--- title: Français 6e - Cahier de textes Description: Français 6e - Cahier de textes 2022-2023 tags: cahier de textes --- {%hackmd YtCcH9J_TgSr8Thp55Fkvw %} # Français 6^e^ - Cahier de textes # Année scolaire 2022 - 2023 - [En chantier](#heading_en_chantier) - [En projet](#heading_en_projet) - [Manuel numérique](https://biblio.manuel-numerique.com/) ## ==Semaine 01 B du 1 et 2 septembre== ### Jeudi 1 - Cours annulé : journée d'accueil ### Vendredi 2 - Accueil des élèves - Organisation matérielle - Méthodes de travail - Programme annuel - Conseils pour prendre un bon départ - Lecture : « Le garçon qui entrait dans les livres » dans _Le Monde sans les enfants_ de Philippe Claudel # Chapitre 1 :::success # Monstres et merveilles - **Entrée 1 du programme** : **Le monstre, aux limites de l'humain** - **Indication 1.2 du corpus** : « [...] Des contes et légendes de France et d'autres pays et cultures. » - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des figures de monstres. (2) Comprendre le sens des émotions fortes que suscitent la description ou la représentation des monstres et le récit ou la mise en scène de l'affrontement avec eux. (3) S'interroger sur les limites de l'humain que le monstre permet de se figurer et d'explorer. » - **Objectifs** 1. Je lis des extraits de contes qui mettent en scène des **figures de monstres : ogres et sorcières** 2. Je comprends le sens des **émotions fortes** que suscitent la description des monstres et le récit de l'affrontement avec eux. 3. Je cherche les clefs pour accéder à l'univers **merveilleux** des contes et en comprendre les mystères : identification des éléments constitutifs du merveilleux, appropriation de la notion technique de **schéma narratif**. 4. Pourquoi aimons-nous les histoires de monstres ? Je comprends comment perdure la **tradition des contes** et je découvre les raisons de leur vitalité aujourd'hui (**modernité des contes**). 5. J'écris **un conte à mon tour** ! ::: :::info # Compétences travaillées et contributions essentielles pour la maîtrise du _Socle commun de connaissances, de compétences et de culture_ ##### Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer (comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit) ## Compétence 1 Comprendre et s'exprimer à l'oral #### 1.1 Écouter pour comprendre un message oral ou un texte lu - Écouter un conte lu de manière expressive et apprécier les moyens vocaux et gestuels déployés par le narrateur - Maintenir son attention - Repérer et mémoriser les éléments d'un récit ## Compétence 2 Lire #### 2.1 Renforcer la fluidité de la lecture #### 2.2 Comprendre un texte littéraire et l'interpréter - Identifier les informations importantes du texte entendu ou lu - Identifier le genre du conte et ses enjeux - Repérer les personnages, les connecteurs logiques et temporels - Mobiliser des connaissances lexicales liées à l'univers des contes #### 2.4 Contrôler sa compréhension et être un lecteur autonome - Devenir un lecteur autonome en organisant un programme de lectures (au rythme d'un conte par semaine) ## Compétence 3 Écrire #### 3.3 Produire des écrits variés - Connaître les caractéristiques du genre des contes - Savoir organiser son texte en imaginant une trame narrative et en suivant un schéma narratif #### 3.5 Prendre en compte les normes de l'écrit - Organiser son texte en faisant des paragraphes - Être cohérent en utilisant des connecteurs logiques et temporels ## Compétence 4 Comprendre le fonctionnement de la langue #### 4.1 Maîtriser les relations entre l'écrit et l'oral - Homophones de _a_, _ont_ et _là_ - Homophones de _est_ et _sont_ #### 4.2 Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots - Les champs lexicaux (vocabulaire de la monstruosité et de la peur) #### 4.4 Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier - Reconnaître un verbe (groupe, personne) - Identifier le temps et le mode d'un verbe conjugué - Distinguer temps simples et temps composés - Comment utiliser un manuel de conjugaison ? #### 4.5 Identifier les phrases - Les types et les formes de phrases - La phrase verbale simple (majuscule initiale, sens global et ponctuation finale) - Distinguer la phrase simple et la phrase complexe - Comprendre la cohérence sémantique d'une phrase ##### Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre - Organiser son travail - Chercher des informations (visite du C.D.I.) ##### Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen - Développer son jugement, son sens moral et civique : chercher la morale d'un texte ::: ## ==Semaine 02 A du 5 au 9 septembre== ### Lundi 5 - Présentation et objectifs du chapitre 1 - Lecture d'images : identifier un personnage monstrueux et décrire les émotions qu'il provoque. (1) Illustration de Gustaf Tenggren pour les _Contes de fées_ de Madame d'Aulnoy. (2) Illustration pour _L'Ogre aux yeux de cristal_ de Bruno Maïorana et Alain Ayroles. (3) Illustration de Gustave Doré pour _Le Petit Poucet_ de Charles Perrault - Écoute intégrale du _Petit Poucet_ de Charles Perrault dans la version illustrée du site web Dokéo TV (durée 00:08:05) - Expression orale : **reconstitution du récit complet du _Petit Poucet_ d'après les onze illustrations de Gustave Doré** parues dans les _Contes de Perrault_ en 1862 chez Hetzel (annulé en 2022-2023) ### Mardi 6 (Vie de classe) - Ramasser les coupons-réponses - Vérifier les signatures dans les carnets de correspondance - Fiche d'activités _Renseignements_ ### Mercredi 7 (h1) - **Lecture analytique de « L'arrivée du Petit Poucet chez l'ogre »** dans _Le Petit Poucet_ de Charles Perrault ### Mercredi 7 (h2) - **Vocabulaire de la peur** (exercices sur feuille polycopiée) - Atelier d'écriture : **écrire la suite d'un extrait du conte** _Histoire de celui qui s'en alla apprendre la peur_ de Jacob et Wilhelm Grimm (exercice 10 de la feuille polycopiée sur le vocabulaire de la peur) ### Jeudi 8 - Mise au point sur la **phrase verbale simple** (majuscule initiale, sens global et ponctuation finale) - Préparation de dictée 01 : « J'écris un texte. C'est le texte de la dictée ! Il est composé de dix phrases. Toutes les phrases commencent par une majuscule. Toutes les phrases se terminent par un point. Elles contiennent un seul verbe conjugué. Ce sont donc des phrases simples. J'écoute le professeur avec attention pendant la relecture. Je relis seul le texte avec application. C'est fini ! » - La phrase simple et phrase complexe (chapitre 17 page 32) ### Vendredi 9 - Le **personnage de l'ogre dans la tradition** : du Titan Cronos dans la mythologie grecque à Shrek des studios d'animation DreamWorks (diaporama) - Le **personnage de l'ogre dans les contes** (mémento) ## ==Semaine 03 B du 12 au 16 septembre== ### Lundi 12 - Présentation des évaluations nationales (groupes et dates) - _Les Fées_ de Charles Perrault : étude de la situation initiale (début) ### Mardi 13 - Dictée 01 (préparée) : « J'écris un texte. C'est le texte de la dictée [...] ! » - _Les Fées_ de Charles Perrault : étude de la situation initiale (fin) ### Jeudi 15 - Évaluations nationales : test de fluence (groupe 1) avec le professeur - La phrase simple et ses constituants (chapitre 20 page 38) : exercices 1 à 7 en étude surveillée ### Vendredi 16 - Évaluations nationales : test de fluence (groupe 2) avec le professeur - Les homophones grammaticaux (chapitre 45 page 84) : exercices 2 à 9 en étude surveillée ## ==Semaine 04 A du 19 au 23 septembre== ### Lundi 19 - Rappel du déroulement des évaluations nationales (groupes et dates) - Compte rendu et correction de la dictée 01 - Préparation de dictée 02 : « Cendrillon a de la peine [...] » (texte de l'exercice 6 de la fiche sur les homophones _a/as/à_) ### Mardi 20 (Vie de classe) - Élection des éco-délégués - Réalisation d'une affiche avec les photographies du parrainage ### Mercredi 21 (h1) - _Les Fées_ de Charles Perrault : activité reportée car, à la stupéfaction générale, c'est le texte-support des évaluations nationales que doivent encore passer quelques élèves ! - Le schéma narratif (mémento et [animation vidéo](https://www.studium.fr/lettres-francais-6e-601-monstres-et-merveilles-le-schema-narratif.html)) ### Mercredi 21 (h2) - Atelier d'écriture (début) : imaginer et rédiger (au tableau) un court récit collectif respectant les cinq étapes du schéma narratif, puis enregistrer sa lecture à voix haute - Les homophones grammaticaux (chapitre 45 page 84) : correction de l'exercice 1 fait en étude surveillée pendant le test de fluence des évaluations nationales ### Jeudi 22 - Atelier d'écriture (fin) : mise en ligne sur le blog de la classe et écoute du court récit collectif imaginé par les élèves - Les homophones grammaticaux (chapitre 45 page 84) : correction des exercices 2 à 9 faits en étude surveillée pendant le test de fluence des évaluations nationales ### Vendredi 23 - Dictée 02 (préparée) : « Cendrillon a de la peine […] » (texte de l’exercice 6 de la fiche sur les homophones _a/as/à_) - _Les Fées_ de Charles Perrault : lecture cursive et découverte du schéma narratif ## ==Semaine 05 B du 26 au 30 septembre== ### Lundi 26 - Évaluation écrite sur _Le schéma narratif_ - « Les deux sœurs » dans une version adaptée par Jean Muzi dans _Contes des rives du Niger_ ### Mardi 27 - Compte rendu et correction de l'évaluation sur _Le schéma narratif_ - _Tradition et modernité des contes_ (mémento) ### Jeudi 29 - Évaluation sur le mémento _Tradition et modernité des contes_ - Compte rendu et correction de la dictée 02 - Préparation de la dictée 03 : « Delphine et Marinette » (texte modifié de l'exercice 2 de la fiche sur les homophones _et/est/es_) ### Vendredi 30 - Cours annulé (sortie pédagogique) ## ==Semaine 06 A du 3 au 7 octobre== ### Lundi 3 - Compte rendu et correction de l'évaluation sur le mémento _Tradition et modernité des contes_ - Observation d'un extrait du conte _Les deux sœurs_ et repérage des formes verbales (début) ### Mardi 4 (Vie de classe) - Titrage et illustration de la page de garde du porte-vues de _Vie de classe_ - Fiche _Élire les élèves-délégués de classe_ (élection des élèves-délégués vendredi 7 octobre) ### Mercredi 5 (h1) - Dictée 03 (préparée) : « Delphine et Marinette » ### Mercredi 5 (h2) - Observation d'un extrait du conte _Les deux sœurs_ et repérage des formes verbales (suite) - La carte d'identité du verbe (cours) - Comment analyser une forme verbale ? (chapitre 26 page 49) ### Jeudi 6 - L'infinitif et les groupes verbaux (chapitre 27 page 50) - Présentation de l'évaluation de grammaire (lundi 10 octobre). Pour réussir mon évaluation, je dois : - Étudier le cours intitulé « La carte d'identité du verbe » dans le classeur. - Savoir à quel groupe appartient un verbe : _1^er^ groupe, 2^e^ groupe_ ou _3^e^ groupe_. - Savoir former le gérondif d'un verbe. Par exemple, le gérondif du verbe _chanter_ est _en chantant_. - Savoir reconnaître le mode auquel est employé un verbe : _indicatif, impératif, subjonctif, infinitif, participe, gérondif_. ### Vendredi 7 - Présentation des affiches pour l'élection des élèves-délégués de classe - Élection des élèves-délégués ## ==Semaine 07 B du 10 au 14 octobre== ### Lundi 10 - Évaluation de langue (conjugaison) - Compte rendu et correction de la dictée 03 (préparée) : « Delphine et Marinette » ### Mardi 11 - Compte rendu et correction de l'évaluation de langue (conjugaison) - Les verbes (chapitre 35 page 64) ### Jeudi 13 - Qu'est-ce que le merveilleux ? (mémento) - Vocabulaire des genres littéraires : art de la narration et vocabulaire des contes (feuille polycopiée) - Présentation du programme de révisions pour l'évaluation de lecture et de compréhension (lundi 17 octobre) ### Vendredi 14 - Vocabulaire des genres littéraires : art de la narration et vocabulaire des contes (derniers exercices de la feuille polycopiée) - Distribution des _Contes de ma mère l’Oye_ de Charles Perrault - Lecture de _La Belle au bois dormant_ de Charles Perrault avec un [quiz](https://wordwall.net/fr/embed/326ef25f59fd40a6ad62a007e2b59123?themeId=1&templateId=5&fontStackId=0) ## ==Semaine 08 A du 17 au 21 octobre== ### Lundi 17 - Évaluation de lecture et de compréhension - AP (accompagnement personnalisé) : lecture individuelle des consignes et explicitation des questions - Terminer la lecture de _La Belle au bois dormant_ de Charles Perrault avec un [quiz](https://wordwall.net/fr/embed/326ef25f59fd40a6ad62a007e2b59123?themeId=1&templateId=5&fontStackId=0) ### Mardi 18 (Vie de classe annulée) - Rédaction (au brouillon) : « En visitant le grenier de la maison de vos grands-parents, vous découvrez un vieil objet couvert de poussière. Vous le frottez légèrement pour le nettoyer et se produit alors un prodige : cet objet a un pouvoir magique ! Quel est cet objet, quel est le pouvoir magique qu’il recèle et comment allez-vous l'utiliser ? » - Consigne 1 : vous rédigerez un texte d'environ 100 mots. - Consigne 2 : vous suivrez un schéma narratif rigoureux. - Consigne 3 : vous conjuguerez les verbes surtout au présent de l'indicatif. ### Mercredi 19 (h1) - Rédaction (au propre) - AP : accompagnement personnalisé du travail de rédaction de trois élèves en mal d'inspiration ### Mercredi 19 (h2) - Compte rendu et correction de l'évaluation de lecture et de compréhension ### Jeudi 20 - [Quiz](https://wordwall.net/play/36896/268/393) sur _Le Petit Chaperon rouge_ de Charles Perrault - Lecture de _La Barbe bleue_ de Charles Perrault avec un [quiz](https://wordwall.net/play/36896/958/716) - Lecture du _Maître chat ou le Chat botté_ de Charles Perrault ### Vendredi 21 - Réalisation et illustration du livret pour le chapitre 1 ### Activités abandonnées en 2022-2023 - Comment utiliser le _Bescherelle_ ? - Vocabulaire du monstre (chapitre 57 page 104) - Diaporama sur _Les monstres dans la mythologie_ ### Activités abandonnées en 2021-2022 #### Lecture - Animation costumée sur le thème des fées et des sorcières (sous réserve) - _L'ordre chronologique dans le récit_ : cours et exercices à partir de _La Légende de Sainte Austreberthe_ et du _Lion_ de Tristan Bernard - Récitation de la saynète « Consultation » dans les _Nouvelles histoires pressées_ de Bernard Friot - Présentation du poème à apprendre : extrait en vers de _Peau d'âne_ de Charles Perrault (situé dans l'histoire grâce à un extrait du film _Peau d'âne_ de Jacques Demy) #### Écriture - Atelier : « **Je visite un château-fort en ruines. Je m’égare dans un couloir obscur et j’y fais une rencontre terrifiante.** » Consignes : 1. J'écris un texte de 100 mots environ. 2. Je rédige des phrases simples correctement ponctuées 3. J'utilise le vocabulaire de la peur étudié en classe. - Rédaction : « Imaginez que **vous êtes une sorcière ou un enchanteur** ! Vous avez inventé **une potion magique pour transformer vos ennemis en monstres**. Rédigez la recette de votre potion magique, puis expliquez l'effet qu'elle produit sur vos ennemis que vous pouvez métamorphoser. » - Consigne 1 : vous rédigerez un **texte de 200 mots** avec des verbes conjugués de préférence au présent et au passé composé. - Consigne 2 : votre récit suivra les cinq étapes du **schéma narratif**. - Consigne 3 : votre recette de potion magique se présentera sous la forme d'une **liste d'ingrédients et de gestes à réaliser avec cinq verbes à l'infinitif**. ### Vacances de la Toussaint 2022 ![Automne](https://i.imgur.com/qeTF8WD.jpg) # Chapitre 2 :::success # Hymne à la Création - **Entrée 3 du programme** : Récits de création ; **création poétique** - **Indication 3.2 du corpus** « Poèmes de siècles différents célébrant le monde et témoignant du pouvoir créateur de la parole poétique. » - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « Découvrir des poèmes de célébration du monde et manifestant la puissance créatrice de la parole poétique. » - **Objectifs** 1. Je découvre le **genre littéraire de la poésie**. 2. Je développe mon **imagination** en regardant le monde avec des yeux de poète. 3. Je découvre l'**usage poétique** de la langue par la pratique de jeux rhétoriques (sur les formes et sur les sonorités des mots). 4. Je partage l'expérience des écrivains afin de comprendre les **sensations et sentiments** que j'éprouve. 5. Je partage mes sensations et mes émotions grâce à l'**écriture d'un recueil de poèmes collectif**. ::: :::info # Compétences travaillées et contributions essentielles pour la maîtrise du _Socle commun de connaissances, de compétences et de culture_ ##### Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer (comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit) ## Compétence 1 Comprendre et s'exprimer à l'oral #### 1.2 Parler en prenant en compte son auditoire - Adapter sa voix, le ton et sa gestuelle - Connaître les techniques de mise en voix des textes - Connaître les techniques de mémorisation des textes ## Compétence 2 Lire #### 2.2 Comprendre un texte littéraire et l'interpréter - Identifier le genre poétique et ses enjeux (fonction poétique du langage, éléments de versification) ## Compétence 3 Écrire #### 3.3 Produire des écrits variés - Faire preuve d'imagination - Connaître les caractéristiques du genre poétique - Savoir organiser son texte (en strophes) #### 3.4 Réécrire à partir de nouvelles consignes  - Partager des écrits (rédaction collective d'un poème en distiques) - Savoir écrire en plusieurs temps (reformulation au brouillon) - Réécrire un texte avec une nouvelle consigne (rédaction d'un quatrain calligraphié) ## Compétence 4 Comprendre le fonctionnement de la langue #### 4.2 Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots - Les champs lexicaux (sensations et sentiments) - La polysémie - La synonymie #### 4.3 Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe  - Repérer le sujet dans une phrase - Accorder le verbe avec son sujet #### 4.4 Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier - Conjuguer les verbes au présent de l’indicatif - Conjuguer les verbes au présent de l'impératif #### 4.5 Identifier les phrases - La proposition - Juxtaposition, coordination et subordination - Les prépositions et conjonctions - Les compléments de phrases ##### Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre - Coopérer : réalisation d'un court-métrage vidéo sur un poème de Jacques Prévert ##### Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen - Respecter les autres : s'engager dans un projet collectif ##### Domaine 5 Les représentations du monde et l'activité humaine - Exprimer des intentions, de sensations, des émotions ::: ## ==Semaine 09 B du 7 au 11 novembre== ### Lundi 7 - Programme et objectifs du chapitre 2 - Lecture analytique : « Déjà l'automne » dans _Mémoires d'une autre vie_ (1934) de Francis Carco ### Mardi 8 - Repérage des mots évoquant des _sensations_ et _sentiments_ dans le texte de Francis Carco - Distinguer les mots _sensation_ et _sentiment_ (définitions et tableau) ### Jeudi 10 - Évaluation sur le tableau des _Sensations_ - Compte rendu et correction de la rédaction 01 - [Quiz](https://wordwall.net/play/37181/674/496) sur _Cendrillon_ de Charles Perrault ### Vendredi 11 - Cours annulé (commémoration de l'Armistice du 11 novembre 1918) ### Activités abandonnées en 2022-2023 - _Lexique des sentiments_ (exercices sur feuille) ## ==Semaine 10 A du 14 au 18 novembre== :warning: Emploi du temps modifié cette semaine en raison du séjour en Auvergne des élèves de cinquième ### Lundi 14 (h1) - Compte rendu et correction de l'évaluation sur le tableau des _Sensations_ - Percevoir par les cinq sens et évoquer des sensations (exercices 1 à 3) ### Lundi 14 (h2) - Lecture analytique : « Chanson d'automne » dans _Les Poèmes saturniens_ de Paul Verlaine ### Mardi 15 (Vie de classe) - Fiche d'activités _Mon cartable_ - Fiche d'activités _Mon agenda, mes devoirs_ ### Mardi 15 (h2) - Observation des verbes au présent de l'indicatif dans « Chanson d'automne » de Paul Verlaine - Tableau des quinze verbes essentiels au présent de l'indicatif - Conjugaison des verbes du premier groupe à l'indicatif présent (cours sur feuille et courtes vidéos de la chaîne Youtube _Substratum_) ### Mercredi 16 - Dictée 04 (non préparée) : « Le soir tombait. » - Correction des exercices 4 et 5 sur _Les sensations_ - Conjugaison des verbes des deuxième et troisième groupes à l'indicatif présent (cours sur feuille) ### Mercredi 16 (h2) - Exercices sur la conjugaison des verbes à l'indicatif présent (chapitre 28 page 51) ### Jeudi 17 - Compte rendu et correction de la dictée 04 - [Quiz](https://wordwall.net/play/37938/008/475) sur _Riquet à la houppe_ de Charles Perrault - Lecture du _Petit Poucet_ de Charles Perrault (à terminer à la maison) ### Vendredi 18 - Récitation du poème « Chanson d'automne » dans _Les Poèmes saturniens_ de Paul Verlaine ## ==Semaine 11 B du 21 au 25 novembre== ### Lundi 21 - Cours annulé (journée pédagogique) ### Mardi 22 - Récitation de la première ligne du tableau de conjugaison des verbes au présent de l'indicatif (_être, avoir, chanter, finir_ et _aller_) - Correction des exercices 8, 9 et 10 page 52 - Autres exercices sur la conjugaison des verbes à l'indicatif présent (chapitre 28 page 52) - AP (accompagnement personnalisé) : développer son autonomie ### Jeudi 24 - Récitation des verbes _dire, faire, pouvoir, partir_ et _prendre_ au présent de l'indicatif (deuxième ligne du tableau) - Présentation de la dictée 05 (particularités des verbes du premier groupe au présent de l'indicatif) - L'accord du verbe avec le sujet (chapitre 43 page 78) ### Vendredi 25 - [Quiz](https://wordwall.net/play/38271/026/778) sur _Le Petit Poucet_ de Charles Perrault - Distribution des _Contes de la rue Broca_ de Pierre Gripari - Lecture et [quiz](https://wordwall.net/play/5217/776/677) sur _La sorcière de la rue Mouffetard_ de Pierre Gripari ## ==Semaine 12 A du 28 novembre au 2 décembre== ### Lundi 28 - Récitation des verbes _venir, voir, vouloir, lancer_ et _nager_ au présent de l'indicatif (troisième ligne du tableau) - L'accord du verbe avec le sujet (chapitre 43 page 79) ### Mardi 29 (Vie de classe) - Fiche d'activités _Apprendre mes leçons_ ### Mercredi 30 (h1) - Dictée 05 : « À la piscine municipale » - Versification (observations) : _Nuit de neige_ de Maupassant - Versification I (cours) : éléments de métrique ### Mercredi 30 (h2) - Versification II (cours) : éléments de prosodie ### Jeudi 1 décembre - [Grille de mots croisés](https://wordwall.net/play/8619/219/548) sur la versification ### Vendredi 2 - Bilan avec un [quiz](https://wordwall.net/play/5486/041/527) du _Géant aux chaussettes rouges_ de Pierre Gripari - Lecture et [quiz](https://wordwall.net/play/5485/566/533) sur _La paire de chaussures_ de Pierre Gripari ## ==Semaine 13 B du 5 au 9 décembre== ### Lundi 5 - Atelier d’écriture : création collective d’un poème intitulé « Dans mon immeuble… » Je me promène dans les rues d’une grande ville moderne. Je lève les yeux vers un grand immeuble et j'observe l’animation qui règne dans les appartements ou sur les balcons. Je décris ce qui se passe à l’étage qui correspond à mon numéro d’élèves. Par exemple, X qui est le N^e^ sur la liste des élèves de la classe, décrira ce qui se passe au N^e^ étage. Je rédige un distique en alexandrins rimés. ### Mardi 6 - Compte rendu, mise en voix et diffusion sur le blog des élèves du projet d'écriture collective « Dans mon immeuble » - Les types de phrases (chapitre 22 page 42) ### Jeudi 8 - Compte rendu et correction de la dictée 05 : « À la piscine municipale » - Les formes de phrases affirmatives et négatives (chapitre 23 page 44) ### Vendredi 9 - Bilan avec un [quiz](https://wordwall.net/play/5489/185/642) de _Scoubidou, la poupée qui sait tout_ de Pierre Gripari - Lecture et [quiz](https://wordwall.net/play/5489/893/368) sur _Histoire de Lustucru_ de Pierre Gripari ## ==Semaine 14 A du 12 au 16 décembre== ### Lundi 12 - Rédaction (au brouillon) : « Dans quelques jours, c'est Noël ! **Imaginez que vous êtes un lutin du Père Noël**. Après la distribution des cadeaux aux enfants, **vous accompagnez le Père Noël dans une nouvelle mission**. Racontez en quelles circonstances vous pourriez **aider une personne en difficultés.** » - Consigne 1 : vous rédigerez un texte d'environ 120 mots. - Consigne 2 : vous vous exprimerez à la première personne en disant « je ». - Consigne 3 : vous suivrez un schéma narratif rigoureux. - Consigne 4 : vous conjuguerez les verbes surtout au présent de l'indicatif. - Consigne 5 : vous consulterez le Bescherelle pour orthographier les verbes ### Mardi 13 - Rédaction (au propre) - AP (accompagnement personnalisé) : aide à la relecture finale ### Mercredi 14 - Restitution des rédactions après photocopie et consignes pour la transmission via Internet - Présentation de l'option L.C.A. Latin en classe de 5^e^ ### Mercredi 14 (Vie de classe) - Auto-évaluation (avec des smileys) sur la fiche d'objectifs du conseil de vigilance glissée dans le carnet de correspondance - Préparation du conseil de classe (étape 1) : questionnaire individuel dont les élèves-délégués feront la synthèse ### Jeudi 15 - Bilan avec un [quiz](https://wordwall.net/play/5491/454/656) de _La sorcière du placard aux balais_ de Pierre Gripari - Lecture de _La fée du robinet_ de Pierre Gripari ### Vendredi 16 - Fin de la lecture de _La fée du robinet_ de Pierre Gripari ### Vacances de Noël 2022 ![Noël](https://i.imgur.com/fWzysdF.jpg) ## ==Semaine 15 B du 2 au 6 janvier== ### Mardi 3 - Ramasser les fiches-navettes d'orientation - Collecter les résultats de l'enquête - Réaliser les cartes de vœux pour le parrainage ### Jeudi 5 - Préparation du conseil de classe ### Vendredi 6 - Compte rendu et correction de la rédaction - Initiation à la phrase complexe : cours (chapitre 21 page 40) ## ==Semaine 16 A du 9 au 13 janvier== ### Lundi 9 - Initiation à la phrase complexe : exercices (chapitre 21 page 40) ### Mardi 10 (Vie de classe) - La phrase (chapitre 24 page 46) : auto-évaluation des connaissances - Présentation de l'évaluation de langue sur _Les types de phrases_ et sur _La phrase complexe_ (vendredi 13 janvier). Pour réussir mon évaluation, je dois : - savoir distinguer une phrase simple d'une phrase complexe (chapitre 21 page 40), - savoir identifier les types de phrases (chapitre 22 page 42) : déclaratif, impératif, exclamatif et interrogatif, - m'entraîner en refaisant des exercices. ### Mercredi 11 (h1) - Expression orale : [portrait d'un personnage mystérieux](https://flipbooklets.com/pdfflipbooklets/portrait-d-un-personnage-mysterieux) (photographié par Robert Doisneau) accompagné d'une lecture du poème « Le Désespoir est assis sur un banc » ### Mercredi 11 (h2) - Lecture analytique : « Page d'écriture » (extrait de *Paroles*) de Jacques Prévert - Distribution des rôles et première mise en voix de « Page d'écriture » de Jacques Prévert ### Jeudi 12 - Évaluation de langue sur _Les types de phrases_ et sur _La phrase complexe_ ### Vendredi 13 - Diverses formalités relevant de la Vie de classe - Élection de la plus belle [affiche](https://view.genial.ly/639aedc4d20c890018620d45) pour la défense des océans ## ==Semaine 17 B du 16 au 20 janvier== ### Lundi 16 - Courte répétition de « Page d'écriture » de Jacques Prévert - Observation du poème « Page d'écriture » de Jacques Prévert et repérage des phrases injonctives ### Mardi 17 - Compte rendu et correction de l'évaluation de langue - Impératif présent (cours sur feuille) ### Jeudi 19 - L'impératif présent (chapitre 34 page 63) : corrections des exercices - Préparation de dictée 06 : « Visite chez le médecin » d'après _Knock_ de Jules Romains - Courts métrages d'animation réalisés par Filippo Giacomelli (en Italien) et Amanda Newcomb (en anglais) ### Vendredi 20 - Cours annulé (journée pédagogique) ## ==Semaine 18 A du 23 au 27 janvier== ### Lundi 23 - Dictée 06 : « Visite chez le médecin » d'après _Knock_ de Jules Romains ### Mardi 24 (Vie de classe) - Rédaction (au brouillon) : « _J'ai fait une grosse bêtise ! Mes parents me grondent et ils m'ordonnent d'aller dans ma chambre. Je raconte ce qui m'est arrivé !_ » Consignes : - Écrivez un texte d’environ 200 mots. - Racontez d'abord la bêtise que vous avez faite (à la première personne « Je »). - Racontez ensuite la scène au cours de laquelle vos parents vous grondent. - Utilisez au moins cinq verbes conjugués au mode impératif (dans les paroles prononcées par les personnages de votre histoire). - Vous pouvez complètement inventer la bêtise car je sais que vous êtes irréprochables. ### Mercredi 25 (h1) - Répétition et mise en scène de « Page d'écriture » de Jacques Prévert ### Mercredi 25 (h2) - Réalisation d'un court-métrage vidéo sur le poème « Page d'écriture » (extrait de *Paroles*) de Jacques Prévert interprété par les élèves ### Jeudi 26 - Évaluation de conjugaison sur _L'impératif_ - La polysémie et le sens des mots (chapitre 52 page 96) ### Vendredi 27 - Les champs lexicaux (chapitre 56 page 102) ## ==Semaine 19 B du 30 janvier au 3 février== ### Lundi 30 - Correction des exercices 8 page 97 et 4 page 102 - Compte rendu et correction de l'évaluation de conjugaison - Compte rendu et correction de la dictée 06 - Compte rendu et correction de la rédaction 03 ### Mardi 31 - Rédaction 04 : quatrain calligraphié (rédaction au brouillon) - AP (accompagnement personnalisé) : dominer son appréhension de la page blanche et trouver l'inspiration ### Jeudi 2 - Rédaction 04 : quatrain calligraphié (réalisation graphique au brouillon) ### Vendredi 3 - Rédaction 04 : quatrain calligraphié (rédaction au propre) # ![En chantier](https://i.imgur.com/B1FV84Y.png) <a id="heading_en_chantier"></a>En chantier ## ==Semaine 20 A du 6 au 10 février== ### Lundi 6 - « … onymes » (chapitres 53 et 54 pages 98 à 100) ### Mardi 7 (Vie de classe) - Réalisation et illustration du livret pour le chapitre 2 - Présentation de la captation vidéo du poème « Page d'écriture » de Jacques Prévert mis en scène par les élèves ### Mercredi 8 (h1) - Ramasser les fiches d'orientation - Dictée 07 (non préparée) : texte de l'exercice 8 page 99 - Suite des « … onymes » (chapitres 53 et 54 pages 98 à 100) ### Mercredi 8 (h2) - Compte rendu et lecture à haute voix des quatrains calligraphiés  - Diffusion sur le blog de la classe des quatrains calligraphiés - Distribution du roman _Le Royaume de Kensuké_ de Michael Morpurgo - Lecture du _Royaume de Kensuké_ (chapitre 1) - Quiz sur le chapitre 1 du _Royaume de Kensuké_ ### Jeudi 9 - Lecture du _Royaume de Kensuké_ (chapitres 2 et 3) ### Vendredi 10 ### À faire ! #### Français - Lecture du _Royaume de Kensuké_ (chapitre 4) : la lecture du roman se fera désormais essentiellement en autonomie. #### Vie de classe - Fiche d'activités _Comprendre une consigne_ ### Activités annulées en 2022-2023 - Évaluation de fin de chapitre sur la poésie (compréhension de texte) - AP (accompagnement personnalisé) : lecture des consignes et explicitation des questions # ![En projet](https://i.imgur.com/LOA1gKw.png) <a id="heading_en_projet"></a>En projet ### Vacances d'hiver 2023 ![Hiver](https://i.imgur.com/3Q29kGB.jpg) # Année scolaire 2021 - 2022 (archives) ![Archives](https://i.imgur.com/tRiVB1e.jpg) <br> :::success # À l'aventure ! - **Entrée 2 du programme** : récits d'aventures - **Indication 3.1 du corpus** « Un classique du roman d'aventures (lecture intégrale) » : _Le royaume de Kensuké_ de Michael Morpurgo - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « Découvrir des œuvres et des textes qui, par le monde qu'ils représentent et par l'histoire qu'ils racontent, tiennent en haleine le lecteur et l'entraîne dans la lecture. » - **Objectifs** 1. Je découvre **un héros dont les aventures me tiennent en haleine**. 2. Je cherche à comprendre pourquoi **le récit d'aventures capte et retient mon attention**. 3. J'écoute un texte lu en soutenant mon attention. 4. Je développe mes compétences de lecteur. 5. Je deviens **un lecteur autonome**. ::: :::info # Compétences travaillées et contributions essentielles pour la maîtrise du _Socle commun de connaissances, de compétences et de culture_ ##### Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer (comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit) ## Compétence 1 Comprendre et s'exprimer à l'oral #### 1.1 Écouter pour comprendre un message oral ou un texte lu - Maintenir son attention pendant la lecture d'un texte #### 1.3 Participer à des échanges - Exprimer un point de vue de manière claire et organisée après lecture d'un texte #### **Attendus de fin de cycle 3** - Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ## Compétence 2 Lire #### 2.1 Renforcer la fluidité de la lecture - Tenir compte des groupes syntaxiques et de la ponctuation dans un texte lu à voix haute #### 2.2 Comprendre un texte littéraire et l'interpréter - Identifier les personnages principaux - Retenir les informations importantes #### 2.4 Contrôler sa compréhension et être un lecteur autonome - Savoir repérer ses difficultés et s'efforcer de les résoudre - Maintenir une attitude active et réflexive pour résoudre ses difficultés - Recourir avec spontanéité et autonomie à la lecture #### **Attendus de fin de cycle 3** - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture - Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome ##### Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre - S'organiser : s'imposer un rythme de lecture ##### Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen  - Développer sa sensibilité et sa confiance en soi : (1) formuler son opinion, (2) justifier un ressenti, (3) échanger des impressions sur une œuvre ::: # Chapitre 3 :::success # Petite cosmogonie ^1^ - **Entrée 3 du programme** : **Récits de création** ; création poétique - **Indication 3.1 du corpus** « Un extrait long de **la _Genèse_ dans la _Bible_** [...] et des extraits significatifs des grands **récits de création d'autres cultures**. » - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir différents récits de création appartenant à différentes cultures. (2) Comprendre en quoi ces récits répondent à des questions fondamentales et en quoi ils témoignent d'une conception du monde. (3) S'interroger sur le statut de ces textes, sur les valeurs qu'ils expriment, sur leurs ressemblances et leurs différences. » - **Objectifs** 1. Découvrir des **récits de création du monde appartenant à différentes cultures** 2. Découvrir des **textes majeurs de l'Antiquité** constitutifs de la culture européenne 3. **Aborder le fait religieux** dans un esprit de respect des consciences et des convictions 4. Reconnaître des **allusions à la _Bible_ dans la vie quotidienne** <br> ^(1)^ Cosmogonie : ensemble de récits mythiques ou d’hypothèses scientifiques cherchant à expliquer l'origine et l'évolution de l'univers ::: :::info # Compétences travaillées et contributions essentielles pour la maîtrise du _Socle commun de connaissances, de compétences et de culture_ ##### Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer (comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit) ## Compétence 1 Comprendre et s'exprimer à l'oral #### 1.3 Participer à des échanges - Prendre en compte le point de vue d'autrui - Savoir échanger avec civilité - Exprimer un point de vue de manière claire et organisée ## Compétence 2 Lire #### 2.3 Comprendre des documents et des images pour les interpréter - Repérer la source d'un document et préciser son contexte - Mobiliser des connaissances lexicales (expressions d'origine biblique dans la langue française) - Savoir faire des liens avec d'autres documents (scènes bibliques sous le pinceau des peintres) ## Compétence 3 Écrire #### 3.1 Écrire à la main et au clavier - Connaître l'usage du clavier (conseils pour accentuer les lettres et pour ponctuer les phrases) #### 3.4 Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte - Réécrire un texte d'après une nouvelle consigne (changement de point de vue de narration) ## Compétence 4 Comprendre le fonctionnement de la langue #### 4.2 Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots - Les champs lexicaux (vocabulaire des religions) - Des mots invariables : les adverbes #### 4.4 Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier - Indicatif passé simple des verbes _être_ et _avoir_ - Conjuguer les verbes au passé simple de l'indicatif - Conjuguer les verbes à l'imparfait de l'indicatif - Alternance des temps dans un récit au passé (découverte) ##### Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre - Connaître et utiliser l'outil informatique : savoir utiliser le traitement de texte ##### Domaine 5 Les représentations du monde et l'activité humaine - Découvrir l'histoire des arts (scènes bibliques sous le pinceau des peintres) ::: ## ==Semaine 23 B du 14 au 18 mars== ### Lundi 14 - Les adverbes (chapitre 7 page 18) - Présentation du programme et des objectifs du chapitre 3 ### Mardi 15 - « Le Big Bang » dans _Atlas d'astronomie Gamma_ (illustré par quatre minutes du documentaire _L'histoire du monde en à peine deux heures_) ### Jeudi 17 (h1) - « La Création » dans le livre I de la _Genèse_ dans le _Pentateuque_ - Définition du mot « Genèse » - « La Création » illustrée par une page d'un manuscrit enluminé de la fin du XII^e^ siècle (_Bible de Souvigny_) ### Jeudi 18 (h2) - Mise au point sur le chapitre 5 du _Royaume de Kensuké_ - Lecture cursive du _Royaume de Kensuké_ (chapitre 6) ## ==Semaine 24 A du 21 au 25 mars== <br> :::info :information_source: Emploi du temps modifié en raison du séjour des cinquièmes en Auvergne ::: ### Lundi 21 (h1) - Observation d'un fait de langue dans le texte « La Création » dans le livre I de la Genèse (verbes _être_ et _avoir_ conjugués au passé simple de l'indicatif) - Indicatif passé simple des verbes _être_ et _avoir_ (cours et exercices sur fiche) ### Lundi 21 (h2) - « Le Déluge » : lecture analytique ### Mardi 22 - Préparation de la dictée 08 sur le passé simple (extrait du texte « Le Déluge ») - Compte rendu et correction de la rédaction ### Mercredi 23 (h1) - Récitation de la conjugaison des verbes _être_ et _avoir_ au passé simple de l'indicatif - Indicatif passé simple des verbes en _-ai_ (cours et exercices sur fiche) ### Mercredi 23 (h2) - Le passé simple (exercices du chapitre 24 page 52) - Tableau de conjugaison des verbes fréquents au passé simple et en particulier des verbes-modèles _chanter, finir, pouvoir_ et _venir_ - « Le Déluge » : rédaction de légendes pour les illustrations de Gustave Doré (1866) et Charles Foster (1897) et observation de tableaux de Nicolas Poussin et William Turner ### Jeudi 24 (h1) - Rédaction 05 (au brouillon) : « Imaginez que vous êtes un animal de l’arche de Noé pendant le Déluge ! Décrivez votre inquiétude pendant la tempête et racontez votre aventure jusqu’au merveilleux moment où l’arche touche enfin terre. » ### Jeudi 24 (h2) - Rédaction 05 (au propre) - AP (accompagnement personnalisé) : aide à la relecture finale ### Jeudi 24 (vie de classe) - Compte rendu du conseil de classe et préparation des rencontres parents-professeurs ### Vendredi 25 - Dictée 08 (préparée) sur le passé simple : « Le Déluge » - [Diaporama](https://studium-docs.fr/docs/lettres/francais-6e/603-petite-cosmogonie/bible-heritage-biblique/bible-heritage-biblique-quiz/index.html) sur les richesses artistiques et linguistiques que la _Bible_ nous a transmises au fil des siècles ### Vendredi 25 (heure supplémentaire) - Lecture cursive du _Royaume de Kensuké_ (chapitre 7) avec Madame Touchet ## ==Semaine 25 B du 28 mars au 1 avril== ### Lundi 28 - Récitation des verbes-modèles _prendre, voir, venir_ et _faire_ au passé simple de l'indicatif  - Correction des exercices 5 et 6 page 53 - [L'héritage biblique](https://hackmd.io/@ThG/rJOoQDcBU) (leçon et exercices) ### Mardi 29 - L'héritage biblique (autres exercices) ### Jeudi 31 (h1) - Préparation de la récitation d'un poème de Victor Hugo : « Aux Feuillantines » dans _Les Contemplations_ (1855) ### Jeudi 31 (h2) - Observation des formes verbales dans le poème « Aux Feuillantines » de Victor Hugo - L'imparfait de l'indicatif (chapitre 23 page 50) ## ==Semaine 26 A du 4 au 8 avril== ### Lundi 4 - Récitation des verbes-modèles _pouvoir, partir, dire_ et _aller_ au passé simple de l'indicatif  - Alternance des temps dans un récit au passé (découverte) ### Mardi 5 - Alternance des temps dans un récit au passé (cours) - Exercices 2 et 4 page 60 sur les emplois de l'imparfait (chapitre 29) - Exercices 2 et 3 page 61 sur les emplois du passé simple (chapitre 30) - Compte rendu et correction de la rédaction 05 ### Mercredi 6 - Récitation du poème « Aux Feuillantines » dans _Les Contemplations_ (1855) de Victor Hugo ### Jeudi 7 (Vie de classe) - Mise au point sur la lecture individuelle à la maison du _Royaume de Kensuké_ (chapitres 8 et 9) - Fin de la lecture du _Royaume de Kensuké_ (chapitre 10) ### Jeudi 7 - _Les textes sacrés des « religions du Livre »_ (mémento) ### Vendredi 8 - _Le vocabulaire des religions_ : jeu d'appariement [ici](https://wordwall.net/fr/embed/d18848c1605e47f1b7629cd2a4fef09c?themeId=1&templateId=3) et quiz show [là](https://wordwall.net/fr/embed/d18848c1605e47f1b7629cd2a4fef09c?themeId=31&templateId=69) ! - Présentation de l'évaluation à faire [ici](https://studium-docs.fr/docs/lettres/francais-6e/603-petite-cosmogonie/bible-evaluation-finale/index.html) sur internet ! ### Vendredi 8 (heure supplémentaire) - Distribution du roman _La troisième vengeance de Robert Poutifard_ de Jean-Claude Moulevat - Début de la lecture de la première partie de _La troisième vengeance de Robert Poutifard_ de Jean-Claude Moulevat (chapitres 1 à 3) avec Madame Touchet ### Vacances de printemps 2022 ![Printemps](https://i.imgur.com/LhWUmFp.jpg) # Chapitre 4 :::success # La Farce du cuvier par un auteur anonyme du Moyen-âge - **Entrée 4 du programme : Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques** - **Indication 4.1 du corpus** « [...] des fables et des fabliaux, des **farces** ou soties **développant des intrigues fondées sur la ruse et les rapports de pouvoir**. » - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir des textes de différents genres mettant en scène les ruses et détours qu'invente le faible pour résister au fort. (2) Comprendre comment s'inventent et se déploient les ruses de l'intelligence aux dépens des puissants et quels sont les effets produits sur le lecteur ou le spectateur. (3) S'interroger sur la finalité, le sens de la ruse, sur la notion d'intrigue et sur les valeurs mises en jeu. » - **Objectifs** 1. Je découvre les **particularités du texte dramatique** en littérature. 2. Je distingue les règles de **mise en page du dialogue** écrit dans un texte de théâtre et dans un récit. 3. Je découvre le plaisir de **mettre en scène** un texte dramatique et de **jouer un rôle**. 4. Je découvre les **ressorts du rire** dans le jeu de la farce. 5. Je comprends **les moyens et la finalité de la ruse** mise en œuvre par les faibles pour résister aux puissants. ::: :::info # Compétences travaillées et contributions essentielles pour la maîtrise du _Socle commun de connaissances, de compétences et de culture_ ##### Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer (comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit) ## Compétence 1 Comprendre et s'exprimer à l'oral #### 1.1 Écouter pour comprendre un message oral ou un texte lu - Apprécier les éléments vocaux et gestuels mis en œuvre par un comédien pour incarner un personnage #### 1.2 Parler en prenant en compte son auditoire - Connaître les techniques de mise en voix des textes - Connaître les techniques de mémorisation des textes - S'initier au jeu corporel du comédien (respiration, relaxation, mimique, articulation) #### 1.4 Adopter une attitude critique par rapport au langage produit - Savoir évaluer collectivement et s'auto-évaluer #### **Attendus de fin de cycle 3 :** - Dire de mémoire un texte à haute voix - Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter réactions ou points de vue ## Compétence 2 Lire #### 2.2 Comprendre un texte littéraire et l'interpréter - Identifier le genre dramatique et ses enjeux - Identifier les informations importantes du texte (division en actes et en scènes, distribution des rôles, attribution de la parole, didascalies) - Lexique des arts de la scène #### 2.4 Contrôler sa compréhension et être un lecteur autonome - Justifier son interprétation ou sa réponse : lire attentivement les répliques d'un personnage pour l'incarner avec justesse ## Compétence 3 Écrire #### 3.2 Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre - Formuler des impressions et élaborer des hypothèses de lecture en écrivant des didascalies pour un rôle que l'on va interpréter sur scène #### 3.3 Produire des écrits variés - Connaître les caractéristiques du genre dramatique (mises en page comparées du dialogue au théâtre et dans le récit) ## Compétence 4 Comprendre le fonctionnement de la langue #### 4.3 Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe  - Le nom (genre et nombre) - Les déterminants : les articles, les adjectifs possessifs et démonstratifs - L'adjectif et ses fonctions (épithète et l'attribut du sujet) - Les accords dans le groupe nominal #### 4.4 Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier - Le futur simple de l'indicatif ([révisions](https://studium-docs.fr/docs/lettres/francais-6e/604-farce-du-cuvier/suivi-6e/04/index.html)) ##### Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre - S'organiser : exercer sa mémoire à long terme en anticipant - Coopérer : interagir en ébauchant collectivement une mise en scène ##### Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen - Respecter les autres : s'engager dans un projet collectif  ::: ## ==Semaine 27 B du 25 au 29 avril== ### Lundi 25 - Mise au point sur les évaluations finales interactives réalisées sur internet (chapitre 3) - Réalisation et illustration du livret (chapitre 3) - Présentation du programme et des objectifs du chapitre 4 ### Mardi 26 - Distribution des livres _La Farce du cuvier_ - _La Farce du cuvier_, scène 1 Où l'on découvre Jacquinot (lecture analytique) - Lire [ici](https://hackmd.io/@ThG/rktuh_AIU) la première scène de _La Farce du cuvier_ et [là](https://hackmd.io/@ThG/HyxZL1aLI) les éléments de réponse à retenir - Mémoriser le sens et l'orthographe des quatre mots-clés : _didascalie, monologue, exposition_ et _hyperbole_ ### Jeudi 28 (h1) - Correction du [quiz interactif](https://studium-docs.fr/docs/lettres/francais-6e/604-farce-du-cuvier/suivi-6e/01/index.html) sur la première scène de _La Farce du cuvier_ - Le nom (chapitre 2 page 10) - Les déterminants : les articles (chapitre 3 page 12) - Les déterminants : les adjectifs possessifs et démonstratifs (chapitre 4 page 13) ### Jeudi 28 (h2) - Bilan de la lecture cursive individuelle de _La Troisième vengeance de Robert Poutifard_ (chapitres 1 à 3) avec le [quiz I](https://wordwall.net/fr/embed/e64b0bae8e90434d850cf4504fdd652e?themeId=44&templateId=5) - Lecture cursive collective de _La Troisième vengeance de Robert Poutifard_ (chapitres 4 et 5) ## ==Semaine 28 A du 2 au 6 mai== ### Lundi 2 - Évaluation de vocabulaire (quatre mots-clés de la scène 1 de _la Farce du cuvier_) - Le pluriel des noms communs : observation d'une difficulté orthographique dans la scène 1 de _La Farce du cuvier_ (monologue de Jacquinot avec un [quiz interactif](https://studium-docs.fr/docs/langue/orthographe/pluriel-des-noms-communs/index.html)) ### Mardi 3 - Compte rendu et correction de l'évaluation de vocabulaire - Le pluriel des noms communs : [leçon complète](https://hackmd.io/@ThG/r1mwFsgv8) et [vidéo explicative](https://youtu.be/frd_WcGT5vA) - Les accords dans le groupe nominal (chapitre 37 page 76) ### Mercredi 4 - Découverte en images de _La Farce du cuvier_ interprétée par la Compagnie du Caramentran pendant la journée médiévale le 20 septembre 2014 à Lançon de Provence (Bouches-du-Rhône). Le texte dramatique ne s'accomplissant que dans la représentation, le parti a été pris par le professeur de ne pas faire lire préalablement la pièce aux élèves (film de 13 minutes disponible sur [YouTube](https://my.pcloud.com/publink/show?code=XZiuOMkZF2tpsAmSexzGdFB3NIcrMmKfWad7)). Deux remarques : (1) La taille de la vidéo est volontairement réduite pour être facile à charger et à regarder sur un téléphone mobile. (2) Tournée en plein air, c'est une vidéo amateur de médiocre qualité que j'ai _bricolée_ pour supprimer les cris pénibles des enfants dans l'assistance et le passage intempestif des adultes devant la scène... Soyez patients pendant la première minute car la première scène filmée était inexploitable en l'état et je l'ai remplacée par une série d'images et de textes. Vous êtes prévenus, ce n'est pas du grand spectacle ! Mais c'est une vidéo qui a le mérite d'exister et de nous faire comprendre tout de suite que le théâtre est un art qui n'aurait pas d'existence sans public. - Lecture et mise en voix de l'intégralité de _La Farce du cuvier_ par les élèves ### Jeudi 5 - _La Farce du cuvier_, scène 2 Où on rédige un rôlet (lecture analytique) ### Jeudi 5 (Vie de classe) - Constitution des groupes et attribution des rôles pour l'interprétation d'un extrait de la scène 3 de _La Farce du cuvier_ - Atelier d'écriture : écrire des didascalies ### Vendredi 6 - Bilan de la lecture cursive individuelle de _La Troisième vengeance de Robert Poutifard_ (chapitre 6) avec le [quiz II](https://wordwall.net/fr/embed/1ddf56c5519540009a44f27fdda0a71b?themeId=44&templateId=5) - Lecture cursive collective de _La Troisième vengeance de Robert Poutifard_ (chapitres 7 et 8) ## ==Semaine 29 B du 9 au 13 mai== ### Lundi 9 - Récitation _à l'italienne_ d'un extrait de la scène 3 de _La Farce du cuvier_ interprété par les élèves - Conseils pour interpréter un rôle au théâtre - Présentation de la grille d'évaluation pour la scène interprétée par les élèves ### Mardi 10 - Observation d'un fait linguistique dans la scène 3 de _La Farce du cuvier_ : les adjectifs qualificatifs - L'adjectif (chapitre 5 page 14) - L'adjectif épithète (chapitre 14 page 28) ### Jeudi 12 (h1) - L'attribut du sujet (chapitre 10 page 21) - L'accord de l'attribut du sujet (chapitre 36 page 75) - Récitation _à l'italienne_ d'un extrait de la scène 3 de _La Farce du cuvier_ interprété par les élèves ### Jeudi 12 (h2) - Bilan de la lecture cursive individuelle de _La Troisième vengeance de Robert Poutifard_ (chapitres 7 à 10) avec le [quiz III (chapitres 7 à 10)](https://wordwall.net/fr/embed/75ee0cb81cee41a59fb726f4d810f4ed?themeId=44&templateId=5) - Lecture cursive collective de _La Troisième vengeance de Robert Poutifard_ (chapitre 11 et début du chapitre 12) ## ==Semaine 30 A du 16 au 20 mai== ### Lundi 16 - _La Farce du cuvier_, scène 3 où on lave son linge sale en famille : cliquez [ici](https://hackmd.io/@ThG/H1zycetD8) pour lire le texte et [là](https://studium-docs.fr/docs/lettres/francais-6e/604-farce-du-cuvier/suivi-6e/03/index.html) pour faire le quiz. - Les procédés comiques dans la farce ### Mardi 17 - Répétition d'un extrait de la scène 3 de _La Farce du cuvier_ interprété par les élèves et ébauche de mise en scène - Initiation au jeu corporel du comédien (respiration, relaxation, mimique, articulation) ### Mercredi 18 - Mises en page comparées du dialogue au théâtre et dans le récit (observation et leçon) ### Jeudi 19 - Mises en page comparées du dialogue au théâtre et dans le récit (chapitre 52 page 111) - Lexique des arts de la scène : le texte de théâtre en 10 mots ### Jeudi 19 (Vie de classe) - Projet « Demain, tous citoyens ! » proposé par la Ville de Baugé-en-Anjou (en salle info) ### Vendredi 20 - Fin de la lecture cursive collective de _La Troisième vengeance de Robert Poutifard_ (chapitre 15 et épilogue) - Cliquez [ici](https://wordwall.net/fr/embed/c6d28d13bbec4586ace245c173a058ca?themeId=44&templateId=5) pour faire le quiz IV (chapitres 11 à 15) ! ## ==Semaine 31 B du 23 au 27 mai== ### Lundi 23 - La représentation de la farce au Moyen Âge (activités) - Lecture d'image : _La kermesse de Bruegel_ pour illustrer les conditions de la représentation de la farce au Moyen Âge - Présentation du programme de révisions pour l'évaluation de fin de chapitre 4 ### Mardi 24 - Présentation d'un extrait de la scène 3 de _La Farce du cuvier_ interprété par les élèves ### Jeudi 26 (h1) - Cours annulé (Ascension) ### Jeudi 26 (h2) - Cours annulé (pont de l'Ascension) # Chapitre 5 :::success # _Odyssée_ d'Homère - **Entrée 1 du programme : Le monstre, aux limites de l'humain** - **Indication 1.1 du corpus** « [...] des extraits choisis de **_L'Odyssée_** dans une traduction au choix du professeur. » - **Enjeux littéraires et de formation personnelle** « (1) Découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des figures de monstres. (2) Comprendre le sens des émotions fortes que suscitent la description ou la représentation des monstres et le récit ou la mise en scène de l'affrontement avec eux. (3) S'interroger sur les limites de l'humain que le monstre permet de se figurer et d'explorer. » - **Objectifs** 1. Je découvre un **texte fondateur de la culture occidentale** et son héros légendaire. 2. Je découvre l'héritage antique : la **mythologie** est une source d'inspiration pour les artistes. 3. Je découvre le registre de l'**épopée**. 4. J'écris **un récit de combat épique**. ::: :::info # Compétences travaillées et contributions essentielles pour la maîtrise du _Socle commun de connaissances, de compétences et de culture_ ##### Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer (comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit) ## Compétence 1 Comprendre et s'exprimer à l'oral  #### **Attendus de fin de cycle 3 :** - Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte ## Compétence 2 Lire #### 2.2 Comprendre un texte littéraire et l'interpréter - Identifier le genre épique et ses enjeux - Mettre en relation avec des textes lus ou des images vues antérieurement (rapprochement et comparaison de figures monstrueuses dans les contes traditionnels et dans les récits mythologiques) #### 2.3 Comprendre des documents et des images pour les interpréter - Repérer la source d'un document (de la céramique grecque antique aux albums illustrés contemporain) - Savoir faire des liens avec d'autres documents (notamment dans les pages du manuel d'histoire consacrées à la Grèce antique) ## Compétence 3 Écrire #### **Attendus de fin de cycle 3 :** - Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire - Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle ## Compétence 4 Comprendre le fonctionnement de la langue #### 4.2 Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots - La formation des mots (dérivation et composition) - L'origine des mots (bases latines et grecques) #### 4.3 Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe - Formation du participe passé - Accords des participes passés - Distinguer les infinitifs en _-er_ et les participes passés en _-é_ ##### Domaine 5 Les représentations du monde et l'activité humaine - Comprendre les arts, leur inscription dans une aire géographique, historique et culturelle (la mythologie, héritage antique et source d'inspiration artistique) ::: ## ==Semaine 32 A du 30 mai au 3 juin== ### Lundi 30 - Observation et repérage des formes verbales au futur simple de l'indicatif dans la scène 4 de _La farce du cuvier_ en cliquant [ici](https://studium-docs.fr/docs/lettres/francais-6e/604-farce-du-cuvier/suivi-6e/04/index.html) - Le futur simple de l'indicatif (leçon) ### Mardi 31 - Évaluation de fin de chapitre 4 : lecture et compréhension ### Mercredi 1 - Le futur simple de l'indicatif (exercices du chapitre 22 page 48) ### Jeudi 2 (Vie de classe) - « Demain, tous citoyens ! » ### Jeudi 2 - Réalisation et illustration du livret pour le chapitre 4 - Présentation du programme et des objectifs du chapitre 5 ### Vendredi 3 - Lecture du chapitre 1 (Pénélope et Télémaque) de _Ulysse, l'homme aux mille ruses_ suivie d'un quiz ## ==Semaine 33 B du 6 au 10 juin== ### Lundi 6 - Cours annulé (Pentecôte) ### Mardi 7 - Cours annulé (absence du professeur) ### Jeudi 9 (h1) - Organisation du conseil de classe du lundi 13 juin - Organisation de la sortie scolaire du jeudi 16 juin - Présentation de la circulaire de fin d'année ### Jeudi 9 (h2) - Préparation de dictée 09 - Compte rendu et correction de l'évaluation de fin de chapitre 4 - Lecture du chapitre 2 (Calypso aux cheveux bouclés) suivie d'un quiz et du début du chapitre 3 (Nausicaa aux bras blancs) ## ==Semaine 34 A du 13 au 17 juin== ### Lundi 13 - Lecture de la fin du chapitre 3 (Nausicaa aux bras blancs) et du chapitre 4 (pages 31 à 40 pour Polyphème) suivie d'un quiz - Extraits du film _L'Odyssée_ de Andreï Konchalovsky pour illustrer l'épisode du cyclope Polyphème ### Mardi 14 - L'origine et la formation des mots (chapitre 43 page 90) ### Mercredi 15 - Dictée 09 (préparée) - Étymologie et évolution des langues (feuille polycopiée) ### Jeudi 16 - Cours annulé (sortie scolaire) ### Vendredi 17 - Lecture et quiz sur le chapitre 5 (de la page 41 à la page 42 pour Éole et de la page 44 à la page 51 pour Circé) ## ==Semaine 35 B du 20 au 24 juin== ### Lundi 20 - Lecture et quiz sur le chapitre 6 (Le Royaume des morts) - Lecture et quiz sur le chapitre 7 (Charybde et Scylla) ### Mardi 21 - Formation du participe passé - Accords des participes passés (cours) ### Jeudi 23 (h1) - Accords des participes passés (exercices chapitre 35 page 74) - Distinguer les infinitifs en _-er_ et les participes passés en _-é_ (chapitre 41 page 82) - Les temps composés (chapitre 25 _Le passé composé_ et chapitre 26 _Le plus-que-parfait_) _sous réserve_ ### Jeudi 23 (h2) - Lecture et quiz sur les chapitres 8 et 9 (Retour à Ithaque) ## ==Semaine 36 A du 27 juin au 1 juillet== ### Lundi 27 - Lecture et quiz sur le chapitre 10 - Réalisation et illustration du livret pour le chapitre 5 - Restitution des livrets des quatre chapitres précédents - Restitution des manuels _Bescherelle_ ### Mardi 28 (h1) - Le voyage d'Ulysse (carte et diaporama) - Les dieux grecs ### Mardi 28 (h2) - Jeux de lettres - Goûter de fin d'année scolaire avec le professeur principal ### Vacances d'été 2022 ![Été](https://i.imgur.com/LJLyYRG.jpg) # Année scolaire 2020 - 2021 (archives) ![Archives](https://i.imgur.com/tRiVB1e.jpg) ### Activités abandonnées en 2020-2021 #### Lecture - Commentaire d'un extrait du film _Troie_ de Wolfgang Petersen (00:16:20) - Diaporama _La guerre de Troie_ - Lecture analytique du « Départ de l'île de la nymphe Calypso » (pages 17 à 20) dans le chapitre 2 - Lecture analytique de « L'hospitalité des Phéaciens » dans le chapitre 3 - J'écris une nouvelle aventure d'Ulysse (chapitre 57 page 120) ###### tags: `cahier de textes`