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title: Latin 3e - Continuité pédagogique
Description: Latin 3e - Continuité pédagogique
tags: cahier de textes
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# Année scolaire 2019 - 2020

# Latin 3^e^ - Continuité pédagogique

:::info
:information_source: Je tiens à rassurer les élèves et leurs parents. Je propose des activités pédagogiques pour suivre le programme, mais si elles sont trop longues ou trop difficiles et surtout si vous n'arrivez pas à télécharger et à imprimer les documents, ne vous inquiétez pas : les élèves ne seront ni réprimandés ni sanctionnés ! Le plus important, c'est de prendre soin de vous et de conserver une ambiance familiale apaisée en ces temps difficiles.
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Dans le cadre de la continuité pédagogique mise en œuvre par le collège, les consignes de travail relatives au latin sont hebdomadaires et mises en ligne le jeudi !

## ==Semaine 23 A du 16 au 20 mars==

## Jeudi 19 mars

Aujourd'hui, vous allez terminer le chapitre 4. Téléchargez [ici](https://studium-docs.fr/docs/latin/langue/grammaire/auguste-ego-divus-augustus-observation-des-verbes.pdf) le document de travail et faites les trois premières questions (y compris le tableau de conjugaison).

## Vendredi 20 mars
Poursuivez avec la question 4 du [document](https://studium-docs.fr/docs/latin/langue/grammaire/auguste-ego-divus-augustus-observation-des-verbes.pdf) téléchargé hier. Ensuite, vous compléterez le tableau de conjugaison téléchargeable [ici](https://studium-docs.fr/docs/latin/langue/grammaire/tableau-conjugaison-plus-que-parfait-et-futur-anterieur.pdf) en vous aidant de la page 32 du manuel. Cliquez [ici](https://studium-docs.fr/docs/latin/langue/grammaire/auguste-ego-divus-augustus-observation-des-verbes-correction.pdf) pour voir la correction de la fiche !

# Chapitre 5

:::warning
L'Empire romain (thème 2 du programme)

# Figures d'empereurs (1) : Néron

- **Objectifs**

1. Comprendre comment **les empereurs ont exercé le pouvoir en se comportant comme des monarques absolus**.

2. Découvrir les **principaux empereurs de la dynastie julio-claudienne** et leur entourage familial.

3. Comprendre les enjeux du pouvoir en définissant les mots-clés _auctoritas, majestas, fama_ et _decus_.

4. Réviser les deux classes d'adjectifs et découvrir les formes verbales du **participe présent actif** et du **participe passé passif**.
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## ==Semaine 24 B du 23 au 27 mars==

## Jeudi 26 mars
Bonjour ! J'ai préparé un magnifique diaporama interactif que vous pourrez faire dans la semaine. J'ai consacré deux journées entières à la conception du projet, à la recherche documentaire et à la réalisation technique... et, toute modestie gardée, je suis très fier du résultat ! :smile: Ce diaporama est accompagné d'un quiz que vous réussirez brillamment en regardant le docu-fiction (en deux parties) ci-dessous. Si le film ne vous intéresse pas :angry: , vous pourrez lire une biographie [ici](https://fr.wikipedia.org/wiki/N%C3%A9ron) sur Wikipédia.
- Film _Néron, plaidoyer pour un monstre_ (première partie) à regarder [ici](http://www.les-docus.com/neron-plaidoyer-pour-un-monstre-1-2/).

## Vendredi 27 mars
- Film _Néron, plaidoyer pour un monstre_ (deuxième partie) à regarder [ici](http://www.les-docus.com/neron-plaidoyer-pour-un-monstre-2-2/).
- Cliquez [ici](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/histoire/300/307-neron/neron-diaporama-et-quiz/index.html) pour découvrir le magnifique diaporama réalisé par le professeur !

:::info
:information_source: Le sondage effectué par le Conseil de Direction auprès des familles « met clairement en évidence une surcharge de travail trop importante à gérer et pour les élèves et pour les familles. Il nous faut donc alléger [les] contenus. »

En conséquence, j'ai décidé de rompre avec le rythme des livraisons quotidiennes qui suivait scrupuleusement l'emploi du temps ordinaire des élèves : je donnerai désormais du travail le lundi (pour le français) et le jeudi (pour le français et pour le latin).

Les contenus des séances de travail vont également évoluer vers plus d'autonomie des élèves (et donc moins de contribution des parents) grâce la mise en service sur internet de courts modules interactifs qui me permettront de « maintenir un lien avec les élèves » et de m'assurer que le travail personnel est effectué simplement et régulièrement.
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## ==Semaine 25 A du 30 mars au 3 avril==

## Jeudi 2 et vendredi 3 avril
- Un peu de traduction [ici](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/histoire/300/307-neron/portrait-de-neron-par-suetone/index.html) avec le portait physique de Néron par l'historien Suétone. Pas d'inquiétude ! C'est à la portée de tous les élèves curieux et motivés. J'ai mis en place un système d'identification pour vérifier que vous faites tous votre travail...
- Si quelques élèves voulaient bien aussi refaire [ici](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/histoire/300/307-neron/neron-diaporama-et-quiz/index.html) le quiz sur la biographie de Néron, cela me permettrait de faire quelques ajustements techniques. Merci et bon courage !

## ==Semaine 26 B du 6 au 10 avril==

## Jeudi 9 et vendredi 10 avril

Bonjour à tous... Euh, non ! _Salvete animulae vagulae ! Bonjour aux âmes errantes_ qui se sont égarées sur cette page.

J'adresse des compliments aux quatre élèves qui ont consacré quelques minutes aux quiz interactifs que j'ai diffusés [ici](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/histoire/300/307-neron/neron-diaporama-et-quiz/index.html) et [là](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/histoire/300/307-neron/portrait-de-neron-par-suetone/index.html) sur mon site la semaine dernière. Je pense qu'ils ont découvert et appris de manière ludique qui était l'empereur Néron, un monstre digne de figurer dans la série _Esprits criminels_.

La préparation (de la recherche documentaire à la mise en ligne sur internet) m'a demandé deux longues journées de travail et le déploiement de moyens personnels (applications logicielles, hébergement web, compétences techniques). J'ai offert à cette occasion — toute modestie gardée — ce qui se fait de mieux en matière d'enseignement à distance. Alors, vous comprendrez que j'ai perdu mes illusions en constastant de mes yeux rougis par la fatigue que 84% des élèves ne s'y étaient pas intéressés.

Alors — et là je m'adresse à ceux qui restent assidus et motivés — je voudrais dire qu'aujourd'hui je vais faire plus simple !

Si nous avions été ensemble en salle 202, j'aurais fait le lien entre les programmes de latin au collège et les programmes de français au lycée. Je vous aurais montré que le théâtre classique en France au XVII^e^ (au temps du roi Louis XIV à Versailles) s'est inspirée d'épisodes célèbres de l'histoire romaine. J'aurais pris l'exemple de la tragédie _Britannicus_ (1669) de Jean Racine... Hélas !

> Pour aujourd'hui, le travail est très simple. Il suffit de faire une courte recherche sur internet afin de répondre en quelques lignes à cette question :
> **Comment Néron a-t-il fait pour assassiner Britannicus ?**
> Cliquez [ici](https://latin3e.pagexl.com/) pour répondre !

_Valete ! Bonas ferias !_

### Vacances de printemps 2020

## ==Semaine 27 A du 27 avril au 1 avril==

## Jeudi 30 avril

Bonjour à tous ! C'est l'heure de la rentrée. Le dernier objectif du chapitre ne sera pas facile à atteindre. Il était formulé ainsi le 26 mars 2020 : « Objectif 4. Réviser les deux classes d’adjectifs et découvrir les formes verbales du participe présent actif et du participe passé passif. » Alors, nous allons commencer en douceur !

- Comprenez d'abord que les participes passés latins sont formés sur le radical du _supin_, dernière forme des temps primitifs des verbes. Par exemple, dans _amo, amas, amare, amavi, ++amatum++_, le supin c'est _++amatum++_.
- Comprenez ensuite que le supin latin a donné beaucoup de mots français aujourd'hui. Par exemple, ++_amatum_++ a donné ++_amateur_++. Voilà pourquoi je vous propose [ici](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/heritage-linguistique/etymo/etymo-supin/supin-mots-croises-vierge.pdf) une grille de mots croisés pour vous familiariser avec cette notion.
- Voici la méthode à suivre :
1. Imprimez la grille de mots croisés.
2. Lisez la définition du mot à trouver et observez le verbe à l'infinitif dont il est dérivé. Par exemple, « Définition 5. Évaluation approximative d'une quantité (_existimare_). »
3. Cherchez le supin du verbe _existimare_ dans le lexique de votre manuel ou dans un dictionnaire électronique [ici](https://www.grand-dictionnaire-latin.com/dictionnaire-latin-francais.php?lemma=EXISTIMO100) → ++_existimatum_++.
4. Déduisez-en le mot français : ++_estimation_++ !

## Vendredi 1 mai
- Cours annulé (Fête du Travail)

## ==Semaine 28 B du 4 au 8 mai==

## Jeudi 7 mai
Bonjour !
- Pour commencer, vous trouverez [ici](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/heritage-linguistique/etymo/etymo-supin/supin-mots-croises-correction.pdf) la correction de la grille de mots croisés de la semaine passée. Vous avez constaté que le supin est à l'origine de très nombreux mots français.
- Comprenez à présent que les participes passés latins sont formés sur le radical du _supin_, dernière forme des temps primitifs des verbes. Par exemple, dans _amo, amas, amare, amavi, ++amatum++_, le supin c'est _++amatum++_. À partir du radical du supin _++amat++-_, on va former le participe passé _amatus_ (aimé) ou _amata_ (aimée), le neutre existant aussi sous la forme _amatum_ (aimé).
- Avec des terminaisons en _-us, -a, -um_, vous devez vous douter que le participe passé latin se décline comme _dominus_ au masculin, _rosa_ au féminin et _templum_ au neutre.
- Alors, je vais tout simplement vous demander de décliner entièrement les deux expressions suivantes : _amatus dominus_ (un maître aimé) et _amata femina_ (une femme aimée)
- Cliquez [ici](https://latin3e.pagexl.com/) pour m'envoyer vos réponses écrites !

## Vendredi 8 mai
- Cours annulé (commémoration de la Victoire de 1945)

## ==Semaine 29 A du 11 au 15 mai==

## Jeudi 14 et vendredi 15
Bonjour ! La semaine passée, les consignes de travail pouvaient sembler longues, mais elles étaient méthodiques, progressives et — en vérité — très simples ! Les élèves qui les ont suivies ont parfaitement réussi l'exercice. Bravo à eux !

Nous allons aujourd'hui terminer le chapitre en constatant que les participes passés sont utilisés dans une tournure spécifiquement latine appelée _proposition participiale à l'ablatif absolu_. Qu'est-ce que cela veut dire ? J'ai pensé d'abord à rédiger un cours théorique et je me suis dit que ce serait difficile à comprendre et à assimiler. Je vous propose donc simplement d'imiter un exemple.

- Observez la phrase suivante : « ++Les navires ayant été préparés++, Sextus Pompée traversa la Méditerranée pour combattre les pirates. »
- La proposition soulignée est appelée _proposition **particip**iale_ car il y a un ***partic***ipe dedans : ...++ayant été préparés++.
- Ce participe a un sujet : ++Les navires++...
- En latin, toute la proposition participale sera à l'ablatif, en veillant au genre et au nombre de l'ensemble du groupe.
- ++Les navires++... se dit en latin _navis, navis, f._ (3^e^ décl.) → _navibus_ à l'ablatif pluriel.
- ...++préparés++ est le participe passé de _paro, paras, parare, paravi, paratum_. Sur le supin, on forme le participe passé latin _paratus, parata, paratum_ → _paratis_ à l'ablatif pluriel.
- ++Les navires ayant été préparés++... → _Navibus paratis..._
- C'est aussi simple que ça ! À présent faites l'exercice [ici](http://avemagister.free.fr/Fichiers_Hot_Potatoes/5e/Grammaire/ablatif_absolu.htm) ! Les deux boutons en bas de l'écran signifient « Valider » (Inspicere) et « Une lettre pour indice » (Littera).

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:::info
:information_source: Le collège est ouvert le lundi 18 mai 2020 pour un accueil éducatif des élèves de 6^e^ et 5^e^.
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## ==Semaine 30 B du 18 au 22 mai==

## Jeudi 21 et vendredi 22
- Cours annulé (week-end de l'Ascension)

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:::info
:information_source: Les cours de français — mais pas de latin ! — reprennent pour les élèves de 6^e^ et 5^e^ à compter du lundi 25 mai 2020 selon des modalités particulières, avec un emploi du temps profondément modifié et dans le strict respect des précautions sanitaires. En conséquence, pour les élèves qui restent confinés à la maison, les cours ne seront plus diffusés en version 100% numérique sur internet, mais téléchargeables au format PDF et imprimables sur papier.
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# Chapitre 6

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L'Empire romain (thème 2 du programme)

# Figures d'empereurs (2) : Hadrien

- **Objectifs**

1. Comprendre comment Rome a imposé sa domination sur des territoires immenses en établissant durablement la **_Pax Romana_**.

2. Comprendre les enjeux de la _Paix romaine_ en définissant les mots-clés _limes, foedus_ et _fides_.

3. Réviser l'infinitif actif et l'emploi des temps dans la **proposition subordonnée infinitive**.
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## ==Semaine 31 A du 25 au 29 mai==

## Jeudi 28 et vendredi 29
- Voici la correction de l'exercice de la semaine 29 A : 1. navibus paratis — 2. Urbe capta — 3. signo dato — 4. Equo interfecto — 5. Multis libris lectis — 6. Cicerone consule — 7. hostibus victis — 8. servo vocato — 9. lege dicta - 10. deis cultis
- Nous allons commencer un nouveau chapitre du programme : prenez connaissance des objectifs dans le cadre jaune ci-dessus !
- Lisez la biographie de l'empereur Hadrien [ici](https://hackmd.io/@ThG/B185p8fiU) !
- Faites le quiz [ici](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/histoire/300/308-hadrien/biographie-quiz/index.html) !

## ==Semaine 32 B du 1 au 5 juin==

## Jeudi 4 et vendredi 5
Bonjour ! Félicitations aux élèves qui ont brillamment réussi le quiz sur l'empereur Hadrien. Les retardataires peuvent toujours faire ce quiz en cliquant [ici](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/histoire/300/308-hadrien/biographie-quiz/index.html) ! C'est important, car sans avoir l'assurance d'une bonne compréhension et d'une réelle assimilation des nouvelles notions, nous ne pourrons plus avancer dans le programme. En attendant, pour patienter, je vous propose de découvrir en images le domaine impérial d'Hadrien :

- Cliquez [ici](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/histoire/300/308-hadrien/villa-hadriana/villa-hadriana-diaporama.pdf) pour découvrir en images la _Villa hadriana_ ! Admirez les vestiges de ce palais extraordinaire : je ne peux malheureusement pas vous accompagner dans une visite guidée et commentée.
- Ce diaporama est ordinairement complété par des reconstitutions 3D comme celle du _théâtre maritime_ que vous pouvez regarder [ici](https://u.pcloud.link/publink/show?code=XZ1VT6kZ0KvcjMP1dhYYoQtdT6D29BOCQS3k).

## ==Semaine 33 A du 8 au 12 juin==

## Jeudi 11 et vendredi 12
- Lecture et traduction du portrait d'Hadrien dans _Histoire Auguste_. Cliquez [ici](https://latin3e.pagexl.com/) pour faire la traduction !

## ==Semaine 34 B du 15 au 19 juin==

## Jeudi 18 et vendredi 19
Bonjour ! Félicitations aux élèves qui ont traduit le portrait d'Hadrien dans _Histoire Auguste_. Les retardataires peuvent toujours faire cette traduction en cliquant [ici](https://latin3e.pagexl.com/) !
- Nous allons poursuivre la découverte des ambitions architecturales des empereurs romains avec [ici](https://studium-docs.fr/docs/antiquite/civilisation/300/305-villae/villae-imperiales-diaporama.pdf) un diaporama sur les _Villae, lieux de villégiature des riches Romains_.

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:information_source: Les cours reprennent obligatoirement en classe pour tous les élèves à partir du lundi 22 juin 2020. Conformément à la décision du Conseil de Direction, « ces nouvelles dispositions mettent fin à l'enseignement à distance. »
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## ==Semaine 35 A du 22 au 26 juin==

## Mardi 23
- Les Romains en voyages (pages 66 et 67)
- Documentaire _Secrets et réalités des voies romaines_ (durée 10:07)

### Jeudi 25
- Absence des élèves

## ==Semaine 36 B du 29 juin au 3 juillet==

### Mardi 30
- Absence des élèves

## Jeudi 2
- Grille de mots-croisés sur la racine _via | voy_
- Grille de mots cachés _Vous parlez latin sans le savoir !_

### Vacances d'été 2020