0722 會議記錄(下半年計畫&提案)
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## 降低台中市高級中等學校輔導室在升學上的負擔

未來藍圖
- 升學方法
- 如何度過高中三年
- 畢業就業、gap year、打工換宿

可執行方案
媒合升學平台、落點分析網站

## 線上\線下 排版、寫作、自傳撰寫、表達能力培養課程

TA：國中至高中的在學生(12-18歲的青年)

核心宗旨：
1. 沒有標準答案，只是提供一個sample給你，讓你有跡可循
2. 不是100%升學成功的工作坊，只是教給你更好使用的工具(like表達能力、寫作能力等)
3. 結合各校升學輔導機制，促進校園間輔導室機能的交流
4. 不收錢

活動時間：

1. 線下實體
a. 寒假、暑假
2. 線上同步/非同步

宣傳方法
1. 兒少常用的社群軟體(要獨立辦理)
2.

學習歷程(?)工作坊
&線上公開課程(?)

叫教授來教 分科? 分領域? 叫業界來教? 找誰?

## 提案-降低台中市高級中等學校輔導室在升學上的負擔

### 案由

建請教育局透過建立系統性升學輔導以及整合校外升學資源之方式降低臺中市高級中等學校輔導室在升學相關業務上的負擔

### 說明
根據兒童權利公約第三條第一款:「所有關係兒童之事務，無論是由公私社會福利機構、法院、行政機關或立法機關作為，均應以兒童最佳利益為優先考量。」、第二十七條第一款:「締約國承認每個兒童均有權享有適於其生理、心理、精神、道德與社會發展之生活水準。」及第二十九條第一款第一目:「使兒童之人格、才能以及精神、身體之潛能獲得最大程度之發展。」

據悉，目前輔導室負責之業務繁雜，有生涯規劃、選填志願、講座辦理等多項輔導作業，若逢升學時節，輔導室需花費大量時間協助學生之升學作業，然恐造成有需要輔導協助者在使用輔導室的諮商資源時需要更多的等待時間亦或無法使用諮商輔導資源。

綜上，建請教育局整合校內、外升學資源，同時建立系統化的升學輔導，以協助學生能循序獲得升學相關協助並藉此將低輔導室在升學作業上之壓力，讓需要其他輔導資源的學生能夠使用專業的心理協助。

### 辦法

1. 校外升學管道、資源媒合

臺中市兒少代表於今年 5 月發放一份「臺中市高中輔導室升學輔導機能」的問卷調查，扣除外縣市及無法辨識是否為台中市學校之問卷，共計有40份有效問卷，其中包含普通高中、技職高中以及綜合高中。

問卷結果顯示，大多數人認為輔導室提供給高中生升學相關的功能主要為「性向測驗」、「校系諮詢」以及「志願選填分析」，而其中40名高中生只有7名沒有使用過校外升學輔導相關的資源，再進一步依照使用人數的高低排列，第一名為IOH個人經驗分享平台，其次是人力銀行提供的的線上性向、興趣測驗，最後則為各大補習班的落點分析，其餘的包含大學問、Collego等線上升學資訊網站。顯示目前除了校內的輔導老師的諮商、輔導，線上的校外升學資訊、輔導資源也是高中生參考的平台之一。

綜上，不難發現無論是校內或校外的輔導資源皆有重疊及類似之處，因此建請教育局能輔導臺中市各高級中等學校之輔導室，透過建立一頁式網站或其他辦法等以整合校外的輔導升學相關資源，讓校外的升學工具能夠更好的與校內的專業師資進行整合並於升學季時供學生使用，讓學生對未來志向能有初步的認識以減輕輔導老師在個別學生升學輔導上的負擔。

2. 強化升學輔導系統

承接上點所述，同份問卷也提及「校園中導師、輔導老師、教務處、學務處提供什麼升學輔導服務？」以及「如果遇到升學問題第一個會找誰詢問？」，結果顯示導師跟輔導老師提供的服務重疊性極高(備審製作建議、落點分析、校系選填建議等)，並且多數學生表示若有升學相關問題會傾向先行詢問導師意見。

然而，每逢升學考試結束後的一至二個月的「升學季」，發現輔導室需花費大量時間協助有升學需求之學生，恐無法給予有心理諮商需求者協助，因此，望能透過建立系統化的升學輔導讓導師初步協助學生探索升學再經由輔導室給予更專業之協助，並微調高中輔導課程安排，將升學直接相關課程安排於高三，達到課程效益最大化。

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主要建議方向:
1.在升學季宣導前項整合之系統
2.經由導師輔導後，再轉介給輔導室
3.修改課程安排，將升學相關課程安排至高三輔導課，降低反覆詢問的可能

Q:如果有學生因為看了資料變得更迷惘了，或是因為家裡的衝突沒辦法決定志願，這樣的個案會不會因為「壓縮了諮詢時間」被忽視？
Q:升學思維僵化的問題
Q:把高三升學季的問題拉到平常就做
Q:高中畢業不是只能上大學，大學科系不是決定一輩子的事
Q：輔導課是從何時被定義為「廢課」的？

(網站整合能不能解決?sop的建立 導師先做-輔導室 未來藍圖才是重點)

督促落實三級處遇 由導師處理初步升學問題 再交由輔導老師進行
因為硬性規範沒有彈性 所以只能建議
程序本身就需要調整
一頁式網站真的能解決升學季的問題嗎 是不是要比照三級輔導當中 讓班導師有協助第一階段諮詢 再轉介輔導室
建議系統化就好 不用很完整 讓教育局去想 論據要表達清楚 具體的建議(班導師的作用 一頁式平台)
有初步 進階的流程 不要一有事就去找輔導老師 導師要做事阿
未來藍圖要認真構思
系統>>>媒合 未來藍圖是治本
未來藍圖 跟 學習歷程 結合 讓學生發現學習不在只在學校內 藉由台中市教育局的講座 輔導課
發展興趣 覺察到學生的需求 與業界專家有所連結 但不用急著跟職業跟掛勾
興趣 校系 職業 (分階段)
老師要看到學生的發展 提出建議 回頭想 能夠提供學生資源

興趣探索(多面向職業淺探索 模索專長) 新手村

>你好同學 恭喜你從108課綱的新手村畢業了
接下來你要面對難度x10000000000還高的關卡 我稱它為人生
你或許覺得焦慮、緊張、難過、不捨 別怕孩子 那些都是真的 沒人可以幫你(笑
開玩笑的 接下來你有個任務要完成 或許有些阻礙 但肯定有滿滿的收穫
歡迎來到 新世界未來藍圖 從今天開始 你可以開始設計你的人生了
或者被設計(っ °Д °;)っ

暑假職業探索課程取代上正課 留給學生探索的時間 也避免升學主義下過度上課的問題

未來藍圖獨立提案
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3. 未來藍圖(升學方法、打工內容等)

承接上點論述，因社會文化與舊升學體制的習慣養成，多數的臺灣高中生都會在升學季之時才考慮科系及未來的志願選擇(升學季定義：升學考試結束後的一至二個月，志願則包含但不限於gap year、直接就業等等人生規畫選擇)，根據親子天下在 2019 年針對臺灣大學大學部的學生做了一份「適性學習、生崖探索滿意度網路調查」。調查對象是臺灣大學大學部的1-4年級學生，總共回收 784 份有效問卷，其中有四成的臺大生提到高中的時候都在讀書考試，科系都是填志願前填的，並且提到如果再重來一次會不會選擇現在就讀的科系，有1/4學生說不會、1/3則表示不知道。

因此，若要落實減少輔導室在升學輔導上耗費的時間、將注意力轉到更需要幫助的輔導諮商學生，核心問題應該要解決「高中生都在升學季進行升學諮商」，透過在高中端推動學習歷程，希望學生能在求學的過程中逐漸探索、覺察，進一步找到自己真正的興趣。

同時也符合目前臺灣的教育體制在108課綱的改良之下，強調「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」的三個構面的核心素養，回應學生能透過體制內教育培養「自發」、「互動」、「共好」的全人教育理念，

綜上，建請教育局能夠會同專家學者及兒少代表了解目前校園場域中的學生需要何種生涯規劃協助並且製作出「未來藍圖」以協助高中學生能對未來有相關規劃。