--- title: Français 5e - Cahier de textes Description: Français 5e - Cahier de textes 2019-2020 tags: cahier de textes --- {%hackmd YtCcH9J_TgSr8Thp55Fkvw %} # Français 5^e^ - Cahier de textes # Année scolaire 2019 - 2020 - [En chantier](#heading_en_chantier) - [En projet](#heading_en_projet) ## ==Semaine 01 A du 2 au 6 septembre== ### Mardi 3 - Cours annulé : les élèves ont été pris en charge par leur professeur principal. # Chapitre 1 :::danger # Au temps du Roi Arthur... des chevaliers de légende - **Entrée 4 du programme : agir sur le monde** **Héros, héroïnes et héroïsme** - **Indications 4.1 du corpus** « [...] en lien avec la programmation annuelle en histoire (thème 2 : Société, Eglise et pouvoir politique dans l'occident féodal du XI^e^ au XV^e^ siècle), des extraits d'**œuvres de l'époque médiévale**, chansons de geste ou **romans de chevalerie** [...] des films ou des extraits de films mettant en scène des figures de héros » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018) : 1. Des extraits d'œuvres de l'époque médiévale : **_Le roman de Merlin_** de Robert de Boron et **_Lancelot du Lac_** de Chrétien de Troyes 2. Des extraits de film : *Merlin* de Steve Barron - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir des œuvres et des textes relevant de l'épopée et du roman proposant une représentation du héros / héroïne et de ses actions. (2) Comprendre le caractère d'exemplarité qui s'attache à la geste du héros / héroïne, la relation entre la singularité du personnage et la dimension collective des valeurs mises en jeu. (3) S'interroger sur la diversité des figures de héros / héroïne et sur le sens de l'intérêt qu'elles suscitent » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Objectifs** 1. Je découvre une **œuvre majeure de la littérature médiévale et son héritage culturel**. 2. Je découvre des **héros de légende**, je comprends l'**exemplarité de leurs actions** et je m'interroge sur les **valeurs qu'ils défendent**. 3. J'adopte un contrepoint littéraire aux connaissances historiques objectives en évoquant la **dimension merveilleuse des romans de chevalerie**. 4. J'écris un **récit complexe** : je mobilise mes connaissances historiques et littéraires pour écrire un récit **dont l'action se déroule au Moyen Age**. ::: ### Mercredi 4 - Accueil des élèves - Organisation matérielle - Méthodes de travail - Programme annuel - Conseils pour prendre un bon départ - Présentation et objectifs du chapitre 1 - Extrait 1 (première partie de 00:00:00 à 00:10:02) du film _Merlin_ de Steve Barron ### Jeudi 5 - Présentation du quiz à faire pendant le film _Merlin_ de Steve Barron - Lecture analytique : **la naissance de Merlin** dans le _Merlin_ de Robert de Boron ### Vendredi 6 - Observation d'un extrait du texte sur la naissance de Merlin dans le *Merlin* de Robert de Boron : « Dans une petite ville, une jeune fille marchait d'un pas pressé. Parvenue à l'église, elle s'engouffra sous le porche et se dirigea vers le confessionnal. » - Distinguer **phrase simple et phrase complexe** (prise de notes individuelle) ## ==Semaine 02 B du 9 au 13 septembre== ### Lundi 9 - Quelques conseils à suivre pour bien construire mes phrases (synthèse) - Distinguer **phrase simple et phrase complexe** (exercice intitulé « Grâce au réseau internet [...] ») ### Mardi 10 - Lecture analytique : **la tour du roi Vortigern** dans le _Merlin_ de Robert de Boron ### Jeudi 12 - Correction de l'exercice d'écriture pour mise en application du cours sur phrase simple et phrase complexe - Extrait 2 (première partie de 00:10:02 à 00:37:20) du _Merlin_ de Steve Barron ### Vendredi 13 - **Lexique des châteaux-forts** (illustration à légender) ## ==Semaine 03 A du 16 au 20 septembre== ### Lundi 16 - **Lexique des châteaux-forts** (mots croisés) - Préparation de dictée 01 : « Le château-fort va être attaqué [...]. » ### Mardi 17 - Le **futur simple de l'indicatif** (chapitre 13 pages 36 et 37 du cahier d'activités Nathan) ### Mercredi 18 - Dictée 01 (préparée) : « Le château-fort va être attaqué [...]. » - Le verbe : groupes et principaux modes (leçon du chapitre 11 page 32) ### Jeudi 19 - Le verbe : groupes et principaux modes (exercices du chapitre 11 page 32) - Extrait 3 (première partie de 00:37:20 à 00:57:05) du *Merlin* de Steve Barron ### Vendredi 20 - Évaluation sur _Le lexique des châteaux-forts_ - **Le merveilleux dans les récits de chevalerie** au Moyen-âge (mémento) - Extrait 4 (fin de la première partie de 00:57:05 à 01:17:33) du *Merlin* de Steve Barron ## ==Semaine 04 B du 23 au 27 septembre== ### Lundi 23 - Présentation du _Prix des Incorrupibles_ - Suite du quiz à faire pendant le film _Merlin_ de Steve Barron ### Mardi 24 - Correction des exercices 4 et 5 page 33 du cahier d’activités - Lecture analytique : **le destin du jeune Arthur** dans le _Merlin_ de Robert de Boron (début) ### Jeudi 26 - Compte rendu et correction de la dictée 01 - Préparation de dictée 02 : « Arthur contemplait Excalibur » dans _Merlin_ de Robert de Boron - Lecture analytique : **le destin du jeune Arthur** dans le _Merlin_ de Robert de Boron (fin) ### Vendredi 27 - Activité de recherches documentaires sur les **Epées célèbres** - Extrait 5 (début de la deuxième partie de 00:00:00 à 00:17:55) du *Merlin* de Steve Barron ## ==Semaine 05 A du 30 septembre au 4 octobre== ### Lundi 30 - Observation des verbes conjugués à l'imparfait de l'indicatif dans le texte de la dictée 02 - Rappel sur la conjugaison de l'**imparfait de l'indicatif** (chapitre 14 page 38) - Exercices 1 à 4 page 38 ### Mardi 1 - Exercice 5 page 39 - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Cycle 4 - Classe de 5e - Thématique : Culture et création artistique - Contribution au Parcours d'éducation artistique et culturelle - Disciplines concernées : Français et Arts plastiques - Démarche : écriture collaborative et réalisation d'un projet collectif - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **1.1 Choisir un nom pour le chevalier qui sera le héros du roman** - **1.2 Développer un imaginaire propre au héros du roman en lui associant quelques symboles** ### Mercredi 2 - Dictée 02 (préparée) : « Arthur contemplait Excalibur » dans _Merlin_ de Robert de Boron - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **1.3 Rédiger un portrait physique et moral du héros en imitant le portrait du chevalier Lancelot par Chrétien de Troyes** ### Jeudi 3 - Lecture des productions écrites des élèves ### Vendredi 4 - Extrait 6 (de 00:17:55 à 00:48:17) du *Merlin* de Steve Barron ## ==Semaine 06 B du 7 au 11 octobre== ### Lundi 7 - Correction des exercices 6 et 7 page 39 - Synthèse des travaux d'élèves pour le projet d'écriture étape 1.3 (portrait du chevalier) - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 2 : écrire la situation initiale du roman de chevalerie** ### Mardi 8 - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 3 : imaginer des péripéties et écrire un chapitre** - 3.1 : séance de remue-méninges pour stimuler l'imagination - 3.2 : écrire un chapitre de roman de chevalerie (ébauche au brouillon) ### Jeudi 10 - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 3 : imaginer des péripéties et écrire un chapitre** - 3.2 : écrire un chapitre de roman de chevalerie (amélioration du brouillon) - 3.3 : inventer un titre pour le chapitre - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 3 : imaginer des péripéties et écrire un chapitre** - Étape 3.4. Dactylographier la version définitive du chapitre : sur ordinateur, utilisez un traitement de texte pour dactylographier votre chapitre. Envoyez-en une copie au professeur via e-Lyco. Dans chaque binôme, partagez-vous le travail ! ### Vendredi 11 - Compte rendu et correction de la dictée 2 - Extrait 7 (de 00:48:17 à la fin) du *Merlin* de Steve Barron - Dernière partie du quiz sur le _Merlin_ de Steve Barron - **Carte de Bretagne** et **généalogie arthurienne** ## ==Semaine 07 A du 14 au 18 octobre== - Absence des élèves en voyage scolaire ### Vacances de la Toussaint 2019 ![Automne](https://i.imgur.com/qeTF8WD.jpg) ## ==Semaine 08 B du 4 au 8 novembre== ### Lundi 4 - Utiliser les temps du récit et de la description au passé (chapitre 43 page 112) ### Mardi 5 - Le passé simple de l'indicatif (chapitre 15 page 40) ### Jeudi 7 - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 4 : compte-rendu, correction et évaluation des productions écrites des élèves** - **Étape 5 : compilation des productions écrites (rassembler, trier, ordonner, compiler, harmoniser et mettre en forme les chapitres)** - Étape 5.1 : lecture à voix haute des chapitres ordonnés ### Vendredi 8 - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 4 : compte-rendu, correction et évaluation des productions écrites des élèves** - **Étape 5 : compilation des productions écrites (rassembler, trier, ordonner, compiler, harmoniser et mettre en forme les chapitres)** - Étape 5.2 : rédaction des titres pour dresser un sommaire et invention du titre général du roman - Les **romans de chevalerie** (mémento) - Présentation du programme de révision pour l'évaluation de fin de chapitre 1 ## ==Semaine 09 A du 11 au 15 novembre== ### Lundi 11 - Cours annulé (commémoration de l'Armistice du 11 novembre 1918) ### Mardi 12 - Récitation de la conjugaison des verbes-modèles au passé simple de l’indicatif : _chanter, finir_ et _pouvoir_ - Correction de la conjugaison des verbes suivants au passé simple de l’indicatif : _commencer, vomir_ et _prendre_ - Distribution du tableau de conjugaison des verbes usuels au passé simple de l'indicatif - Correction d'erreurs de conjugaison dans des extraits des récentes productions écrites des élèves ### Mercredi 13 - Alternance des temps dans un récit au passé (cours et exercices) - Dictée n°3 (non préparée) sur l'alternance des temps dans un récit au passé : « Perceval contemple des gouttes de sang dans la neige » d'après _Perceval le Gallois_ de Chrétien de Troyes ### Jeudi 14 - Évaluation finale du chapitre 1 : lecture et compréhension de texte ### Vendredi 15 - Récitation de la conjugaison des verbes-modèles au passé simple de l’indicatif : _prendre, venir_ et _aller_ - Exercices supplémentaires 5 page 41 et 4 page 55 - Réalisation et illustration du livret pour le chapitre 1 ### Activités abandonnées en 2019-2020 #### Lecture - Lecture analytique : « Lancelot est fait chevalier » dans _Merlin_ de Robert de Boron - Lecture analytique : « Une Table ronde pour le Saint Graal » dans _Merlin_ de Robert de Boron - Histoire du Saint Graal (mémento) - Mythe et légende (mémento) - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 5 (suite) : publication sur le Web** - E.P.I. : **UN RÉCIT DE CHEVALERIE SUR PARCHEMIN ENLUMINÉ** - Écriture : écrire un récit de chevalerie - **Étape 6 : illustration du roman** - Étape 6.1 : observation et analyse d'une page de manuscrit enluminé - Étape 6.2 : manuscrits et enluminures (mémento) - Étape 6.3 : réalisation de la lettrine pour le manuscrit des élèves (avec le professeur d'arts plastiques) #### Langue - Vocabulaire des récits médiévaux et de la chevalerie (feuille polycopiée) - Etymologie et histoire de la langue (cours et exercices) # Chapitre 2 :::danger # Mondes imaginaires - **Entrée 3 du programme : regarder le monde, inventer des mondes** **Imaginer des univers nouveaux** - **Indications 3.1 du corpus** « (1) On étudie **un conte merveilleux** (lecture intégrale). (2) On peut aussi étudier des extraits [...] de récits proposant une reconfiguration poétique de la réalité. (3) On peut exploiter des images fixes ou des extraits de films créant des univers imaginaires&#8239;» (extraits du B.O. du 26 juillet 2018) : 1. Un conte merveilleux en lecture intégrale : **_Le Monde sans les enfants_** de Philippe Claudel dans _Le Monde sans les enfants et autres histoires_ 2. Un roman en lecture intégrale : _**La Rivière à l'envers**_, tome 1, _**Tomek**_ de Jean-Claude Mourlevat 3. Un tableau de René Magritte : _Le Château des Pyrénées_ (1959) - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir des textes et des images relevant de différents genres et proposant la représentation de mondes imaginaires, utopiques ou merveilleux. (2) Être capable de percevoir la cohérence de ces univers imaginaires. (3) Apprécier le pouvoir de reconfiguration de l'imagination et s'interroger sur ce que ces textes et images apportent à notre perception de la réalité » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Objectifs** 1. Je découvre des textes proposant la **représentation de mondes imaginaires**. 2. Je découvre le **genre littéraire de la description**. 3. Je fais la différence entre **description réaliste** et **description fantastique**. 4. Je rédige **une aventure fantastique** qui se déroule dans **un monde imaginaire à mon goût**. ::: ## ==Semaine 10 B du 18 au 22 novembre== ### Lundi 18 - Compte rendu et correction de l'évaluation finale de chapitre 1 : lecture et compréhension de texte ### Mardi 19 - Présentation et objectifs du chapitre 2 - _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat - Lecture du début de la première partie (chapitres 1 à 3) : le départ ### Jeudi 21 - Compte rendu et correction de la dictée n° 3 (non préparée) - _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat - Recherche personnelle et synthèse de la première partie (chapitres 1 à 3) : le départ ### Vendredi 22 - Préparation de la dictée n° 4 (préparée) - Présentation du programme de révision pour l'évaluation sur le passé simple - _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat - Lecture de la deuxième partie (chapitre 4) ## ==Semaine 11 A du 25 au 29 novembre== ### Lundi 25 - _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat - Lecture de la deuxième partie (chapitres 5 et 6) : la forêt ### Mardi 26 - _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : recherche personnelle et synthèse de la deuxième partie (chapitres 4 à 6) : la forêt - **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat - Lecture de la troisième partie** (début du chapitre 7) : le village ### Mercredi 27 - Dictée n° 4 (préparée) : prologue de _La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat - Comprendre la **correspondance des temps simples et composés** - Le **passé composé** et le **plus-que-parfait** de l'indicatif (chapitre 16 page 42) ### Jeudi 28 - Suite des exercices sur le **passé composé** et le **plus-que-parfait** de l'indicatif (chapitre 16 page 42) - Fiche « Apprendre à... conjuguer un verbe régulier » (exercice 2 page 55) ### Vendredi 29 - Évaluation sur le passé simple de l'indicatif - **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat - Lecture de la troisième partie** (fin du chapitre 7 à partir de la page 72 et chapitre 8) : le village ## ==Semaine 12 B du 02 au 06 décembre== ### Lundi 2 - _La Rivière à l’envers_ de Jean-Claude Mourlevat : recherche personnelle sur la troisième partie (chapitres 7 à 10) : le village ### Mardi 3 - _La Rivière à l’envers_ de Jean-Claude Mourlevat : synthèse collective de la troisième partie (chapitres 7 à 10) : le village ### Jeudi 5 - Rédaction 02 (brouillon) : « Vous êtes un héros des temps modernes ! » - Contexte : Vous avez lu les aventures du Roi Arthur et des chevaliers de la Table ronde au Moyen Âge. Dans leur quête du Graal, ils étaient animés par un idéal chrétien pour faire régner la justice dans le monde. Avez-vous réalisé que les super-héros des comics américains appartiennent à la même typologie de personnages ? - Sujet : **_Imaginez que vous êtes un héros des temps modernes. Racontez une aventure dans laquelle vous avez poursuivi un idéal pour rendre le monde meilleur et dans laquelle vous avez montré des qualités exceptionnelles._** - Consignes : - Vous rédigerez un texte de 200 mots. - Vous vous exprimerez en première personne (« je »). - Vous suivrez un schéma narratif rigoureux en cinq étapes : situation initiale, perturbation, péripéties, résolution et situation finale. - Vous ferez votre récit au passé en conjuguant les verbes au passé simple et à l'imparfait de l'indicatif. ### Vendredi 6 - Rédaction 02 (propre) ## ==Semaine 13 A du 09 au 13 décembre== ### Lundi 9 - Compte rendu et correction de la dictée n° 4 - Compte rendu et correction de l'évaluation de conjugaison sur le passé simple - Relecture d'un extrait du chapitre VII de _La Rivière à l'envers_ (page 72) pour observer les difficultés orthographiques relatives aux mots désignant des couleurs dans la description de « La prairie » - **Accords particuliers des mots désignant des couleurs** (cours) ### Mardi 10 - Accords particuliers des mots désignant des couleurs (exercices sur feuille polycopiée) - Réponses aux deux premières questions sur la quatrième partie de **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat** lue individuellement à la maison jusqu'à la page 123 ### Mercredi 11 - Suite de la lecture cursive de **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : lecture de la quatrième partie** (à partir de la page 123) avec un questionnaire : une île ### Jeudi 12 - Suite de la lecture cursive de **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : lecture de la quatrième partie** (à partir de la page 139) avec un questionnaire : une île ### Vendredi 13 - _La Rivière à l'envers_, un conte moderne ? - Fin de la lecture cursive de **_La Rivière à l'envers_ de Jean-Claude Mourlevat : lecture de la cinquième partie** (la quête) ## ==Semaine 14 B du 16 au 20 décembre== ### Lundi 16 - Évaluation : compréhension de texte ### Mardi 17 - Cours annulé (journée pédagogique) ### Jeudi 19 - Cours annulé (séance de cinéma en 5^e^) ### Vendredi 20 - Cours annulé (célébration de Noël) ### Activités abandonnées en 2019-2020 - Mémento : comment distinguer récit réaliste, fantastique ou merveilleux ? - Vocabulaire du merveilleux (feuille polycopiée) - Dictée (non préparée) : extrait de _La Rivière à l'envers_ (page 175) de « Tomek prit un petit cailloux » à « Les deux enfants plongèrent leurs mains tremblantes dedans. » ### Vacances de Noël 2019 ![Noël](https://i.imgur.com/fWzysdF.jpg) ## ==Semaine 15 A du 6 au 10 janvier== ### Lundi 6 - Compte rendu et correction des évaluations de fin de chapitre 2 (compréhension de texte et rédaction) ### Mardi 7 - Définition et fonction de **la description dans le récit** (mémento) - Lecture d'image : première de couverture de _La Rivière à l'envers_ illustrée par Marc Taraskoff ### Mercredi 8 - Décrire ? C'est peindre avec des mots. - Atelier d'écriture : décrire la chambre de Van Gogh en Arles ### Jeudi 9 - Éviter les verbes passe-partout dans la description (cours) ### Vendredi 10 - Éviter les verbes passe-partout dans la description (exercices) - Préparation de la dictée 05 sur les mots désignant les couleurs (« Un jardin rustique » extrait d'une lettre de Vincent Van Gogh à son frère Théo) ## ==Semaine 16 B du 13 au 17 janvier== ### Lundi 13 - **Vocabulaire de la description I (lumière et couleurs)** : A. Qualité de la lumière (chaude ou froide, blanche ou dorée, vive ou diffuse, en clair-obscur, etc.) et direction (ponctuelle ou orientée) ; B. Qualité des couleurs (couleurs chaudes ou froides, couleurs primaires ou secondaires, intenses ou ternes, vives ou pâles) et quantité (répartition et dominante). - **Vocabulaire de la description II (formes et dimensions)** ### Mardi 14 - Atelier d'écriture : « Je décris un paysage de montagne. Je rédige un paragraphe d'environ 100 mots. » (à partir d'une photographie en utilisant le vocabulaire découvert dans la fiche d'exercices) ### Jeudi 16 - Dictée 05 (préparée) sur les mots désignant les couleurs (« Un jardin rustique » extrait d'une lettre de Vincent Van Gogh à son frère Théo) - Les classes grammaticales (chapitre 1 page 6) ### Vendredi 17 - Les enrichissements du groupe nominal (chapitre 6 page 20) : généralités ## ==Semaine 17 A du 20 au 24 janvier== ### Lundi 20 - Lecture analytique d'un conte merveilleux : _Le Monde sans les enfants_ de Philippe Claudel dans _Le Monde sans les enfants et autres histoires_ - Correction de la lettre des « Zenfants » dans _Le Monde sans les enfants_ de Philippe Claudel - Atelier d'écriture (activité abandonnée en 2019-2020) : à la lecture du _Monde sans les enfants_ de Philippe Claudel, imaginez « l'oasis de Kerambala, tout à fait au sud de la Madéranie, une contrée inaccessible aux grands. » ### Mardi 21 - Compte rendu et correction de la dictée 05 - Les **adjectifs qualificatifs épithètes et attributs** (cours sur feuille) ### Mercredi 22 - Les **adjectifs qualificatifs épithètes et attributs** (exercices sur feuille) ### Jeudi 23 - Les accords dans le groupe nominal (chapitre 23 page 66) - Le sujet et l'attribut du sujet (chapitre 3 page 12) ### Vendredi 24 - Utiliser les champs lexicaux (chapitre 35 page 94) - Atelier d'écriture : « Décrivez l'orage ! » (exercice 1 page 94) ## ==Semaine 18 B du 27 au 31 janvier== ### Lundi 27 - Évaluation de fin de chapitre : rédaction (au brouillon). Écrivez la suite du texte de Jacques Sternberg en décrivant la « photo assez inquiétante » que découvre le narrateur « au fond du placard ». Imaginez que le narrateur « entre » dans la photo et se retrouve dans un monde parallèle ! ### Mardi 28 - Évaluation de fin de chapitre : rédaction (au propre) ### Jeudi 30 - Évaluation de fin de chapitre : langue (les adjectifs qualificatifs) - Préparation de la dictée 06 (texte de l'exercice 2 page 59 du cahier d'activités : « Au tout début, la Terre n'était qu'une énorme boule de magma... » dans _Junior Magazine_) ### Vendredi 31 - Qu'est-ce qu'un participe passé ? - Comment trouver la dernière lettre d'un participe passé ? - Accords des participes passés (cours) # Chapitre 3 :::danger # Étonnants voyageurs - **Entrée 1 du programme : se chercher, se construire** **Le voyage et l'aventure : pourquoi aller vers l'inconnu ?** - **Indications du corpus** « […] en lien avec la programmation annuelle en histoire (thème 3 : Transformations de l'Europe et ouverture sur le monde aux XVI^e^ et XVII^e^ siècles), des extraits d’œuvres évoquant les **Grandes Découvertes** [...]. On peut aussi étudier sous forme d'un groupement de textes des **poèmes évoquant les voyages et la séduction de l'ailleurs** » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018) : 1. Lecture intégrale de _**Vie et voyages de Fernand de Magellan**_ par Hippolyte Vattemare (d'après le journal de bord d'Antonio Pigafetta) et allusions au _Magellan_ de Stefan Zweig 2. Un groupement de poèmes : **_Le port_** et **_Le voyage_** de **Charles Baudelaire** - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir diverses formes de récits d'aventure, fictifs ou non, et des textes célébrant les voyages. (2) Comprendre les raisons qui poussent à vouloir découvrir l'autre et l'ailleurs, et s'interroger sur les valeurs mises en jeu dans ces projets et ces rencontres. (3) S'interroger sur le sens des représentations qui sont données des voyages et de ce qu'ils font découvrir. » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Objectifs** 1. Je découvre un **récit d'aventures** et des **poèmes célébrant le voyage**. 2. Je comprends les **raisons qui poussent les voyageurs à partir à l'aventure**. 3. J'écris un **récit complexe** mêlant narration, description et portrait. ::: ## ==Semaine 19 A du 3 au 7 février== ### Lundi 3 - Réalisation des livrets pour le chapitre 2 (30 minutes) - Présentation du programme et des objectifs du chapitre 3 - Accords des participes passés (exercices du chapitre 2 page 62) ### Mardi 4 - Accords des participes passés (autres exercices des chapitres 21 et 22 page 63 à 64) ### Mercredi 5 - Dictée 06 (préparée) sur les accords des adjectifs qualificatifs - Fiction-documentaire _À la conquête du monde : Fernand de Magellan_ réalisée par Holger Preusse et produite par Arte, 2014 (première partie jusqu'à 00 h 23) ### Jeudi 6 - Repères chronologiques pour comprendre les Grandes Découvertes aux XV^e^ et XVI^e^ siècles - Questionnaire sur les vingt-trois premières minutes de la fiction-documentaire _À la conquête du monde : Fernand de Magellan_ réalisée par Holger Preusse et produite par Arte, 2014 ### Vendredi 7 - Fiction-documentaire _À la conquête du monde : Fernand de Magellan_ réalisée par Holger Preusse et produite par Arte, 2014 (deuxième partie jusqu'au franchissement du détroit de Magellan) avec un questionnaire ## ==Semaine 20 B du 10 au 14 février== ### Lundi 10 - Fiction-documentaire _À la conquête du monde : Fernand de Magellan_ réalisée par Holger Preusse et produite par Arte, 2014 (troisième partie à partir de 00:35:07 jusqu'au retour en Espagne) avec un questionnaire - Correction des exercices 4 et 5 page 65 sur les participes passés ### Mardi 11 - Distinguer infinitif et participe passé en _[e]_ (chapitre 28 page 76) - Compte rendu et correction de l'évaluation de langue sur les adjectifs qualificatifs - Compte rendu et correction de la dictée 06 ### Jeudi 13 - Le vocabulaire de l'aventure (feuille) ### Vendredi 14 - Pliage du livret et début de la lecture de _Vie et voyages de Fernand de Magellan_ par Hippolyte Vattemare - Présentation de la rédaction n° 5 : réaliser les 1^re^ et 4^e^ pages de couverture du récit _Vie et voyages de Fernand de Magellan_ par Hippolyte Vattemare ### Vacances d'hiver 2020 ![Hiver](https://i.imgur.com/3Q29kGB.jpg) # <a id="heading_en_chantier"></a>En chantier ## ==Semaine 21 A du 2 au 6 mars== ### Lundi 2 - Cours annulé (journée pédagogique) ### Mardi 3 - Nouveau plan de classe - Compte rendu et correction de la rédaction n° 4 - Récitation des quatre règles d'orthographe sur les accords des participes passés - Correction des exercices 6 et 7 page 65 ### Mercredi 4 ### Jeudi 5 ### Vendredi 6 - Ramasser la rédaction n° 5 sur _Vie et voyages de Magellan_ de Vattemare (première et quatrième pages de couverture) # <a id="heading_en_projet"></a>En projet ## ==Semaine 22 B du 9 au 13 mars== ## ==Semaine 23 A du 16 au 20 mars== ## ==Semaine 24 B du 23 au 27 mars== ## ==Semaine 25 A du 30 mars au 3 avril== ## ==Semaine 26 B du 6 au 10 avril== ## ==À faire !== #### Lecture #### Expression #### Langue - Évaluation : langue (accords des participes passés) - Être capable de **reconnaître le sujet** même dans les cas complexes (*Repérer le sujet dans une phrase* p.68 et *Repérer les sujets inversés* p. 69) - Accorder le verbe avec plusieurs sujets (p.70) - Varier les reprises nominales (p. 71) ### Vacances de printemps 2020 ![Printemps](https://i.imgur.com/LhWUmFp.jpg) # Année scolaire 2018 - 2019 (archives) ![Archives](https://i.imgur.com/tRiVB1e.jpg) # Chapitre 3 (2018) à effacer :::danger # Étonnants voyageurs ::: ## ==Semaine 19 A du 4 au 8 février== ### Mercredi 6 (1) - Lecture analytique du chapitre 26 de _Vendredi ou la vie sauvage_ de Michel Tournier (« La marguerite et la papillon ») ### Mercredi 6 (2) - Réflexions sur la fonction poétique du langage - Comparaison et métaphore (exercices) ### Jeudi 7 - Observation d'un fait de langue dans le texte de Michel Tournier : les adverbes en _-ment_ - Les adverbes en _-ment_ (cours et exercices sur fiche) ### Vendredi 8 - Les adverbes en _-ment_ (chapitre 26 page 41) et exercices d'écriture ## ==Semaine 20 B du 25 février au 1 mars== ### Lundi 25 - Les récits d'aventures (mémento) ### Jeudi 28 - « Le Port » dans _Le Spleen de Paris_ de Charles Baudelaire - Préparation de dictée n° 7 (extrait de « Le Port » de Charles Baudelaire jusqu'à « [...] le goût du rythme et de la beauté. ») ## ==Semaine 21 A du 4 au 8 mars== ### Mardi 5 - Observation d'un fait de langue dans le texte de Charles Baudelaire : « Les formes élancées des navires, au gréement compliqué, _auxquels_ la houle imprime des oscillations harmonieuses, servent à entretenir dans l'âme le goût du rythme et de la beauté. » - La proposition subordonnée relative (cours sur feuille polycopiée) ### Mercredi 6 (1) - Dictée préparée n°7 (extrait de « Le Port » de Charles Baudelaire jusqu'à « [...] le goût du rythme et de la beauté. ») - La proposition subordonnée relative (exercices sur feuille polycopiée) - Découvrir les pronoms relatifs (chapitre 19 page 30) ### Mercredi 6 (2) - « Le Voyage » dans _Les Fleurs du mal_ de Charles Baudelaire ### Jeudi 7 - Repérer la proposition subordonnée relative (chapitre 43 page 64) - Employer la proposition subordonnée relative (chapire 44 page 65) ### Vendredi 8 - Les pronoms relatifs dérivés de « lequel » (feuille polycopiée) - Réalisation et illustration des livrets du chapitre 3 - Présentation du programme de révisions pour les évaluations de fin de chapitre # Chapitre 4 (2018) :::danger ## _Le Bourgeois Gentihomme_ de Molière - **Entrée 2 du programme : vivre en société, participer à la société** **Avec autrui : familles, amis, réseaux** - **Indications du corpus** « [...] **Une comédie du XVII^e^ siècle** (lecture intégrale) » : **_Le Bourgeois Gentilhomme_** de Molière (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir diverses formes, dramatiques et narratives, de la représentation des relations avec autrui. (2) Comprendre la complexité de ces relations, des attachements et des tensions qui sont figurés dans les textes, en mesurer les enjeux. (3) S'interroger sur le sens et les difficultés de la conquête de l'autonomie au sein du groupe ou contre lui. » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Objectifs** 1. Je découvre la notion de rapports sociaux en lisant **une comédie de caractère du XVII^e^ siècle** : **_Le Bourgeois Gentilhomme_** de Molière. 2. Je comprends la complexité des relations inter-personnelles et les difficultés de l'affirmation de soi. 3. Je reconnais les **spécificités du genre dramatique** en littérature. 4. J'observe le **fonctionnement du langage dramatique** et j'en analyse les procédés. 5. Je démonte **les ressorts du rire dans le genre de la comédie** et je comprends comment le rire désamorce les tensions et les conflits. ::: ## ==Semaine 22 B du 11 au 15 mars== ### Lundi 11 - Présentation du programme et des objectifs du chapitre 4 - Découverte en images des deux actes d'exposition du _Bourgeois Gentilhomme_ (de 00:00:00 à 00:20:25). Le texte dramatique ne s'accomplissant que dans la représentation, le parti a été pris par le professeur de ne pas faire lire préalablement la pièce aux élèves ; ils la découvriront progressivement par une captation vidéo. ### Mardi 12 - Lecture cursive des **actes I et II du _Bourgeois Gentilhomme_** : mise en place d'une situation dramatique dans les scènes d'exposition ### Jeudi 14 - Évaluation de fin de chapitre 3 : compréhension - Compte rendu et correction de la dictée n° 7 ## ==Semaine 23 A du 18 au 22 mars== ### Lundi 18 - Évaluation de langue (grammaire) - Définitions de la _comédie-ballet_ et de la _comédie de caractère_ ### Mardi 19 - « La leçon » : acte II, scène 4 du _Bourgeois Gentilhomme_ dans la mise en scène de Jean-Louis Benoit (2001) à la Comédie Française (de 00:34:50 à 00:43:15) ### Mercredi 20 (1) - Évaluation de récitation : extrait du « Voyage » dans _Les Fleurs du mal_ de Charles Baudelaire ### Mercredi 20 (2) - Présentation de la scène du _Bourgeois Gentilhomme_ à jouer par extraits (à partir de « Apprenez-moi l'orthographe. » page 26 à « Belle marquise, vos beaux yeux me font mourir d'amour. » page 29) - Observation de la scène 4 de l'acte II et repérage des verbes au mode subjonctif ### Jeudi 21 - Compte rendu et correction de la rédaction - Compte rendu et correction de l'évaluation de compréhension - Compte rendu et correction de l'évaluation de grammaire ### Vendredi 22 - Conjugaison des verbes au présent du subjonctif (cours et exercices pages 110 et 111) ## ==Semaine 24 B du 25 au 29 mars== ### Lundi 25 - Récitation du tableau de conjugaison des verbes-modèles au subjonctif présent - Correction des exercices 19 et 20 page 111 sur le subjonctif présent - _Le Bourgeois Gentilhomme_ mis en scène par Christian de Chalonge (2009) (jusqu'à la fin de la scène 13 de l'acte III de 00:25:45 à 01:02:40) ### Mardi 26 (1) - Bilan de lecture cursive de l'acte III du _Bourgeois Gentilhomme_ ### Mardi 26 (2) - Lecture cursive du début de l'acte IV du _Bourgeois Gentilhomme_ ### Jeudi 28 - Correction des exercices 31 à 34 page 113 sur le subjonctif présent - Le subjonctif présent des verbes du 3^e^ groupe (exercices sur feuille) ## ==Semaine 25 A du 1 au 5 avril== ### Lundi 1 - Correction des exercices 4 et 5 sur le subjonctif présent des verbes du 3^e^ groupe - _Le Bourgeois Gentilhomme_ mis en scène par Christian de Chalonge (2009) (fin de la pièce à partir de la scène 14 de l'acte III de 01:02:40 à 01:38:00) ### Mardi 2 - Bilan de lecture cursive de l'acte IV du _Bourgeois Gentilhomme_ ### Mercredi 3 (1) - Le comique dans le dialogue et dans la mise en scène ### Mercredi 3 (2) - Mise en scène et interprétation par les élèves d'un extrait du _Bourgeois Gentilhomme_ ### Jeudi 4 - Extrait du _Bourgeois Gentilhomme_ mis en scène par Jean-Louis Benoît avec Michel Robin à la Comédie Française (de 00:31:40 à 00:43:00) - Le texte de théâtre en 20 définitions (cours et mots croisés) ### Vendredi 5 - Interrogation de conjugaison sur le subjonctif présent - Vie de Molière (début du diaporama) ### Vacances de printemps 2019 ![Printemps](https://i.imgur.com/LhWUmFp.jpg) ## ==Semaine 26 B du 22 au 26 avril== ### Mardi 23 - Vie de Molière (reprise du diaporama) ### Jeudi 25 - Évaluation : récitation de la scène extraite du _Bourgeois Gentilhomme_ interprétée par les élèves (audition et sélection des groupes pour une mise en scène filmée en costumes) ## ==Semaine 27 A du 29 avril au 3 mai== ### Lundi 29 - Compte rendu et correction de l'évaluation de conjugaison sur le subjonctif présent - La mise en page du dialogue : I. Les répliques au théâtre - La mise en page du dialogue : II. La conversation dans la vie quotidienne ### Mardi 30 - La mise en page du dialogue : III. Les paroles rapportées au discours direct dans le récit - Atelier d'écriture : « Écrivez un dialogue pour raconter ce que vous ferez le 1 mai, jour férié. Respectez les règles de mise en page du discours direct (guillemets, tirets, verbes de parole). » ### Mercredi 1 (1) - Cours annulé (Fête du Travail) ### Mercredi 1 (2) - Cours annulé (Fête du Travail) ### Jeudi 2 - Compte rendu de l'atelier d'écriture consacré du dialogue au discours direct - La mise en page du dialogue : IV. Les paroles rapportées au discours indirect dans le récit ### Vendredi 3 - Évaluation : récitation de la scène extraite du _Bourgeois Gentilhomme_ interprétée par les élèves (réalisation d'une mise en scène filmée en costumes) ## ==Semaine 28 B du 6 au 10 mai== ### Lundi 6 - Les verbes de parole (exercices 1 à 4) ### Mardi 7 - Les verbes de parole (exercice 5) - Du discours direct au discours indirect... et inversement (exercices supplémentaires) ### Jeudi 9 - Présentation du programme de révision pour les évaluations de fin de chapitre 4 - Le groupe nominal : distinguer nom concret et nom abstrait (chapitre 1 page 6) ## ==Semaine 29 A du 13 au 17 mai== ### Lundi 13 - Le groupe nominal : repérer le nom noyau (chapitre 2 page 7) - Le groupe nominal : réviser le genre des noms (chapitre 3 page 8) - Le groupe nominal : réviser le pluriel des noms (du chapitre 4 page 9 au chapitre 6 page 11) ### Mardi 14 - Évaluation de fin de chapitre 4 : lecture et de compréhension ### Mercredi 15 (1) - Évaluation de fin de chapitre 4 : rédaction (brouillon) ### Mercredi 15 (2) - Évaluation de fin de chapitre 4 : rédaction (propre) ### Jeudi 16 - Les déterminants : orthographier les articles définis contractés (chapitre 7 page 14) - Les déterminants : employer les déterminants démonstratifs (chapitre 8 page 15) - Les déterminants : employer les déterminants possessifs (chapitre 9 page 16) - Les déterminants : distinguer les homophones _ces_ et _ses_ (chapitre 10 page 17) ### Vendredi 17 - Réalisation des livrets pour le chapitre 4 - Présentation du film réalisé lors de la représentation d'un extrait du _Bourgeois Gentilhomme_ par les élèves # Chapitre 5 (2018) :::danger ## Héros éternels - **Entrée 4 du programme : agir sur le monde** **Héros, héroïnes et héroïsme** - **Indications 4.2 du corpus** « [...] des **extraits d'œuvres épiques, de l'Antiquité au XXIe siècle**. On peut aussi exploiter des extraits de bandes dessinées ainsi que des films ou **extraits de films mettant en scène des figures de héros / héroïnes**. (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir des œuvres et des textes relevant de l'épopée et du roman proposant une représentation du héros / héroïne et de ses actions. (2) Comprendre le caractère d'exemplarité qui s'attache à la geste du héros / héroïne, la relation entre la singularité du personnage et la dimension collective des valeurs mises en jeu. (3) S'interroger sur la diversité des figures de héros / héroïne et sur le sens de l'intérêt qu'elles suscitent. » (extraits du B.O. du 26 juillet 2018). - **Objectifs** 1. Je découvre la geste d'un héros dans la mythologie grecque antique et dans sa libre adaptation romanesque contemporaine : **de Persée dans _La Bibliothèque d'Apollodore_ à _Percy Jackson_ de Rick Riordan**. 2. Je comprends l'**exemplarité du héros et de sa conduite** rapportée dans des **récits épiques**. 3. Je m'interroge sur la **diversité des figures de héros : des héros de fiction aux héros dans la vie réelle**. 4. Je comprends la **valeur de l'héritage antique pour le monde contemporain**. ::: ## ==Semaine 30 B du 20 au 24 mai== ### Lundi 20 - Évaluation de fin de chapitre 4 : langue (discours direct et indirect) ### Mardi 21 - Présentation du programme et des objectifs du chapitre 5 - **Étape 1 Promenade virtuelle en ville** (début) 1.1 Se situer dans un environnement urbain 1.2 Relever des indices culturel dans un environnement urbain 1.3 Interpréter des indices culturels et identifier un personnage mythologique ### Jeudi 23 - Étape 1 Promenade virtuelle en ville (suite) 1.4 Repérer et comprendre des allusions à la mythologie dans le monde d'aujourd'hui : lecture de l'article « Serial sneakers : quand l'Antiquité nous colle aux baskets » publié dans le web magazine _Antiquipop_ le 14 mars 2016 ## ==Semaine 31 A du 27 au 31 mai== ### Lundi 27 - Étape 1 Promenade virtuelle en ville (fin) 1.5 Approfondir ses connaissances en vérifiant les sources : lecture d'un extrait de l'_Hymne homérique à Hermès_ (entre le VII^e^ s. av. J.-C. et le IV^e^ siècle de notre ère) ### Mardi 28 - Définition du mot _Étymologie_ - Reconnaître des mots français issus du grec (chapitre 79 page 114) ### Mercredi 29 (1) - Reconnaître des mots français issus du latin (chapitre 80 page 115) - Dictée n°8 (texte de l'exercice 5 page 114 : _Indiana Jones_) - Compte rendu et correction des évaluations (compréhension et grammaire) ### Mercredi 29 (2) - **Étape 2 Intrusion du fantastique dans la vie d'un adolescent ordinaire** - 2.1 Visionner un extrait du film _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ réalisé par Chris Colombus (de 00:00:00 à 00:12:10). ### Jeudi 30 - Cours annulé (Ascension) ### Vendredi 31 - Cours annulé (Ascension) ## ==Semaine 32 B du 3 au 7 juin== ### Lundi 3 - Correction des exercices 24 à 28 page 120 du cahier d'activités - Étape 2 Intrusion du fantastique dans la vie d'un adolescent ordinaire (suite) - 2.2 Lire et étudier un extrait du roman _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ de Rick Riordan : _Chapitre 1 - Je pulvérise ma prof de maths sans le faire exprès_, de « En dehors de nous, la galerie était déserte » (page 22) à « Il commençait à pleuvoir. » (page 25) - 2.3 Comparer un texte et son adaptation cinématographique (de 00:12:10 à 00:14:37) ### Mardi 4 - Compte rendu et correction de la dictée n° 8 - Identifier l'attribut du sujet (chapitre 49 page74) - Varier les formes verbales suivies d'un attribut du sujet (chapitre 50 page 75) - Identifier un verbe attributif (chapitre 23 page 36) ### Jeudi 6 - Identifier un verbe transitif direct ou indirect (chapitre 24 page 37) ## ==Semaine 33 A du 10 au 14 juin== ### Lundi 10 - Cours annulé (Pentecôte) ### Mardi 11 - **Étape 3 Présence de la culture antique dans le monde contemporain** - 3.1 Visionner un extrait du film _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ réalisé par Chris Colombus (de 00:14:37 à 00:25:28). Il est important d'interrompre la projection (entre 00:25:28 et 00:26:48) pour ne pas dévoiler le ressort de l'intrigue. - 3.2 Lire un extrait du roman _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ de Rick Riordan : _Chapitre 5 - Je joue aux cartes avec un cheval_, de « Écoute Percy. Tu sais que ton ami Grover est un satyre. » (page 88) à « [...] Là-dessus Chiron est bel et bien sorti de son fauteuil roulant. » (page 97) - 3.3 Faire des repérages en lisant un texte long ### Mercredi 12 - Cours annulé (oraux du DNB) ### Jeudi 13 - Cours annulé (sortie pédagogique) ### Vendredi 14 - 3.2 Lire un extrait du roman _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ de Rick Riordan : _Chapitre 5 - Je joue aux cartes avec un cheval_, de « Écoute Percy. Tu sais que ton ami Grover est un satyre. » (page 88) à « [...] Là-dessus Chiron est bel et bien sorti de son fauteuil roulant. » (page 97) - 3.4 Approfondir la lecture d'un texte long par une recherche documentaire ## ==Semaine 34 B du 17 au 21 juin== ### Lundi 17 - Distinguer complément direct et indirect du verbe (chapitre 51 page 76) ### Mardi 18 - Bilan : les compléments liés au verbe (page 78) - Accords des participes passés avec les auxiliaires _être_ et _avoir_ (bilan page 105) - **Étape 4 Formation d'un héros** (séance annulée en 2018-2019) - 4.1 Visionner un extrait du film _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ réalisé par Chris Colombus (de 00:26:48 à 00:35:30) - 4.2 Lire un extrait du roman _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ de Rick Riordan : _Chapitre 8 - Nous capturons un étendard_, de « Annabeth a remarqué mon bras blessé. » (page 160) à « Salut à toi, Persée Jackson, fils du dieu de la mer. » (page 163) - Étape 5 Un héros à l'épreuve - 5.1 Visionner un extrait du film _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ réalisé par Chris Colombus : extrait du film (de 00:35:30 à 00:45:00) jusqu'à l'entrée dans le Palais du Nain de Jardin de Tatie Em ### Jeudi 20 - **Étape 5 Un héros à l'épreuve** - 5.2 Lire un extrait du roman _Percy Jackson I. Le Voleur de foudre_ de Rick Riordan : _Chapitre 11 - Nous nous rendons au Palais du Nain de Jardin_, de « - Il n'y a pas beaucoup de lumière pour une photo, ai-je fait remarquer. » (page 227) à « Mégabeuk ! » (page 233) - 5.3 Comparer un texte et son adaptation cinématographique : un extrait du film (de 00:45:00 à 00:54:20) sur le combat de Percy contre Méduse au Palais du Nain de Jardin ## ==Semaine 35 A du 24 au 28 juin== ### Lundi 24 - **Étape 6 La véritable histoire de Persée** - 6.1 Visionner le documentaire _Persée, la mort dans les yeux_ réalisé par François Busnel pour Arte - 6.2 Lire un résumé du récit mythologique originel - 6.3 Répondre aux questions en rédigeant soigneusement : questionnaire sur le récit mythologique originel des aventures de Persée dans La _Bibliothèque_ d'Apollodore et dans _Les Métamorphoses_ d'Ovide (Ier siècle après J.-C.) - 6.4 Reconnaître des scènes de la mythologie dans les arts ### Mardi 25 - Héros et super-héros dans la mythologie classique et dans les comics américains - Le vocabulaire de l'héroïsme ### Mercredi 26 (1) - Autre extrait du film (de 00:54:20 à 01:07:18) sur l'hydre hydrophobe du Parthénon de Nashville (qui ne figure pas dans le roman) ! - Fin du film (durée 45 minutes) : Le Lotus Casino à Las Vegas (de 01:07:18 à 01:17:10, page 326 du roman) et La Descente aux Enfers (de 01:17:10 à 01:50:00) ### Mercredi 26 (2) - Réalisation des livrets du chapitre 5 - Restitution des livres et des cahiers d'activités - Goûter de fin d'année ### Vacances d'été 2019 ![Été](https://i.imgur.com/LJLyYRG.jpg) ## À faire - Évaluation de fin de chapitre 4 : rédaction. Sujet : imaginez un héros dont vous ferez le portrait et dont vous expliquerez les pouvoirs - Repérer le complément d'agent (chapitre 52 page 77) - Analyser une phrase complexe (chapitre 33 page 50) - Distinguer juxtaposition et coordination (chapitre 34 page 51) - Distinguer conjonctions de coordination et de subordination (chapitre 28 page 43) ## Activités abandonnées en 2018-2019 - Les formes en _-ant_ : comment distinguer participe présent et adjectif verbal ? - Lecture analytique de « Les prétentions sociales de M. Jourdain » (acte IV, scène 3) dans _Le Bourgeois Gentilhomme_ - Bilan de lecture cursive de l'acte V du _Bourgeois Gentilhomme_ - Documentaire (11 minutes) extrait de _Visites privées_ ou diaporama personnel sur l'architecture et l'aménagement des théâtres à l'italienne (_Comédie-Française_ ou _Opéra Garnier_ à Paris) ###### tags: `cahier de textes`