--- title: Français 5e - Cahier de textes Description: Français 5e - Cahier de textes 2020-2021 tags: cahier de textes --- {%hackmd YtCcH9J_TgSr8Thp55Fkvw %} # Français 5^e^ - Cahier de textes # Année scolaire 2020 - 2021 - [En chantier](#heading_en_chantier) - [En projet](#heading_en_projet) ## ==Semaine 01 A du 31 août au 4 septembre== ### Mardi 1 - Cours annulé : journée d'accueil des sixièmes et des troisièmes ### Mercredi 2 - Cours annulé : les élèves ont été pris en charge par leur professeur principal. # Chapitre 1 :::danger # Au temps du Roi Arthur... des chevaliers de légende - **Entrée 4 du programme : agir sur le monde** **Héros, héroïnes et héroïsme** - **Indications 4.1 du corpus** « [...] en lien avec la programmation annuelle en histoire (thème 2 : Société, Eglise et pouvoir politique dans l'occident féodal du XI^e^ au XV^e^ siècle), des extraits d'**œuvres de l'époque médiévale**, chansons de geste ou **romans de chevalerie** [...] des films ou des extraits de films mettant en scène des figures de héros » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018) : 1. Des extraits d'œuvres de l'époque médiévale : **_Le roman de Merlin_** de Robert de Boron et **_Lancelot du Lac_** de Chrétien de Troyes 2. Des extraits de film : *Merlin* de Steve Barron - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir des œuvres et des textes relevant de l'épopée et du roman proposant une représentation du héros / héroïne et de ses actions. (2) Comprendre le caractère d'exemplarité qui s'attache à la geste du héros / héroïne, la relation entre la singularité du personnage et la dimension collective des valeurs mises en jeu. (3) S'interroger sur la diversité des figures de héros / héroïne et sur le sens de l'intérêt qu'elles suscitent » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Objectifs** 1. Je découvre une **œuvre majeure de la littérature médiévale et son héritage culturel**. 2. Je découvre des **héros de légende**, je comprends l'**exemplarité de leurs actions** et je m'interroge sur les **valeurs qu'ils défendent**. 3. J'adopte un contrepoint littéraire aux connaissances historiques objectives en évoquant la **dimension merveilleuse des romans de chevalerie**. 4. J'écris un **récit complexe** : je mobilise mes connaissances historiques et littéraires pour écrire un récit **dont l'action se déroule au Moyen Age**. ::: ### Jeudi 3 - Accueil des élèves - Organisation matérielle - Méthodes de travail - Programme annuel - Conseils pour prendre un bon départ - Présentation et objectifs du chapitre 1 - Extrait 1 (première partie de 00:00:00 à 00:10:02) du film _Merlin_ de Steve Barron ### Vendredi 4 - Présentation du quiz à faire pendant le film _Merlin_ de Steve Barron - Lecture analytique : **la naissance de Merlin** dans le _Merlin_ de Robert de Boron ## ==Semaine 02 B du 7 au 11 septembre== ### Lundi 7 - Observation d'un extrait du texte sur la naissance de Merlin dans le *Merlin* de Robert de Boron : « Dans une petite ville, une jeune fille marchait d'un pas pressé. Parvenue à l'église, elle s'engouffra sous le porche et se dirigea vers le confessionnal. » - Distinguer **phrase simple et phrase complexe** (prise de notes individuelle) ### Mardi 8 - Distinguer **phrase simple et phrase complexe** dans le texte intitulé _Grâce au réseau internet_ - Atelier d'écriture : reproduction du schéma syntaxique du texte intitulé _Grâce au réseau internet_ dans un texte d'invention personnelle ### Jeudi 10 - Correction des productions de l'atelier d'écriture pour mise en application du cours sur phrase simple et phrase complexe - Quelques conseils à suivre pour bien construire mes phrases (synthèse) - Extrait 2 (première partie de 00:10:02 à 00:37:20) du _Merlin_ de Steve Barron ### Vendredi 11 - Lecture analytique : **la tour du roi Vortigern** dans le _Merlin_ de Robert de Boron ## ==Semaine 03 A du 14 au 18 septembre== ### Lundi 14 - Correction de cinq phrases mal construites (dans la fiche _Quelques conseils à suivre pour bien construire mes phrases_) - Lexique des châteaux-forts (illustration à légender) - Lexique des châteaux-forts (mots croisés) ### Mardi 15 - Préparation de dictée 01 : « Le château-fort va être attaqué [...]. » ### Mercredi 16 - Le **futur simple de l'indicatif** (chapitre 13 pages 36 et 37 du cahier d'activités Nathan) ### Jeudi 17 - Dictée 01 (préparée) : « Le château-fort va être attaqué [...]. » - Extrait 3 (première partie de 00:37:20 à 00:57:05) du *Merlin* de Steve Barron ### Vendredi 18 - Suite du quiz à faire pendant le film _Merlin_ de Steve Barron - **Le merveilleux dans les récits de chevalerie** au Moyen-âge (mémento) ## ==Semaine 04 B du 21 au 25 septembre== ### Lundi 21 - Récitation orale des verbes _penser, réfléchir_ et _prendre_ au futur simple de l'indicatif - Correction de la conjugaison des verbes _arriver, agir_ et _mettre_ au futur simple de l'indicatif - **Le verbe : groupes et principaux modes** (chapitre 11 pages 32 et 33) ### Mardi 22 - Compte rendu et correction de la dictée 01 - Préparation de dictée 02 : « Celui qui parviendra à extraire cette épée de l’enclume sera le roi désigné par Jésus-Christ. » ### Jeudi 24 - Correction exercice 4 page 33 - Distribution et présentation des cahiers d'activités - Extrait 4 (fin de la première partie de 00:57:05 à 01:17:33) du *Merlin* de Steve Barron ### Vendredi 25 - Lecture analytique : **le destin du jeune Arthur** dans le _Merlin_ de Robert de Boron (début) ## ==Semaine 05 A du 28 septembre au 2 octobre== ### Lundi 28 - Lecture analytique : **le destin du jeune Arthur** dans le _Merlin_ de Robert de Boron (fin) - Activité de recherches documentaires sur les **Epées célèbres** ### Mardi 29 - Présentation du prix littéraire des _Incorruptibles_ - Correction des exercices 5 et 6 page 33 ### Mercredi 30 - Dictée 02 (préparée) : « Celui qui parviendra à extraire cette épée de l’enclume sera le roi désigné par Jésus-Christ. » - Observation des verbes conjugués à l'imparfait de l'indicatif dans le texte de la dictée 02 - Rappel sur la conjugaison des verbes à l'**imparfait de l'indicatif** (chapitre 14 page 38) ### Jeudi 1 - Faire un portrait en peinture : lecture du tableau _Le pauvre poète_ de Carl Spitzweg ### Vendredi 2 - Cours annulé (conférence sur l'Antarctique) ## ==Semaine 06 B du 5 au 9 octobre== ### Lundi 5 - Récitation orale de la conjugaison des verbes-modèles _être, avoir, écouter, grandir_ et _prendre_ à l'imparfait de l'indicatif - Correction des exercices 4, 5 et 6 sur l'imparfait de l'indicatif (chapitre 14 page 38) - _Conseils pour faire un bon portrait_ (leçon et jeu du portait-robot) ### Mardi 6 - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Cycle 4 - Classe de 5e - Thématique : Culture et création artistique - Contribution au Parcours d'éducation artistique et culturelle - Disciplines concernées : Français et Arts plastiques - Démarche : écriture collaborative et réalisation d'un projet collectif - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **1.1 Choisir un nom pour le chevalier qui sera le héros du roman** - **1.2 Développer un imaginaire propre au héros du roman en lui associant quelques symboles** ### Jeudi 8 - Compte rendu et correction de la dictée 02 - Correction du jeu du portait-robot - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **1.3 Rédiger un portrait physique et moral du héros en imitant le portrait du chevalier Lancelot par Chrétien de Troyes** ### Vendredi 9 - Fin de la rédaction du portrait physique et moral du héros - Lecture des productions écrites des élèves - Extrait 5 (début de la deuxième partie de 00:00:00 à 00:15:00) du *Merlin* de Steve Barron ## ==Semaine 07 A du 12 au 16 octobre== ### Lundi 12 - Synthèse des travaux d'élèves pour le projet d'écriture étape 1.3 (portrait du chevalier) - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 2 : écrire la situation initiale du roman de chevalerie** ### Mardi 13 - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 3 : imaginer des péripéties et écrire un chapitre** - 3.1 : séance de remue-méninges pour stimuler l'imagination - 3.2 : écrire un chapitre de roman de chevalerie (ébauche au brouillon) ### Mercredi 14 - Dictée 03 (non préparée) - Évaluation sur la conjugaison des verbes à l'imparfait de l'indicatif ### Jeudi 15 - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 3 : imaginer des péripéties et écrire un chapitre** - 3.2 : écrire un chapitre de roman de chevalerie (amélioration du brouillon) - 3.3 : inventer un titre pour le chapitre - 3.4. Dactylographier la version définitive du chapitre : sur ordinateur, utilisez un traitement de texte pour dactylographier votre chapitre. Envoyez-en une copie au professeur via e-Lyco. Dans chaque binôme, partagez-vous le travail ! ### Vendredi 16 - Extrait 6 (de 00:15:00 à la fin) du *Merlin* de Steve Barron - Dernière partie du quiz sur le _Merlin_ de Steve Barron ## ==Vacances de la Toussaint 2020== ![Automne](https://i.imgur.com/qeTF8WD.jpg) ## ==Semaine 08 B du 2 au 6 novembre== ### Lundi 2 - Compte rendu et correction d'évaluations - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 4 : compte-rendu, correction et évaluation des productions écrites des élèves** - **Étape 5 : compilation des productions écrites (rassembler, trier, ordonner, compiler, harmoniser et mettre en forme les chapitres)** - Étape 5.1 : lecture à voix haute des chapitres ordonnés - Étape 5.2 : rédaction des titres pour dresser un sommaire et invention du titre général du roman - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 5 (suite) : publication sur le Web** ### Mardi 3 - Observation et relevé de quelques erreurs de conjugaison dans les rédactions des élèves - Le passé simple de l'indicatif (chapitre 15 page 40) - Exercices 1 et 3 page 40 ### Jeudi 5 - Distribution du tableau de conjugaison des verbes-modèles au passé simple de l'indicatif - Correction des exercices 3, 4 et 5 page 41 - Exercice d'écriture personnelle au passé simple de l'indicatif : "Pendant les vacances, je fus [...]." ### Vendredi 6 - Les romans de chevalerie (mémento) - Carte de Bretagne et généalogie arthurienne - Présentation du programme de révision pour l'évaluation de fin de chapitre ## ==Semaine 09 A du 9 au 13 novembre== ### Lundi 9 - Récitation de la conjugaison des verbes-modèles au passé simple de l’indicatif : _chanter, finir_ et _pouvoir_ et correction de la conjugaison des verbes suivants au passé simple de l’indicatif : _commencer, vomir_ et _prendre_ - Alternance des temps dans un récit au passé (cours) ### Mardi 10 - Alternance des temps dans un récit au passé : exercices 6 page 41, 4 page 55 et page 112 ### Mercredi 11 - Cours annulé (commémoration de l'Armistice du 11 novembre 1918) - Dictée 04 _(annulée en raison de la commémoration de l'Armistice du 11 novembre 1918)_ : « Perceval contemple des gouttes de sang dans la neige » d'après _Perceval le Gallois_ de Chrétien de Troyes ### Jeudi 12 - Évaluation finale du chapitre 1 (compréhension de texte) ### Vendredi 13 - Récitation de la conjugaison des verbes-modèles au passé simple de l’indicatif : _prendre, venir_ et _aller_ - Réalisation et illustration du livret pour le chapitre 1 ### Activités abandonnées en 2020-2021 #### Lecture - Lecture analytique : « Lancelot est fait chevalier » dans _Merlin_ de Robert de Boron - Lecture analytique : « Une Table ronde pour le Saint Graal » dans _Merlin_ de Robert de Boron - Histoire du Saint Graal (mémento) - Mythe et légende (mémento) #### Langue - Vocabulaire des récits médiévaux et de la chevalerie (feuille polycopiée) - Etymologie et histoire de la langue (cours et exercices) #### Écriture - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 6 : illustration du roman** - Étape 6.1 : observation et analyse d'une page de manuscrit enluminé - Étape 6.2 : manuscrits et enluminures (mémento) - Étape 6.3 : réalisation de la lettrine pour le manuscrit des élèves (avec le professeur d'arts plastiques) # Chapitre 2 :::danger # Mondes imaginaires - **Entrée 3 du programme : regarder le monde, inventer des mondes** **Imaginer des univers nouveaux** - **Indications 3.1 du corpus** « (1) On étudie **un conte merveilleux** (lecture intégrale). (2) On peut aussi étudier des extraits [...] de récits proposant une reconfiguration poétique de la réalité. (3) On peut exploiter des images fixes ou des extraits de films créant des univers imaginaires&#8239;» (extraits du B.O. du 26 juillet 2018) : 1. Un conte merveilleux en lecture intégrale : **_Le Monde sans les enfants_** de Philippe Claudel dans _Le Monde sans les enfants et autres histoires_ 2. Un roman en lecture intégrale : _**La Rivière à l'envers**_, tome 1, _**Tomek**_ de Jean-Claude Mourlevat 3. Un tableau de René Magritte : _Le Château des Pyrénées_ (1959) - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir des textes et des images relevant de différents genres et proposant la représentation de mondes imaginaires, utopiques ou merveilleux. (2) Être capable de percevoir la cohérence de ces univers imaginaires. (3) Apprécier le pouvoir de reconfiguration de l'imagination et s'interroger sur ce que ces textes et images apportent à notre perception de la réalité » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Objectifs** 1. Je découvre des textes proposant la **représentation de mondes imaginaires**. 2. Je découvre le **genre littéraire de la description**. 3. Je fais la différence entre **description réaliste** et **description fantastique**. 4. Je rédige **une aventure fantastique** qui se déroule dans **un monde imaginaire à mon goût**. ::: ## ==Semaine 10 B du 16 au 20 novembre== ### Lundi 16 - Compte rendu et correction de l'évaluation finale du chapitre 1 (compréhension de texte) - Distribution des livres _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat ### Mardi 17 - Évaluation sur le passé simple de l'indicatif - _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat - Lecture du début de la première partie (chapitres 1 et 2) : le départ ### Jeudi 19 - Présentation et objectifs du chapitre 2 - _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat - Lecture du début de la première partie (chapitre 3) : le départ - Échange de premières impressions de lecture ### Vendredi 20 - _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat - Recherche personnelle et synthèse de la première partie (chapitres 1 à 3) : le départ ## ==Semaine 11 A du 23 au 27 novembre== ### Lundi 23 - Compte rendu et correction de l'évaluation sur le passé simple de l'indicatif - _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat - Lecture de la deuxième partie (chapitre 4) : la forêt ### Mardi 24 - _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat - Lecture de la deuxième partie (chapitres 5 et 6) : la forêt ### Mercredi 25 - Rédaction 02 (au brouillon) : « Vous êtes un héros des temps modernes ! » - Contexte : Vous avez lu les aventures du Roi Arthur et des chevaliers de la Table ronde au Moyen Âge. Dans leur quête du Graal, ils étaient animés par un idéal chrétien pour faire régner la justice dans le monde. Avez-vous réalisé que les super-héros des comics américains appartiennent à la même typologie de personnages ? - Sujet : **_Imaginez que vous êtes un héros des temps modernes. Racontez une aventure dans laquelle vous avez poursuivi un idéal pour rendre le monde meilleur et dans laquelle vous avez montré des qualités exceptionnelles._** - Consignes : - Vous rédigerez un texte de 200 mots. - Vous vous exprimerez en première personne (« je »). - Vous suivrez un schéma narratif rigoureux en cinq étapes : situation initiale, perturbation, péripéties, résolution et situation finale. - Vous ferez votre récit au passé en conjuguant les verbes au passé simple et à l'imparfait de l'indicatif. ### Jeudi 26 - Rédaction 02 (au propre) ### Vendredi 27 - _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : recherche personnelle et synthèse de la deuxième partie (chapitres 4 à 6) : la forêt ## ==Semaine 12 B du 30 novembre au 4 décembre== ### Lundi 30 - Correction des exercices 2 et 3 page 42 du cahier d'activités - Comprendre la **correspondance des temps simples et composés** - Le **passé composé** et le **plus-que-parfait** de l'indicatif (chapitre 16 page 42) ### Mardi 1 - Lecture du chapitre VII de _La Rivière à l'envers_ (page 72) pour observer les difficultés orthographiques relatives aux mots désignant des couleurs dans la description de « La prairie » - **Accords particuliers des mots désignant des couleurs** (cours) - Préparation de la dictée 04 (préparée) ### Jeudi 3 - Accords particuliers des mots désignant des couleurs (exercices sur feuille polycopiée) - **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat - Lecture de la troisième partie** (chapitre 8) : le village ### Vendredi 4 - _La Rivière à l’envers_ de Jean-Claude Mourlevat : synthèse de la troisième partie (chapitres 7 à 10) : le village ## ==Semaine 13 A du 7 au 11 décembre== ### Lundi 7 - Les accords dans le groupe nominal (chapitre 23 page 66) ### Mardi 8 - Les enrichissements du groupe nominal (chapitre 6 page 20) : généralités ### Mercredi 9 - Dictée n° 4 (préparée) : prologue de _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat (sur la feuille consacrée aux mots désignant des couleurs) - Autres exercices sur les enrichissements du groupe nominal (chapitre 6 page 20) ### Jeudi 10 - Lecture à haute voix de **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : quatrième partie** (chapitres 11 à 13 sans le chapitre 14) ### Vendredi 11 - Lecture cursive de **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : quatrième partie** avec un questionnaire : une île ## ==Semaine 14 B du 14 au 18 décembre== ### Lundi 14 - Fin de la lecture du chapitre 14 de _La Rivière à l'envers_ et dernières questions - Lecture cursive de **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : début de la lecture de la cinquième partie** (la quête) ### Mardi 15 - _La Rivière à l'envers_, un conte moderne ? ### Activités abandonnées en 2020-2021 - Mémento : comment distinguer récit réaliste, fantastique ou merveilleux ? - Vocabulaire du merveilleux - Dictée (non préparée) : extrait de _La Rivière à l'envers_ (page 175) de « Tomek prit un petit cailloux » à « Les deux enfants plongèrent leurs mains tremblantes dedans. » ### Jeudi 17 - Évaluation de compréhension de texte ### Vendredi 18 - Jeux de lettres et d'esprit ## ==Vacances de Noël 2020== ![Noël](https://i.imgur.com/fWzysdF.jpg) ## ==Semaine 15 A du 4 au 8 janvier== ### Lundi 4 - Lecture d'image : première de couverture de _La Rivière à l'envers_ illustrée par Marc Taraskoff ### Mardi 5 - Décrire ? C'est peindre avec des mots (mémento) - Compte rendu et correction de la rédaction 02 ### Mercredi 6 - Compte rendu et correction des évaluations (compréhension de texte 02 et dictée 04) - Préparation de la dictée 05 sur les mots désignant les couleurs (« Un jardin rustique » extrait d'une lettre de Vincent Van Gogh à son frère Théo) ### Jeudi 7 - Définition et fonction de **la description dans le récit** (mémento) - Atelier d'écriture : décrire la chambre de Van Gogh en Arles ### Vendredi 8 - Éviter les verbes passe-partout dans la description (cours) ## ==Semaine 16 B du 11 au 15 janvier== ### Lundi 11 - Éviter les verbes passe-partout dans la description (exercices) ### Mardi 12 - Lecture de la partie V. (application : la description d’un paysage) du cours consacré à _La description_ - Rédaction d'un paragraphe descriptif personnel « À propos d'un paysage rêvé » ### Jeudi 14 - Dictée 05 (préparée) sur les mots désignant les couleurs (« Un jardin rustique » extrait d'une lettre de Vincent Van Gogh à son frère Théo) ### Vendredi 15 - **Vocabulaire de la description I (lumière et couleurs)** : A. Qualité de la lumière (chaude ou froide, blanche ou dorée, vive ou diffuse, en clair-obscur, etc.) et direction (ponctuelle ou orientée) ; B. Qualité des couleurs (couleurs chaudes ou froides, couleurs primaires ou secondaires, intenses ou ternes, vives ou pâles) et quantité (répartition et dominante). - **Vocabulaire de la description II (formes et dimensions)** ## ==Semaine 17 A du 18 au 22 janvier== ### Lundi 18 - Correction des exercices 7 et 8 sur le _Vocabulaire de la description_ - Présentation du sujet de rédaction 03 (apporter une photographie de paysage pour le prochain cours) ### Mardi 19 - Évaluation de fin de chapitre : rédaction (au brouillon) ### Mercredi 20 - Évaluation de fin de chapitre : rédaction (au propre) ### Jeudi 21 - Compte rendu et correction de la dictée 05 - Les classes grammaticales (chapitre 1 page 6) : cours ### Vendredi 22 - Les classes grammaticales (chapitre 1 page 6) : exercices # ![En chantier](https://i.imgur.com/B1FV84Y.png) <a id="heading_en_chantier"></a>En chantier ## ==Semaine 18 B du 25 au 29 janvier== ### Lundi 25 - Correction des exercices 7 page 7 et 17 page 9 du cahier d'activités sur _Les classes grammaticales_ - Les classes grammaticales (chapitre 1 page 6) : autres exercices - Fiche « Apprendre à... trouver la classe d'un mot » (page 48) - Tableau des classes grammaticales (page 126) ### Mardi 26 - Lecture analytique d'un conte merveilleux : _Le Monde sans les enfants_ de Philippe Claudel dans _Le Monde sans les enfants et autres histoires_ - Correction de la lettre des « Zenfants » dans _Le Monde sans les enfants_ de Philippe Claudel ### Jeudi 28 - Dictée 06 : auto-dictée du texte de l'exercice 5 page 49 (extrait de _Angeline ou la maison hantée_ d'Émile Zola) - Les **adjectifs qualificatifs épithètes et attributs** (cours sur feuille) ### Vendredi 29 - Les **adjectifs qualificatifs épithètes et attributs** (exercices sur feuille) # ![En projet](https://i.imgur.com/LOA1gKw.png) <a id="heading_en_projet"></a>En projet ### À faire ! - Utiliser les champs lexicaux (chapitre 35 page 94) - Atelier d'écriture : « Décrivez l'orage ! » (exercice 1 page 94) - Correction des exercices 1 et 2 page 59 (chapitre 19 : les accords) - Fiche « Apprendre à... conjuguer un verbe régulier » (exercice 2 page 55) ### Activités abandonnées en 2020-2021 - Atelier d'écriture (activité abandonnée en 2019-2020) : à la lecture du _Monde sans les enfants_ de Philippe Claudel, imaginez « l'oasis de Kerambala, tout à fait au sud de la Madéranie, une contrée inaccessible aux grands. » - Évaluation de fin de chapitre : rédaction (au brouillon). Écrivez la suite du texte de Jacques Sternberg en décrivant la « photo assez inquiétante » que découvre le narrateur « au fond du placard ». Imaginez que le narrateur « entre » dans la photo et se retrouve dans un monde parallèle. ## ==Semaine 19 A du 1 au 5 février== ## ==Semaine 20 B du 8 au 12 février== ## ==Semaine 21 A du 15 au 19 février== ## ==Vacances d'hiver 2021== ![Hiver](https://i.imgur.com/3Q29kGB.jpg) # Année scolaire 2019 - 2020 (archives) ![Archives](https://i.imgur.com/tRiVB1e.jpg) ## ==Semaine 17 A du 20 au 24 janvier== ### Jeudi 23 - Le sujet et l'attribut du sujet (chapitre 3 page 12) ## ==Semaine 18 B du 27 au 31 janvier== ### Jeudi 30 - Évaluation de fin de chapitre : langue (les adjectifs qualificatifs) - Préparation de la dictée 06 (texte de l'exercice 2 page 59 du cahier d'activités : « Au tout début, la Terre n'était qu'une énorme boule de magma... » dans _Junior Magazine_) ### Vendredi 31 - Qu'est-ce qu'un participe passé ? - Comment trouver la dernière lettre d'un participe passé ? - Accords des participes passés (cours) # Chapitre 3 :::danger # Étonnants voyageurs - **Entrée 1 du programme : se chercher, se construire** **Le voyage et l'aventure : pourquoi aller vers l'inconnu ?** - **Indications du corpus** « […] en lien avec la programmation annuelle en histoire (thème 3 : Transformations de l'Europe et ouverture sur le monde aux XVI^e^ et XVII^e^ siècles), des extraits d’œuvres évoquant les **Grandes Découvertes** [...]. On peut aussi étudier sous forme d'un groupement de textes des **poèmes évoquant les voyages et la séduction de l'ailleurs** » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018) : 1. Lecture intégrale de _**Vie et voyages de Fernand de Magellan**_ par Hippolyte Vattemare (d'après le journal de bord d'Antonio Pigafetta) et allusions au _Magellan_ de Stefan Zweig 2. Un groupement de poèmes : **_Le port_** et **_Le voyage_** de **Charles Baudelaire** - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir diverses formes de récits d'aventure, fictifs ou non, et des textes célébrant les voyages. (2) Comprendre les raisons qui poussent à vouloir découvrir l'autre et l'ailleurs, et s'interroger sur les valeurs mises en jeu dans ces projets et ces rencontres. (3) S'interroger sur le sens des représentations qui sont données des voyages et de ce qu'ils font découvrir. » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Objectifs** 1. Je découvre un **récit d'aventures** et des **poèmes célébrant le voyage**. 2. Je comprends les **raisons qui poussent les voyageurs à partir à l'aventure**. 3. J'écris un **récit complexe** mêlant narration, description et portrait. ::: ## ==Semaine 19 A du 3 au 7 février== ### Lundi 3 - Réalisation des livrets pour le chapitre 2 (30 minutes) - Présentation du programme et des objectifs du chapitre 3 - Accords des participes passés (exercices du chapitre 2 page 62) ### Mardi 4 - Accords des participes passés (autres exercices des chapitres 21 et 22 page 63 à 64) ### Mercredi 5 - Dictée 06 (préparée) sur les accords des adjectifs qualificatifs - Fiction-documentaire _À la conquête du monde : Fernand de Magellan_ réalisée par Holger Preusse et produite par Arte, 2014 (première partie jusqu'à 00 h 23) ### Jeudi 6 - Repères chronologiques pour comprendre les Grandes Découvertes aux XV^e^ et XVI^e^ siècles - Questionnaire sur les vingt-trois premières minutes de la fiction-documentaire _À la conquête du monde : Fernand de Magellan_ réalisée par Holger Preusse et produite par Arte, 2014 ### Vendredi 7 - Fiction-documentaire _À la conquête du monde : Fernand de Magellan_ réalisée par Holger Preusse et produite par Arte, 2014 (deuxième partie jusqu'au franchissement du détroit de Magellan) avec un questionnaire ## ==Semaine 20 B du 10 au 14 février== ### Lundi 10 - Fiction-documentaire _À la conquête du monde : Fernand de Magellan_ réalisée par Holger Preusse et produite par Arte, 2014 (troisième partie à partir de 00:35:07 jusqu'au retour en Espagne) avec un questionnaire - Correction des exercices 4 et 5 page 65 sur les participes passés ### Mardi 11 - Distinguer infinitif et participe passé en _[e]_ (chapitre 28 page 76) - Compte rendu et correction de l'évaluation de langue sur les adjectifs qualificatifs - Compte rendu et correction de la dictée 06 ### Jeudi 13 - Le vocabulaire de l'aventure (début) ### Vendredi 14 - Pliage du livret et début de la lecture de _Vie et voyages de Fernand de Magellan_ par Hippolyte Vattemare - Présentation de la rédaction n° 5 : réaliser les 1^re^ et 4^e^ pages de couverture du récit _Vie et voyages de Fernand de Magellan_ par Hippolyte Vattemare ### Vacances d'hiver 2020 ![Hiver](https://i.imgur.com/3Q29kGB.jpg) ## ==Semaine 21 A du 2 au 6 mars== ### Lundi 2 - Cours annulé (journée pédagogique) ### Mardi 3 - Nouveau plan de classe - Récitation des quatre règles d'orthographe sur les accords des participes passés - Correction des exercices 6 et 7 page 65 - Préparation de dictée 07 ### Mercredi 4 - Lecture analytique du chapitre 26 de _Vendredi ou la vie sauvage_ de Michel Tournier (« La marguerite et la papillon ») ### Jeudi 5 - Réflexions sur la fonction poétique du langage - Comparaison et métaphore (début des exercices) ### Vendredi 6 - Dictée 07 (préparée) - Comparaison et métaphore (fin des exercices) - Ramasser la rédaction n° 5 sur _Vie et voyages de Magellan_ de Vattemare (première et quatrième pages de couverture) ## ==Semaine 22 B du 9 au 13 mars== ### Lundi 9 - Le vocabulaire de l'aventure (fin) ### Mardi 10 - Observation d'un fait de langue dans le texte de Michel Tournier : les adverbes en _-ment_ - Les adverbes en _-ment_ (cours et exercices) ### Jeudi 12 - Correction de l'exercice 2 sur les adverbes en _-ment_ - « Le Port » dans _Le Spleen de Paris_ de Charles Baudelaire ### Vendredi 13 - Le voyage imaginaire des 5^e^ (projet d'écriture collective) : première étape (présentation) ## ==Semaine 23 A du 16 au 20 mars== ### Lundi 16 - Le voyage imaginaire des 5^e^ (projet d'écriture collective) : deuxième étape (recherche) ### Mardi 17 - Le voyage imaginaire des 5^e^ (projet d'écriture collective) : troisième étape (rédaction) ### Mercredi 18 - Dictée 07 sur les adverbes terminés par _-MENT_. - Exercice 3 (« Jonathan Livingstone le Goéland ») de la feuille sur _Les adverbes en -MENT_ - Homophones grammaticaux : exercices 1, 2, 3, 4 et 5 page 68 du cahier d'activités ### Jeudi 19 - Observation d'un fait de langue dans le texte de Charles Baudelaire : « Les formes élancées des navires, au gréement compliqué, _auxquels_ la houle imprime des oscillations harmonieuses, servent à entretenir dans l'âme le goût du rythme et de la beauté. » - La proposition subordonnée relative (cours) ### Vendredi 20 - La proposition subordonnée relative (exercices) - Les pronoms relatifs dérivés de « lequel » (annulé en 2020) ## ==Semaine 24 B du 23 au 27 mars== ### Lundi 23 - « Le Voyage » dans _Les Fleurs du mal_ de Charles Baudelaire - Activité annulée en 2019-2020 : récitation d'un extrait du « Voyage » dans _Les Fleurs du mal_ de Charles Baudelaire ### Mardi 24 - Les récits d'aventures (mémento) ### Jeudi 26 - Les champs lexicaux : cours et exercices 2, 3 et 5 du chapitre 35 page 94 ### Vendredi 27 - Poursuivre un récit d'aventures (atelier d'écriture) : à partir d'un extrait de _Robinson Crusoé_ de Daniel Defoe faire les activités 1 et 2 page 118 # Chapitre 4 :::danger # _Le Bourgeois Gentihomme_ de Molière - **Entrée 2 du programme : vivre en société, participer à la société** **Avec autrui : familles, amis, réseaux** - **Indications du corpus** « [...] **Une comédie du XVII^e^ siècle** (lecture intégrale) » : **_Le Bourgeois Gentilhomme_** de Molière (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir diverses formes, dramatiques et narratives, de la représentation des relations avec autrui. (2) Comprendre la complexité de ces relations, des attachements et des tensions qui sont figurés dans les textes, en mesurer les enjeux. (3) S'interroger sur le sens et les difficultés de la conquête de l'autonomie au sein du groupe ou contre lui. » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Objectifs** 1. Je découvre la notion de rapports sociaux en lisant **une comédie de caractère du XVII^e^ siècle** : **_Le Bourgeois Gentilhomme_** de Molière. 2. Je reconnais les **spécificités du genre dramatique** en littérature. 3. J'observe le **fonctionnement du langage dramatique** et j'en analyse les procédés. 4. Je démonte **les ressorts du rire dans le genre de la comédie** et je comprends comment le rire désamorce les tensions et les conflits. ::: ## ==Semaine 25 A du 30 mars au 3 avril== ### Lundi 30 - Présentation du programme et des objectifs du chapitre 4 - Découverte en images des deux actes d'exposition du _Bourgeois Gentilhomme_ (de 00:00:00 à 00:20:25). Le texte dramatique ne s'accomplissant que dans la représentation, le parti a été pris par le professeur de ne pas faire lire préalablement la pièce aux élèves ; ils la découvriront progressivement par une captation vidéo. ### Mardi 31 - Lecture cursive des actes I et II du _Bourgeois Gentilhomme_ : mise en place d'une situation dramatique dans les scènes d'exposition - Définition de la _comédie de caractère_ ### Mercredi 1 Cours annulé ### Jeudi 2 - Lecture analytique de la scène 4 de l'acte II : « La leçon » ### vendredi 3 - La comédie et ses procédés comiques ## ==Semaine 26 B du 6 au 10 avril== ### Lundi 6 et mardi 7 - _Le Bourgeois Gentilhomme_ à la Comédie Française (1970) : acte III - Bilan de lecture cursive de l'acte III ### Jeudi 9 et vendredi 10 - _Le Bourgeois Gentilhomme_ à la Comédie Française (1970) : actes IV et V - Bilan de lecture cursive des actes IV et V - Définition de la _comédie-ballet_ ### Vacances de printemps 2020 ![Printemps](https://i.imgur.com/LhWUmFp.jpg) ## ==Semaine 27 A du 27 avril au 1 mai== ### Lundi 27 et mardi 28 - Vie de Molière en bande dessinée - Biographie de Molière (diaporama et texte à trous) ### Jeudi 30 - Observation de la scène 4 de l'acte II et repérage des verbes au mode subjonctif - Conjugaison des verbes au présent du subjonctif (exercices chapitre 18 page 46) ### Vendredi 1 mai - Cours annulé (Fête du Travail) ## ==Semaine 28 B du 4 au 8 mai== ### Lundi 4 et mardi 5 - Lexique des arts de la scène 1 : côté salle - Lexique des arts de la scène 2 : côté scène ### Jeudi 7 - Le subjonctif présent des auxiliaires _être_ et _avoir_, verbes du 1^er^ et 2^e^ groupes (cours sur feuille) ### Vendredi 8 - Cours annulé (commémoration de la Victoire de 1945) ## ==Semaine 29 A du 11 au 15 mai== ### Lundi 11 et mardi 12 - Le texte de théâtre en 20 définitions (cours et mots croisés) ### Jeudi 14 et vendredi 15 - Les accords (chapitre 19 page 58) ## ==Semaine 30 B du 18 au 22 mai== ### Lundi 18 - Cours annulé (retour en classe des 6^es^) ### Mardi 19 - Activités communes (questions de compréhension et de langue sur un texte) à tous les élèves de 5^es^ en ce jour de reprise après confinement ### Jeudi 21 et vendredi 22 - Cours annulé (week-end de l'Ascension) ### Activités abandonnées en 2019-2020 #### Expression orale - Présentation de la scène du _Bourgeois Gentilhomme_ à jouer par extraits (à partir de « Apprenez-moi l'orthographe. » page 26 à « Belle marquise, vos beaux yeux me font mourir d'amour. » page 29) - Mise en scène et répétition par les élèves d'un extrait du _Bourgeois Gentilhomme_ - Évaluation : récitation de la scène extraite du _Bourgeois Gentilhomme_ interprétée par les élèves (réalisation d'une mise en scène filmée en costumes) - Présentation du film réalisé lors de la représentation d'un extrait du _Bourgeois Gentilhomme_ par les élèves #### Expression écrite - La mise en page du dialogue : I. Les répliques au théâtre - La mise en page du dialogue : II. La conversation dans la vie quotidienne - La mise en page du dialogue : III. Les paroles rapportées au discours direct dans le récit - La mise en page du dialogue : IV. Les paroles rapportées au discours indirect dans le récit - Atelier d'écriture : « Écrivez un dialogue pour raconter ce que vous ferez le 1 mai, jour férié. Respectez les règles de mise en page du discours direct (guillemets, tirets, verbes de parole). » - Compte rendu de l'atelier d'écriture consacré du dialogue au discours direct - Les verbes de parole (exercices) #### Évaluations - Présentation du programme de révision pour les évaluations de fin de chapitre 4 - Évaluation de fin de chapitre 4 : lecture et de compréhension - Évaluation de fin de chapitre 4 : rédaction (brouillon) - Évaluation de fin de chapitre 4 : rédaction (propre) - Évaluation de fin de chapitre 4 : langue (discours direct et indirect) # Chapitre 5 :::danger # Héros éternels - **Entrée 4 du programme : agir sur le monde** **Héros, héroïnes et héroïsme** - **Indications 4.2 du corpus** « [...] des **extraits d'œuvres épiques, de l'Antiquité au XXI^e^ siècle**. On peut aussi exploiter des extraits de bandes dessinées ainsi que des films ou **extraits de films mettant en scène des figures de héros / héroïnes**. (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir des œuvres et des textes relevant de l'épopée et du roman proposant une représentation du héros / héroïne et de ses actions. (2) Comprendre le caractère d'exemplarité qui s'attache à la geste du héros / héroïne, la relation entre la singularité du personnage et la dimension collective des valeurs mises en jeu. (3) S'interroger sur la diversité des figures de héros / héroïne et sur le sens de l'intérêt qu'elles suscitent. » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Objectifs** 1. Je découvre la geste d'un héros dans la mythologie grecque antique et dans sa libre adaptation romanesque contemporaine : **de Persée dans _La Bibliothèque d'Apollodore_ à _Percy Jackson_ de Rick Riordan**. 2. Je comprends l'**exemplarité du héros et de sa conduite** rapportée dans des **récits épiques**. 3. Je m'interroge sur la **diversité des figures de héros : des héros de fiction aux héros dans la vie réelle**. 4. Je comprends la **valeur de l'héritage antique pour le monde contemporain**. ::: ## ==Semaine 31 A du 25 au 29 mai== ### Lundi 25 et mardi 26 - Cours annulés : priorité accordée aux 6^es^ pour les cours de français et aux latinistes de tous les niveaux restés en enseignement à distance ! ### Jeudi 28 - Présentation du programme et des objectifs du chapitre 5 - **Étape 1 Promenade virtuelle en ville** 1.1 Se situer dans un environnement urbain 1.2 Relever des indices culturel dans un environnement urbain 1.3 Interpréter des indices culturels et identifier un personnage mythologique 1.4 Repérer et comprendre des allusions à la mythologie dans le monde d'aujourd'hui : lecture de l'article « Serial sneakers : quand l'Antiquité nous colle aux baskets » publié dans le web magazine _Antiquipop_ le 14 mars 2016 _(activité abandonnée en 2019-2020)_ 1.5 Approfondir ses connaissances en vérifiant les sources : lecture d'un extrait de l'_Hymne homérique à Hermès_ (entre le VII^e^ s. av. J.-C. et le IV^e^ siècle de notre ère) _(activité abandonnée en 2019-2020)_ ### Vendredi 29 - Étymologie et évolution des langues (feuille polycopiée) - L'origine et la formation des mots (chapitre 30 page 82) ## ==Semaine 32 B du 1 au 5 juin== ### Jeudi 4 #### Langue - Les compléments circonstanciels (chapitre 5 page 16) - Les indicateurs de temps et de lieu (chapitre 38 page 100) #### Lecture - **Étape 2 Intrusion du fantastique dans la vie d'un adolescent ordinaire** - 2.1 Visionner un extrait du film _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ réalisé par Chris Colombus (de 00:00:00 à 00:12:10). - 2.2 Lire et étudier un extrait du roman _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ de Rick Riordan : _Chapitre 1 - Je pulvérise ma prof de maths sans le faire exprès_, de « En dehors de nous, la galerie était déserte » (page 22) à « Il commençait à pleuvoir. » (page 25) - 2.3 Comparer un texte et son adaptation cinématographique (de 00:12:10 à 00:14:37) ## ==Semaine 33 A du 8 au 12 juin== ### Jeudi 11 - Les compléments du verbe (chapitre 4 page 14) - **Étape 3 Présence de la culture antique dans le monde contemporain** - 3.1 Visionner un extrait du film _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ réalisé par Chris Colombus (de 00:14:37 à 00:25:28). Il est important d'interrompre la projection (entre 00:25:28 et 00:26:48) pour ne pas dévoiler le ressort de l'intrigue. - 3.2 Lire un extrait du roman _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ de Rick Riordan : _Chapitre 5 - Je joue aux cartes avec un cheval_, de « Écoute Percy. Tu sais que ton ami Grover est un satyre. » (page 88) à « [...] Là-dessus Chiron est bel et bien sorti de son fauteuil roulant. » (page 97) - 3.3 Faire des repérages en lisant un texte long - 3.4 Approfondir la lecture d'un texte long par une recherche documentaire ## ==Semaine 34 B du 15 au 19 juin== ### Jeudi 18 - Les homophones les plus courants (chapitre 24 page 68) - Les homophones de _est, sont_ et _c'est_ (chapitre 25 page 70) - **Étape 4 Formation d'un héros** - 4.1 Visionner un extrait du film _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ réalisé par Chris Colombus (de 00:26:48 à 00:35:30) - 4.2 Lire un extrait du roman _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ de Rick Riordan : _Chapitre 8 - Nous capturons un étendard_, de « Annabeth a remarqué mon bras blessé. » (page 160) à « Salut à toi, Persée Jackson, fils du dieu de la mer. » (page 163) ## ==Semaine 35 A du 22 au 26 juin== ### Lundi 22 - Absence des élèves ### Mardi 23 - Absence des élèves ### Mercredi 24 - Cours annulé (journée pédagogique) ### Jeudi 25 - Quelques conseils à suivre pour bien construire mes phrases (cours) ### Vendredi 26 - **Étape 5 Un héros à l'épreuve** - 5.1 Visionner un extrait du film _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ réalisé par Chris Colombus : extrait du film (de 00:35:30 à 00:45:00) jusqu'à l'entrée dans le Palais du Nain de Jardin de Tatie Em - 5.2 Lire un extrait du roman _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ de Rick Riordan : _Chapitre 11 - Nous nous rendons au Palais du Nain de Jardin_, de « - Il n'y a pas beaucoup de lumière pour une photo, ai-je fait remarquer. » (page 227) à « Mégabeuk ! » (page 233) - 5.3 Comparer un texte et son adaptation cinématographique : un extrait du film (de 00:45:00 à 00:54:20) sur le combat de Percy contre Méduse au Palais du Nain de Jardin ## ==Semaine 36 B du 29 juin au 3 juillet== ### Lundi 29 - La phrase complexe et ses propositions (chapitre 9 page 26) - Juxtaposition, coordination, subordination (chapitre 10 page 28) - Fiche « Apprendre à... construire une phrase » (page 52) ### Mardi 30 - **Étape 6 La véritable histoire de Persée** - 6.1 Visionner le documentaire _Persée, la mort dans les yeux_ réalisé par François Busnel pour Arte (durée 25 minutes) - 6.2 Lire un résumé du récit mythologique originel - 6.3 Répondre aux questions en rédigeant soigneusement : questionnaire sur le récit mythologique originel des aventures de Persée dans La _Bibliothèque_ d'Apollodore et dans _Les Métamorphoses_ d'Ovide (Ier siècle après J.-C.) - 6.4 Reconnaître des scènes de la mythologie dans les arts ### Jeudi 2 - Absence des élèves ### Vendredi 3 - Absence des élèves ### Vacances d'été 2020 ![Été](https://i.imgur.com/LJLyYRG.jpg) # Années antérieures (archives) ![Archives](https://i.imgur.com/tRiVB1e.jpg) ### Lecture - _L'Homme qui plantait des arbres_ de Jean Giono ## ==Et aussi...== - Héros et super-héros dans la mythologie classique et dans les comics américains - Le vocabulaire de l'héroïsme - Rédaction : imaginez un héros dont vous ferez le portrait et dont vous expliquerez les pouvoirs - Autre extrait du film (de 00:54:20 à 01:07:18) sur l'hydre hydrophobe du Parthénon de Nashville (qui ne figure pas dans le roman) ! - Fin du film (durée 45 minutes) : Le Lotus Casino à Las Vegas (de 01:07:18 à 01:17:10, page 326 du roman) et La Descente aux Enfers (de 01:17:10 à 01:50:00) ###### tags: `cahier de textes`