jeudi 21 (6A en S3) et vendredi 22 (6B en S3)
- Récitation des verbes-modèles du premier groupe au présent de l'indicatif : _chanter_, _jeter_ et _appeler_
- Tableau de conjugaison des verbes fréquents au passé simple et en particulier des verbes-modèles _chanter, finir, pouvoir_ et _venir_
- Indicatif passé simple des verbes en _-is_ (cours et exercices sur fiche)

### Vendredi 22 (matin)
- Distribution du roman _La troisième vengeance de Robert Poutifard_ de Jean-Claude Mourlevat
- Lecture cursive de la première partie de _La troisième vengeance de Robert Poutifard_ de Jean-Claude Mourlevat (chapitres 1 et 2)

## ==Semaine 24 B du 25 au 29 mars==

### Lundi 25
- Récitation des verbes-modèles _être, avoir, chanter, manger, appuyer, crier, rougir_ et _finir_ au passé simple de l'indicatif
- Le passé simple (chapitre 24 page 52)

### Mardi 26 (6B G1 et G2 SA) et vendredi 29 (6A G2 SA)
- Atelier d'écriture sur l'emploi du passé simple. Ecrire un texte de dix lignes environ pour raconter une histoire (un jeu, une activité ou une mésaventure) vécue avec un animal domestique. Utiliser les temps du passé, imparfait et passé simple de l'indicatif.

### Jeudi 28
- Récitation des verbes-modèles _prendre, voir, venir, faire, pouvoir, partir, dire_ et _aller_ au passé simple de l'indicatif
- « Le Déluge » : lecture analytique

### Jeudi 28 (6A en S3) et vendredi 29 (6B en S3)
- « Le Déluge » : rédaction de légendes pour les illustrations de Gustave Doré (1866) et Charles Foster (1897) et observation de tableaux de Nicolas Poussin et William Turner. Cliquez [ici](https://flipbook.studium.fr/bible-deluge-par-dore-et-foster) !

### Vendredi 29 (matin)
- Préparation de la dictée 09 sur le passé simple : « Le Déluge »
- Lecture cursive du chapitre 3 de _La Troisième vengeance de Robert Poutifard_
- Bilan de la lecture cursive individuelle de _La Troisième vengeance de Robert Poutifard_ (chapitres 1 à 3) avec le [quiz 1](https://wordwall.net/fr/embed/e64b0bae8e90434d850cf4504fdd652e?themeId=44&templateId=5)

## ==Semaine 25 A du 1 au 5 avril==

### Lundi 1
- Cours annulés (lundi de Pâques) : 2 heures en 6A et 1 heure en 6B

### Mardi 2 (Vie de classe en 6B)
- Le stress (deuxième partie)

### Mercredi 3
- Dictée 09 (préparée) sur le passé simple : « Le Déluge »
- Lecture cursive de _La troisième vengeance de Robert Poutifard_ (chapitres 4 et 5)

### Mercredi 3 (6A SA G1)
- Atelier d'écriture sur l'emploi du passé simple

### Jeudi 4
- Rédaction 05 (au brouillon) : « Imaginez que vous êtes un animal de l’arche de Noé pendant le Déluge ! Décrivez votre inquiétude pendant la tempête et racontez votre aventure jusqu’au merveilleux moment où l’arche touche enfin terre »

### Vendredi 5 (matin)
- Présentation de la sortie scolaire au Musée Joseph Denais
- Rédaction 05 (au propre)
- AP (accompagnement personnalisé) : aide à la relecture finale

### Vendredi 5 (heure suppl. en M4 pour les 6B)
- Lecture cursive de _La troisième vengeance de Robert Poutifard_ (chapitre 6)

### Vendredi 5 (heure suppl. en S3 pour les 6B)
- Film _Les vengeance de Maître Poutifard_ (00:00:00 à 00:37:20)

## ==Semaine 26 B du 8 au 12 avril==

### Lundi 8
- [L'héritage biblique](https://hackmd.io/@ThG/rJOoQDcBU) (leçon et exercices)

### Mardi 9 (6B G1 et G2 SA) et vendredi 29 (6A G2 SA)
- 6B G2 : autres exercices sur _L'héritage biblique_
- 6B G1 : séance annulée (sortie pédagogique au Musée Joseph Denais)

### Jeudi 11
- [Diaporama](https://studium-docs.fr/docs/lettres/francais-6e/603-petite-cosmogonie/bible-heritage-biblique/bible-heritage-biblique-quiz-version-courte/index.html) sur les richesses artistiques et linguistiques que la _Bible_ nous a transmises au fil des siècles

### Jeudi 11 (6A en S3) et vendredi 12 (6B en S3)
- Alternance des temps dans un récit au passé (cours)
- Les emplois de l'imparfait (chapitre 29 page 60)
- Les emplois du passé simple (chapitre 30 page 61)

### Vendredi 12
- Bilan de la lecture cursive individuelle de _La Troisième vengeance de Robert Poutifard_ (deuxième partie) avec le [quiz II](https://wordwall.net/fr/embed/1ddf56c5519540009a44f27fdda0a71b?themeId=44&templateId=5)
- Lecture cursive collective de _La Troisième vengeance de Robert Poutifard_ (chapitres 7 et 8)

## ==Semaine 27 A du 15 au 19 avril==

### Lundi 15
- Correction des exercices 1 et 2 sur _L'alternance des temps du récit_
- _Les textes sacrés des « religions du Livre »_ (leçon)

### Mardi 16 (6A en M1 et 6B en S3)
- _Les textes sacrés des « religions du Livre »_ : mots croisés [ici](https://wordwall.net/fr/embed/d18848c1605e47f1b7629cd2a4fef09c?themeId=1&templateId=11) !
- _Le vocabulaire des religions_ : jeu d'appariement [ici](https://wordwall.net/fr/embed/d18848c1605e47f1b7629cd2a4fef09c?themeId=1&templateId=3) et quiz show [là](https://wordwall.net/fr/embed/d18848c1605e47f1b7629cd2a4fef09c?themeId=31&templateId=69) !

### Mercredi 17 (6A en M4 et 6B en M1)
- Réalisation et illustration du livret (chapitre 3)
- Lecture cursive collective de _La Troisième vengeance de Robert Poutifard_

### Mercredi 17 (6A SA G1)
- L'ordre alphabétique

### Jeudi 18 (6B en M1 et 6A en S2)
- Dictée 10 (non préparée)
- Le vocabulaire du récit de création (chapitre 48 page 100)

### Jeudi 18 (6A en S3) et vendredi 19 (6B en S3)
- 6A Film _Les vengeance de Maître Poutifard_ (de 00:00:00 à 00:37:20)
- 6B Film _Les vengeance de Maître Poutifard_ (de 00:37:20 à 01:15:00)

### Vendredi 19 (matin 2 h en 6A et 1 h en 6B)
- Compte rendu et correction de la rédaction 05
- 6A (M1) et 6B (M4) Lecture cursive collective de _La Troisième vengeance de Robert Poutifard_
- 6A (M2) Film _Les vengeance de Maître Poutifard_ (de 00:37:20 à 01:15:00)

### Vacances de printemps 2024

## ==Semaine 28 B du 6 au 10 mai==

### Lundi 6
- Évaluation de lecture et de compréhension de texte
- 6A Compte rendu et correction de la dictée 10 (déjà fait en 6B avant les vacances)

### Mardi 7 (6B G1 et G2 SA) et vendredi 10 (annulé en 6A G2 SA)
- L'ordre alphabétique

### Du mercredi 8 au vendredi 10
- Cours annulés (Ascension)

# Chapitre 4

:::success
# La Farce du cuvier
par un auteur anonyme du Moyen-âge

- **Entrée 4 du programme : Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques**

- **Indication 4.1 du corpus**
« [...] des fables et des fabliaux, des **farces** ou soties **développant des intrigues fondées sur la ruse et les rapports de pouvoir**. »

- **Enjeux littéraires et de formation personnelle**
« (1) Découvrir des textes de différents genres mettant en scène les ruses et détours qu'invente le faible pour résister au fort. (2) Comprendre comment s'inventent et se déploient les ruses de l'intelligence aux dépens des puissants et quels sont les effets produits sur le lecteur ou le spectateur. (3) S'interroger sur la finalité, le sens de la ruse, sur la notion d'intrigue et sur les valeurs mises en jeu. »

- **Objectifs**

1. Je découvre les **particularités du texte dramatique** en littérature.

2. Je distingue les règles de **mise en page du dialogue** écrit dans un texte de théâtre et dans un récit.

3. Je découvre le plaisir de **mettre en scène** un texte dramatique et de **jouer un rôle**.

4. Je découvre les **ressorts du rire** dans le jeu de la farce.

5. Je comprends **les moyens et la finalité de la ruse** mise en œuvre par les faibles pour résister aux puissants.
:::

:::info
# Compétences travaillées
et contributions essentielles pour la maîtrise du _Socle commun de connaissances, de compétences et de culture_

##### Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer (comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit)

## Compétence 1 Comprendre et s'exprimer à l'oral
#### 1.1 Écouter pour comprendre un message oral ou un texte lu
- Apprécier les éléments vocaux et gestuels mis en œuvre par un comédien pour incarner un personnage

#### 1.2 Parler en prenant en compte son auditoire
- Connaître les techniques de mise en voix des textes
- Connaître les techniques de mémorisation des textes
- S'initier au jeu corporel du comédien (respiration, relaxation, mimique, articulation)

#### 1.4 Adopter une attitude critique par rapport au langage produit
- Savoir évaluer collectivement et s'auto-évaluer

#### **Attendus de fin de cycle 3 :**
- Dire de mémoire un texte à haute voix
- Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter réactions ou points de vue

## Compétence 2 Lire
#### 2.2 Comprendre un texte littéraire et l'interpréter
- Identifier le genre dramatique et ses enjeux
- Identifier les informations importantes du texte (division en actes et en scènes, distribution des rôles, attribution de la parole, didascalies)
- Lexique des arts de la scène

#### 2.4 Contrôler sa compréhension et être un lecteur autonome
- Justifier son interprétation ou sa réponse : lire attentivement les répliques d'un personnage pour l'incarner avec justesse

## Compétence 3 Écrire
#### 3.2 Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre
- Formuler des impressions et élaborer des hypothèses de lecture en écrivant des didascalies pour un rôle que l'on va interpréter sur scène

#### 3.3 Produire des écrits variés
- Connaître les caractéristiques du genre dramatique (mises en page comparées du dialogue au théâtre et dans le récit)

## Compétence 4 Comprendre le fonctionnement de la langue
#### 4.3 Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe 
- Le nom (genre et nombre)
- Les déterminants : les articles, les adjectifs possessifs et démonstratifs
- L'adjectif et ses fonctions (épithète et l'attribut du sujet)
- Les accords dans le groupe nominal

#### 4.4 Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier
- Le futur simple de l'indicatif ([révisions](https://studium-docs.fr/docs/lettres/francais-6e/604-farce-du-cuvier/suivi-6e/04/index.html))

##### Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre
- S'organiser : exercer sa mémoire à long terme en anticipant
- Coopérer : interagir en ébauchant collectivement une mise en scène

##### Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen
- Respecter les autres : s'engager dans un projet collectif 

:::

## ==Semaine 29 A du 13 au 17 mai==

### Lundi 13
- Bilan de la lecture cursive individuelle de _La Troisième vengeance de Robert Poutifard_ (chapitres 11 à 15) avec le [quiz IV](https://wordwall.net/fr/embed/c6d28d13bbec4586ace245c173a058ca?themeId=44&templateId=5)
- Compte rendu et correction de l'évaluation de compréhension de texte
- Présentation du programme et des objectifs du chapitre 4

### Lundi 13 (6A en S2) et mercredi 15 (6B en M1)
- _La Farce du cuvier_, scène 1 Où l'on découvre Jacquinot (lecture analytique)
- Mémoriser le sens et l'orthographe des quatre mots-clés : _didascalie, monologue, exposition_ et _hyperbole_

### Mardi 14 (Vie de classe en 6B)
- Nouveau plan de classe
- Distribution des fiches d'orientation
- Distribution des fiches d'inscriptions

### Mercredi 15 (6A SA G1)
- Dictionnaires et encyclopédies

### Mercredi 15 (6A en M4) et jeudi 16 (6B en M1)
- Le pluriel des noms communs : observation d'une difficulté orthographique dans la scène 1 de _La Farce du cuvier_ (monologue de Jacquinot avec un [quiz interactif](https://studium-docs.fr/docs/langue/orthographe/pluriel-des-noms-communs/index.html) sous réserve)
- Le pluriel des noms communs : [leçon complète](https://hackmd.io/@ThG/r1mwFsgv8) et [vidéo explicative](https://youtu.be/frd_WcGT5vA)
- Le nom et le groupe nominal (chapitre 2 page 10, exercices 1 à 4)

### Jeudi 16 (6A en S3) et vendredi 17 (6B en S3)
- Le nom et le groupe nominal (chapitre 2 page 10, exercices 5 et 6)
- Les accords dans le groupe nominal (chapitre 37 page 76, exercices 1 à 5)

### Vendredi 17 (matin)
- Distribution des livres _La Farce du cuvier_
- Lecture et mise en voix de l'intégralité de _La Farce du cuvier_ par les élèves
- Constitution des groupes et attribution des rôles pour l'interprétation d'un extrait de la scène 3 de _La Farce du cuvier_
- Découverte en images de _La Farce du cuvier_ interprétée par la Compagnie du Caramentran pendant la journée médiévale le 20 septembre 2014 à Lançon de Provence (Bouches-du-Rhône). Le texte dramatique ne s'accomplissant que dans la représentation, le parti a été pris par le professeur de ne pas faire lire préalablement la pièce aux élèves (film de 13 minutes disponible sur [YouTube](https://api.vadoo.tv/landing_page?vid=dS9jCATc4e7o1e6gEEqrB5rj2dQlHapC). Deux remarques : (1) La taille de la vidéo est volontairement réduite pour être facile à charger et à regarder sur un téléphone mobile. (2) Tournée en plein air, c'est une vidéo amateur de médiocre qualité que j'ai _bricolée_ pour supprimer les cris pénibles des enfants dans l'assistance et le passage intempestif des adultes devant la scène... Soyez patients pendant la première minute car la première scène filmée était inexploitable en l'état et je l'ai remplacée par une série d'images et de textes. Vous êtes prévenus, ce n'est pas du grand spectacle ! Mais c'est une vidéo qui a le mérite d'exister et de nous faire comprendre tout de suite que le théâtre est un art qui n'aurait pas d'existence sans public.

## ==Semaine 30 B du 20 au 24 mai==

### Lundi 20
- Cours annulé (Pentecôte)

### Mardi 21 (6B G1 et G2 SA) et vendredi 24 (6A G2 SA)
- Comprendre un article de dictionnaire
- Distinguer dictionnaires et encyclopédies

### Jeudi 23
- Évaluation de vocabulaire (quatre mots-clés de la scène 1 de _la Farce du cuvier_)
- _La Farce du cuvier_, scène 3 Où on lave son linge sale en famille : cliquez [ici](https://studium-docs.fr/docs/lettres/francais-6e/604-farce-du-cuvier/suivi-6e/03/index.html) pour faire le quiz !

### Jeudi 23 (6A en S3) vendredi 24 (6B en S3)
- Observation d'un fait linguistique dans la scène 3 de _La Farce du cuvier_ : les adjectifs qualificatifs
- L'adjectif (chapitre 5 page 14)

### Vendredi 24 (matin)
- Répétition d'un extrait de la scène 3 de _La Farce du cuvier_ interprété par les élèves et ébauche de mise en scène

## ==Semaine 31 A du 27 au 31 mai==

### Lundi 27
- Compte rendu et correction de l'évaluation de vocabulaire
- Les procédés comique dans la farce (leçon)
- Présentation de la grille d'évaluation pour la scène interprétée par les élèves
- Conseils pour interpréter un rôle au théâtre

### Lundi 27 (6A en S2) et mercredi 29 (6B en M1)
- L'adjectif épithète (chapitre 14 page 28)
- Les accords dans le groupe nominal (chapitre 37 page 77, exercices 6 à 8)

### Mardi 28 (Vie de classe)
- Bilan de fin d'année
- Préparation du conseil de classe

### Mercredi 29 (6A SA G1)
- Activités autour du dictionnaire _Robert Collège_

### Mercredi 29 (6A en M4) et jeudi 30 (6B en M1)
- Évaluation de vocabulaire sur les _Procédés comiques dans la farce_
- L'attribut du sujet (chapitre 10 page 21)
- Accords de l'attribut (chapitre 36 page 75)

### Jeudi 30 (6A en S3) et vendredi 31 (6B en S3)
- Lexique des arts de la scène : le texte de théâtre en 10 mots
- Modules interactifs : _Côté salle_ et _Côté scène_ en cliquant [ici](https://studium-docs.fr/docs/lettres/francais-5e/504-bourgeois-gentilhomme/lexique-theatre-03-comedie-francaise/index.html) !

### Vendredi 30 (matin)
- Présentation d'un extrait de la scène 3 de _La Farce du cuvier_ interprét

### Activités abandonnées en mai 2024

#### Lecture
- [Quiz interactif](https://studium-docs.fr/docs/lettres/francais-6e/604-farce-du-cuvier/suivi-6e/01/index.html) sur la première scène de _La Farce du cuvier_
- _La Farce du cuvier_, scène 2 Où on rédige un rôlet (lecture analytique)
- La représentation de la farce au Moyen Âge (activités et leçon)
- Lecture d'image : _La kermesse de Bruegel_ pour illustrer les conditions de la représentation de la farce au Moyen Âge
- Présentation du programme de révisions pour l'évaluation de fin de chapitre 4
- Évaluation de fin de chapitre 4 : lecture et compréhension

#### Oral
- Initiation au jeu corporel du comédien (respiration, relaxation, mimique, articulation)

#### Langue
- Observation et repérage des formes verbales au futur simple de l'indicatif dans la scène 4 de _La farce du cuvier_ en cliquant [ici](https://studium-docs.fr/docs/lettres/francais-6e/604-farce-du-cuvier/suivi-6e/04/index.html)
- Le futur simple de l'indicatif (cours sur feuille)
- Le futur simple de l'indicatif (chapitre 32 page 60)

#### Ecriture
- Atelier d'écriture : écrire des didascalies
- Mises en page comparées du dialogue au théâtre et dans le récit (observation et leçon)
- Mises en page comparées du dialogue au théâtre et dans le récit (chapitre 52 page 111)

# Chapitre 5

:::success
# _Odyssée_ d'Homère

- **Entrée 1 du programme : Le monstre, aux limites de l'humain**

- **Indication 1.1 du corpus**
« [...] des extraits choisis de **_L'Odyssée_** dans une traduction au choix du professeur. »

- **Enjeux littéraires et de formation personnelle**
« (1) Découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des figures de monstres. (2) Comprendre le sens des émotions fortes que suscitent la description ou la représentation des monstres et le récit ou la mise en scène de l'affrontement avec eux. (3) S'interroger sur les limites de l'humain que le monstre permet de se figurer et d'explorer. »

- **Objectifs**

1. Je découvre un **texte fondateur de la culture occidentale** et son héros légendaire.

2. Je découvre l'héritage antique : la **mythologie** est une source d'inspiration pour les artistes.

3. Je découvre le registre de l'**épopée**.

4. J'écris **un récit de combat épique**.
:::

:::info
# Compétences travaillées
et contributions essentielles pour la maîtrise du _Socle commun de connaissances, de compétences et de culture_

##### Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer (comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit)

## Compétence 1 Comprendre et s'exprimer à l'oral 

#### **Attendus de fin de cycle 3 :**
- Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte

## Compétence 2 Lire
#### 2.2 Comprendre un texte littéraire et l'interpréter
- Identifier le genre épique et ses enjeux
- Mettre en relation avec des textes lus ou des images vues antérieurement (rapprochement et comparaison de figures monstrueuses dans les contes traditionnels et dans les récits mythologiques)

#### 2.3 Comprendre des documents et des images pour les interpréter
- Repérer la source d'un document (de la céramique grecque antique aux albums illustrés contemporain)
- Savoir faire des liens avec d'autres documents (notamment dans les pages du manuel d'histoire consacrées à la Grèce antique)

## Compétence 3 Écrire

#### **Attendus de fin de cycle 3 :**
- Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire
- Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle

## Compétence 4 Comprendre le fonctionnement de la langue
#### 4.2 Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots
- La formation des mots (dérivation et composition)
- L'origine des mots (bases latines et grecques)

#### 4.3 Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe
- Formation du participe passé
- Accords des participes passés
- Distinguer les infinitifs en _-er_ et les participes passés en _-é_

##### Domaine 5 Les représentations du monde et l'activité humaine
- Comprendre les arts, leur inscription dans une aire géographique, historique et culturelle (la mythologie, héritage antique et source d'inspiration artistique)
:::

## ==Semaine 32 B du 3 au 7 juin==

### Lundi 3
- Comment trouver la dernière lettre du participe passé ?

### Mardi 4 (6B G1 et G2 SA) et vendredi 7 (6A G2 SA)
- Réalisation et illustration du livret pour le chapitre 4
- Dernières activités sur les dictionnaires

### Jeudi 6
- Accords des participes passés (cours)
- Accords des participes passés (exercices chapitre 35 page 74)

### Jeudi 6 (6A en S3) vendredi 7 (6B en M4)
- Distribution des livres _Ulysse, l'homme aux mille ruses_
- Présentation du programme et des objectifs du chapitre 5
- Lecture du chapitre 1 (Pénélope et Télémaque) de _Ulysse, l'homme aux mille ruses_ suivie d'un quiz

### Vendredi 7 (6A en M1 et 6B en S3)
- Lecture des chapitres 2 (Calypso aux cheveux bouclés), chapitre 3 (Nausicaa aux bras blancs) et chapitre 4 (pages 29 à 31) suivie d'un quiz

## ==Semaine 33 A du 10 au 14 juin==

### Lundi 10
- Exercices supplémentaires sur les accords des participes passés. Cliquez [ici](https://studium-docs.fr/?dir=docs%2Flangue%2Forthographe%2Fparticipe-passe-2024) !

### Lundi 10 (6A)
- Bilan de la lecture des chapitres 2 à 4 (pages 31 à 40 pour Polyphème) suivi d'un quiz
- Extraits du film _L'Odyssée_ de Andreï Konchalovsky pour illustrer l'épisode du cyclope Polyphème (17 minutes)

### Mardi 11 (Vie de classe en 6B)
- Préparer le parrainage 6e-3e (questions et carte) 
- Extraits du film _L'Odyssée_ de Andreï Konchalovsky pour illustrer l'épisode du cyclope Polyphème (12 minutes)

### Mercredi 12
- Bilan de la lecture des chapitres 2 à 4 (pages 31 à 40 pour Polyphème) suivi d'un quiz
- Lecture du chapitre 5 (pages 41 et 42 pour Éole, pages 44 à 51 pour Circé)

### Mercredi 12 (6A SA G1)
- Étymologie et évolution des langues (feuille polycopiée)

### Jeudi 13 (6A en S3) et vendredi 14 (6B en S3)
- Étymologie et évolution des langues (exercices du chapitre 43 page 90)

### Vendredi 14 (matin)
- Extraits du film _L'Odyssée_ de Andreï Konchalovsky pour illustrer l'épisode de la rencontre avec Éole (12 minutes)
- Quiz sur le chapitre 5
- Lecture du chapitre 6 (Le Royaume des morts)

## ==Semaine 34 B du 17 au 21 juin==

### Lundi 17
- Lecture du chapitre 7 (Charybde et Scylla) avec une vidéo de 12 minutes

### Mardi 18 (6B G1 et G2 SA) et vendredi 21 (6A G2 SA)
- Étymologie et évolution des langues (feuille polycopiée et derniers exercices du cahier d'activités)
- 6B SA G1 : cours annulé (séance de cinéma)

### Jeudi 20
- Distinguer les infinitifs en _-er_ et les participes passés en _-é_

### Jeudi 20 (6A en S3) vendredi 21 (6B en M4)
- Quiz sur le chapitres 6 et 7
- Lecture du chapitre 8 (Retour à Ithaque)
- Lecture du chapitre 9 (Ulysse dans son palais)
- Quiz sur les chapitres 8 et 9

### Vendredi 21 (6A en M1 et 6B en S3)
- Lecture du chapitre 10 illustré par un extrait du film (25 minutes)

## ==Semaine 35 A du 24 au 28 juin==

### Lundi 24
- Le voyage d'Ulysse (carte et diaporama)

### Lundi 24 (6A en S2) et mardi 25 (6B en Vie de classe)
- Réalisation et illustration du livret pour le chapitre 5
- Restitution des livrets des quatre chapitres précédents
- Restitution des manuels _Bescherelle_

### Mercredi 26 (dernier cours)
- Jeux de lettres et d'esprit
- Goûter de fin d'année scolaire

### Vacances d'été 2024

# Calendrier prévisionnel 2024 - 2025

## ==Semaine 15 A du 6 au 10 janvier 2025==

## ==Semaine 16 B du 13 au 17 janvier==

## ==Semaine 17 A du 20 au 24 janvier==

## ==Semaine 18 B du 27 au 31 janvier==

## ==Semaine 19 A du 3 au 7 février==

## ==Semaine 20 B du 24 au 28 février==

## ==Semaine 21 A du 3 au 7 mars==

## ==Semaine 22 B du 10 au 14 mars==

## ==Semaine 23 A du 17 au 21 mars==

## ==Semaine 24 B du 24 au 28 mars==

## ==Semaine 25 A du 31 mars au 4 avril==

## ==Semaine 26 B du 21 au 25 avril==

## ==Semaine 27 A du 28 avril au 2 mai==

## ==Semaine 28 B du 5 au 9 mai==

## ==Semaine 29 A du 12 au 16 mai==

## ==Semaine 30 B du 19 au 23 mai==

## ==Semaine 31 A du 26 au 30 mai==

## ==Semaine 32 B du 2 au 6 juin==

## ==Semaine 33 A du 9 au 13 juin==

## ==Semaine 34 B du 16 au 20 juin==

## ==Semaine 35 A du 23 au 27 juin==

## ==Semaine 36 B du 30 mai au 4 juillet==