# ==STEAM(04) 評量化測驗 亮亮主任 士商 2025 0407==


# <font color="red">首部曲:Mapify(心智圖)製作</font>


# <font color="red">第一部曲:表格愛好者</font>

| 順序 | 工具名稱 | 操作步驟 | 使用說明 | 重點整理 | 備註 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 線上簽到表 | 通話訊息尋找簽到表 | 研習時數需求者簽到，補研習時數需留身份證字號，一般情況不需 | 確認是否需簽到，依指示操作 | |
| 2 | Steam 自動化評量系統設計 | 邀請曾慶良主任主講 | 今日主題，利用自動化進行評量系統設計 | 了解今日研討會主題 | |
| 3 | 線上會議參與 | 使用圖示代替拍手 | 主持人可拍手，其餘參與者使用圖示表達歡迎 | 遵守會議禮儀 | 自帶音效 |
| 4 | 會議錄影啟動 | 主持人詢問是否可錄影，由老師決定開始時間並按鈕 | 確認錄影許可，老師操作錄影開始 | 確認錄影功能是否開啟 | |
| 5 | 畫面共享停止 | 主持人停止共享畫面 | 將時間交給主講人 | 主持人結束畫面分享 | |
| 6 | 啟動按鈕尋找 | 主持人尋找啟動按鈕 | 因更換帳號登入導致按鈕位置不同 | 登入帳號可能影響介面 | |
| 7 | 啟動按鈕出現 | 於左上角發現啟動按鈕 | 系統操作問題，按鈕延遲出現 | 系統操作偶有不順 | |
| 8 | AI 錄音監控疑慮 | 確認是否有 AI 自動錄音 | 擔心 AI 進入會議自動錄製內容，影響主持人操作 | 注意會議中是否有異常錄音行為 | |
| 9 | 課程評量自動化 | 討論自動化在課程應用 | 自動化趨勢，可能應用於課程內容產生與評分 | 思考自動化在教學上的潛力 | KTV 評分比喻 |
| 10 | 聲帶開刀反思 | 思考過度授課對老師的影響 | 提醒老師注意教學負擔，避免影響健康 | 關注教師職業健康 | |
| 11 | 標準評量設計 | 說明標準化評量的難度 | 設計出客觀公平的評量標準具有挑戰性 | 標準化評量是重要的目標 | |
| 12 | 常模參照評量 | 提及智力測驗 SAT, GRE | 這些測驗屬於常模參照評量 | 了解不同類型的評量方式 | |
| 13 | 學生評量 | 學生互評的情感因素 | 學生間互評可能受情感影響 | 互評的實施需考慮人際關係 | |
| 14 | 日誌撰寫引導學生評量 | 透過日誌引導學生客觀評價 | 利用文字記錄輔助學生進行更理性的互評 | 文字記錄有助於提升互評客觀性 | |
| 15 | AI 角色扮演輔助評量 | 讓 AI 扮演角色引導學生評量 | 透過角色扮演，學生更能站在標準化的基礎上進行評量 | AI 角色扮演可提升評量客觀性 | ChatGPT 應用 |
| 16 | 數位評量 | 強調 AI 工具在數位評量的應用 | AI 工具可輔助進行多元的數位評量 | 數位評量是未來趨勢 | |
| 17 | 虛擬實驗評量 | VR 操作型測驗評量方式 | 透過虛擬環境評估操作技能 | 虛擬實驗適用於技能評估 | 考駕照為例 |
| 18 | 口頭報告/面試評量 | 說明口頭報告與面試的應用 | 常見於模擬面試、社團選拔、術科評估等 | 口頭評量適用於溝通與表達能力評估 | 幹事徵選經驗分享 |
| 19 | 面試專業度評估 | 分享幹事面試經驗，專業能力可透過面試準確評估 | 專業性職位面試可有效評估能力 | 面試在特定情境下具有效性 | |
| 20 | Flowith 簡報/講義/連結/提示詞整理 | 進來後相關資料會一併整理提供 | 會後提供今日研討會相關資料 | 確認會後資料提供方式 | |
| 21 | 問題答案生成器 AI 提示詞技巧 | 提示詞越詳細結構越清晰，AI 產出結果越好 | 提供 AI 清晰明確的指令能提升產出品質 | 提示詞的設計影響 AI 效能 | 建議詳細描述需求 |
| 22 | 上傳檔案給 AI 進行分析 | 可上傳檔案如 PDF, JPG 等 | AI 可根據上傳檔案內容進行分析與處理 | AI 具備分析多種檔案格式的能力 | 測試上傳不同檔案 |
| 23 | AI 自主分析生成提問卡 | AI 分析教材後自主生成提問 | AI 能根據輸入資料自主學習並產生相關問題 | AI 的自主學習能力強大 | 等待分析時間 |
| 24 | AI 分析教材產生問題與答案 | AI 根據提問與教材內容生成答案解析 | AI 可輔助教師快速產生測驗題目與解答 | AI 有助於減輕教師命題負擔 | |
| 25 | educafe 測驗平台介紹 | 強調平台用於測驗 | 今日重點介紹 AI 測驗平台 | 本次研討會重點工具之一 | |
| 26 | edcafe 產生 YouTube 測驗 | 給 YouTube 影片連結，AI 自動產生測驗 | 可將影音教材轉化為測驗題 | 影音教材亦可作為測驗基礎 | 翻譯錯誤提醒 |
| 27 | 提供 edcafe 網址試用 | 鼓勵老師親自體驗平台功能 | 提供平台連結讓老師實際操作 | 鼓勵實機操作以熟悉工具 | |
| 28 | edcafe 進階版申請 | 基礎版外有 educator 進階版，功能更多 | 透過登記表單申請進階版，需先註冊基礎版 | 進階版提供更豐富的功能 | Pro 版介紹 |
| 29 | edcafe 註冊流程說明 | 先註冊基本版帳號，再填表申請進階版 | 說明進階版帳號申請步驟 | 依步驟申請可獲得進階功能 | |
| 30 | 跨領域 Steam 測驗需求 | 強調跨領域測驗的重要性 | Steam 測驗需要工具輔助 | 跨領域測驗設計具挑戰性 | |
| 31 | edcafe 模型基於 Open AI | 說明平台技術基礎 | 平台採用先進 AI 技術 | 技術基礎保證平台效能 | |
| 32 | edcafe 13 歲以下學生使用 | 平台設計考慮兒童使用限制 | 確保平台符合兒童隱私與安全規範 | 部分功能可能對兒童有所限制 | |
| 33 | edcafe 題型選擇 | 提供選擇、複選、短答、混合題型 | 多樣化的題型滿足不同測驗需求 | 可根據需求選擇合適題型 | |
| 34 | 設定測驗題數 | 可自訂測驗題目數量 | 根據教學目標與時間調整題數 | 靈活設定測驗長度 | |
| 35 | 附加說明設定 | 可為測驗選項增加說明 | 提供更清晰的答題指引 | 輔助學生理解題意 | |
| 36 | 設定學生程度 | 描述學生年級與程度 | 讓 AI 產生符合學生程度的題目 | AI 能根據程度調整題目難度 | |
| 37 | 設定測驗語言 | 選擇正體中文作為測驗語言 | 確保測驗語言符合教學需求 | 支援多種語言 | |
| 38 | 上傳測驗相關檔案 | 可上傳 PPT, PDF, JPG 等作為命題依據 | 提供 AI 命題的素材 | 多種檔案格式皆可使用 | 確認檔案內容 |
| 39 | 輸入文字作為命題依據 | 直接輸入文字內容作為測驗主題 | 除了檔案，亦可直接輸入文字 | 文字輸入提供快速命題方式 | 量子電腦為例 |
| 40 | 產生測驗 | 按下開始產生測驗 | AI 根據設定與素材自動生成題目 | 快速產生初步測驗內容 | 量子電腦認知測驗 |
| 41 | 檢視與儲存測驗結果 | 查看 AI 生成的題目與解析，可儲存 | 檢視題目是否符合需求並儲存 | 儲存後可進行後續編輯與使用 | 量子疊加概念題為例 |
| 42 | 建立測驗資料夾 | 自訂資料夾名稱與顏色分類儲存 | 有效管理不同主題的測驗 | 便於日後查找與使用 | |
| 43 | 分享與匯出測驗 | 可分享連結或掃 QR code，匯出 Google Form 等格式 | 多種分享與匯出方式方便使用 | 方便將測驗提供給學生 | |
| 44 | YouTube 影片轉測驗示範 | 提供 YouTube 連結讓 AI 產生測驗題 | 將影音教學內容轉化為評量工具 | 擴展測驗素材來源 | Make 自動化工具影片為例 |
| 45 | 設定 YouTube 測驗題數與選項說明 | 調整題目數量與答題說明 | 根據影片內容與教學目標設定 | 使測驗更符合教學需求 | 高中程度設定 |
| 46 | 產生 YouTube 測驗結果檢視 | AI 快速產生基於影片內容的測驗題 | 驗證 AI 從影片理解內容並命題的能力 | AI 能快速理解影音內容並產生考題 | Make 是什麼工具為例 |
| 47 | 儲存 YouTube 測驗 | 將生成的測驗儲存於指定資料夾 | 方便管理與後續使用 | 分類儲存不同來源的測驗 | Mai 自動化測驗為例 |
| 48 | 建立 Make 測驗資料夾 | 分類儲存 Make 相關測驗 | 有效管理特定主題的測驗資源 | 便於查找與分享 | |
| 49 | 聊天機器人自建功能介紹 | 可自訂聊天機器人名稱與行為要求 | 創建客製化學習輔助工具 | 打造符合需求的虛擬學習夥伴 | 考前複習小幫手為例 |
| 50 | 設定聊天機器人語言與行為 | 選擇繁體中文，設定依知識庫內容回答問題 | 定義機器人的互動模式與回答方式 | 使機器人更符合教學情境 | 避免直接給答案 |
| 51 | 上傳知識庫給聊天機器人 | 可上傳講義等檔案作為機器人回答依據 | 提供機器人學習的素材 | 豐富機器人的知識來源 | 龍騰/康軒講義為例 |
| 52 | 建立學科知識聊天機器人 | 將相關知識檔案上傳並建立 | 打造特定學科的問答系統 | 提供學生即時問答服務 | 學科知識小幫手為例 |
| 53 | 測試聊天機器人功能 | 分享連結讓他人測試機器人 | 檢驗機器人是否能正確回答問題 | 實際測試以確保功能正常 | 學生無需登入即可使用 |
| 54 | AI 模擬 Excel 功能 | 請 AI 充當 Excel 進行計算與呈現 | 利用 AI 進行簡單的數據處理 | 方便快速進行數據分析 | 模擬表格建立與成績計算 |
| 55 | AI 輔助分組 | 可請 AI 根據條件進行分組 | 方便進行教學活動的分組 | 提升分組效率與多樣性 |

## ==重點摘要==

1. **AI 評量工具多元：** 涵蓋自動化測驗設計、影音轉測驗、自建聊天機器人等多種功能，輔助教學。
2. **提示詞影響 AI 產出：** 提供清晰詳細的指令，能提升 AI 生成內容的品質與準確性。
3. **edcafe 實用性高：** 專為教育設計，操作簡便，適用於產生各類測驗與學習輔助工具。
4. **YouTube 轉測驗便捷：** 可將豐富的影音教材快速轉換為測驗，檢視學生理解程度。
5. **自建聊天機器人輔助學習：** 創建考前複習等客製化問答系統，提供學生即時支援。
6. **AI 模擬 Excel 簡化數據處理：** 可利用 AI 進行基礎數據計算與呈現，無需額外軟體。
7. **標準化評量設計具挑戰：** 設計客觀公平的評量標準是重要的教學環節。
8. **學生互評需引導：** 情感因素可能影響互評結果，需透過方法引導客觀性。
9. **數位評量為趨勢：** 善用 AI 工具進行多元數位評量，提升教學效能。
10. **檔案上傳擴展 AI 應用：** AI 可分析多種檔案格式內容，應用於命題與學習輔助。
11. **進階版平台功能更豐富：** edcafe 提供進階功能，滿足更複雜的教學需求。
12. **跨領域 STEAM 測驗需工具輔助：** 設計跨領域測驗可藉助 AI 工具提升效率與品質。
13. **AI 具備自主學習能力：** 能根據輸入資料自主分析並生成相關內容。
14. **分享與匯出提升便利性：** 測驗與機器人等成果可輕鬆分享與匯出多種格式。
15. **AI 協作產生成果反思：** 可協助學生優化反思內容，但內化學習仍重要。
16. **公文產生器提升行政效率：** AI 工具能輔助撰寫公文，減輕行政負擔。
17. **外在與內涵並重：** 簡報美觀能吸引人，但實質內容才是核心。
18. **AI 應用於學習歷程反思：** 教師可引導學生利用 AI 優化學習反思。
19. **教授重視學生運用 AI 能力：** 大學教授肯定學生善用 AI 提升學習與作業品質。
20. **康乃爾筆記生成器輔助學習：** 可協助學生總結學習重點，提升筆記效率。

## ==補充說明==

1. **研習時數認證依規定辦理：** 簽到與身份證字號提供單位核發研習證明之依據。
2. **會議禮儀有助良好互動：** 使用圖示尊重講者，維持線上會議秩序。
3. **錄影功能方便會後複習：** 確保研討會內容能被記錄與回放學習。
4. **AI 倫理與隱私需關注：** 留意 AI 錄音監控可能涉及的倫理與隱私議題。
5. **自動化教學需人為把關：** AI 輔助教學仍需教師專業判斷與調整。
6. **教師健康是教學品質基礎：** 適時放鬆與調整教學方式，保護自身健康。
7. **多元評量方式更全面：** 結合不同評量方法，更完整評估學生學習成效。
8. **情感教育在學生評量中重要：** 除了知識評估，亦應關注學生情感發展。
9. **科技工具是教學好幫手：** 善用數位工具能提升教學效率與學生學習興趣。
10. **檔案格式相容性需注意：** 上傳 AI 分析的檔案格式可能影響處理結果。
11. **網路環境穩定影響操作：** 線上平台操作需確保網路連線穩定順暢。
12. **不同 AI 平台各有優勢：** 依據需求選擇合適的 AI 工具，發揮最大效益。
13. **教育現場應用 AI 潛力無限：** 持續探索 AI 在教學與評量上的創新應用。
14. **鼓勵教師分享使用經驗：** 互相交流 AI 工具的使用技巧與心得。
15. **學習歷程檔案真實性很重要：** AI 優化應輔助學生思考，避免完全依賴。
16. **行政工作可藉助 AI 減輕負擔：** 將重複性行政事務交由 AI 協助處理。
17. **教學設計融入美感元素：** 提升教材與簡報的視覺效果，吸引學生目光。
18. **反思是學習歷程重要環節：** 引導學生深入思考與回顧學習經驗。
19. **大學選才考量多元能力：** 除了學科成績，亦重視學生實作與應用能力。
20. **筆記技巧有助知識內化：** 鼓勵學生養成良好的筆記習慣，加深學習印象。

# <font color="red">第二部曲:文字閱讀者</font>
**1.** **各位老師晚安，很高興在線上相會**。本次研習會提供研習時數，需簽到並留下身分證字號供後續補登。若未事先報名但欲補研習時數者亦同，其餘老師則不需簽到。今天邀請新興科技推廣中心曾慶良主任，為我們帶來Steam自動化評量系統設計的主題。

**2.** **主持人請拍手，其他人請用圖示**。會議期間允許錄影，請老師協助按下錄影按鈕，並自行決定開始錄影的時間點。主持人確認啟動按鈕後，將停止共用畫面，並將時間交給曾慶良主任。主持人嘗試啟動按鈕但未找到，疑似因登入帳號不同所致，經協助後成功啟動。

**3.** **近期有人反映AI機器人潛入錄製會議**，錄製內容後歸納，可能導致原主持人無法進行錄影。請各位老師協助確認此狀況，若屬實則令人擔憂。今晚的主題是有關課程量的自動化，自動化技術日趨厲害，自動化評分系統如同KTV唱歌後的評分機制。

**4.** **許多老師因過度授課導致聲帶問題**，值得我們思考教學方式，不應認為有講課才算教學。設計標準評量非常困難，智力測驗如SAT、GRE等都包含常模參照。學生互評涉及情感因素，可透過日誌撰寫或角色扮演融入情境，使其站在標準基礎上進行評量。

**5.** **數位評量是本次的重點**，將介紹AI工具的應用，不限於答題計分。虛擬實驗如VR操作、駕駛考試等操作型測驗，可由老師觀察動作給予分項評分。口頭報告或面試常用於模擬面試或社團選拔，過去對口頭評量的準確性存疑，但招募幹事等專業性職位，面試結果準確度高。

**6.** **分享招募約聘幹事的經驗**，書面履歷看似優秀，但面試更能評估專業能力。透過簡短面試，能有效判斷應徵者的專業程度是否符合需求。AI工具如ChatGPT在教育領域的應用廣泛，目前多人用於圖像生成，甚至有老闆禁止員工玩吉卜力風格圖像。

**7.** **近期流行AI貼圖和四格漫畫**，記者曾詢問為何老師也熱衷於使用貼圖，並認同相關解釋。利用AI生成高質量問題，需提供主題、受眾、希望答題數及關注面向等四項資訊。提供教學講義搭配AI提示詞，能產生更佳效果，AI可分析主題資訊並產生多樣化、跨知識結構的開放式和分析性問題。

**8.** **推薦一款AI平台Flowish**，註冊快速，介面風格類似anythingLM。進入後可新增對話，將問題答案生成器的提示詞貼入。即使提示詞較長，但結構清晰細緻，AI能給予更優質的內容和結果。除了提示詞，也可上傳教學講義等檔案輔助AI生成。

**9.** **演示Flowish上傳檔案的功能**，嘗試上傳AI品牌圖片和棒球專欄文章。上傳檔案後，按下開始，AI會以提問卡的方式進行分析，自主尋找內容並生成問題。AI會根據上傳的教材和提供的提問進行分析，產出問題及答案解析。

**10.** **Flowish產生的測驗題效果良好**，建議老師們可以試用看看。平台會過濾不適合的內容，呈現的結果是為老師設計的教學目標、教案和測驗。分享表單連結供老師登記，登記後有機會獲得進階版帳號。填寫表單前需先註冊一般帳號。

**11.** **說明Flowish的註冊流程**，點選免費註冊，再選擇Google帳號註冊即可。註冊後可創建新的對話，平台功能包含課程計畫、投影片製作和資料搜尋等。今天重點介紹測驗功能，點選測驗後需填寫主題、文字描述和參考網頁，專業版可上傳文件。

**12.** **演示Flowish測驗功能的實際操作**，選擇題型、設定題數及附加說明。描述學生程度，例如國中八年級，並選擇語文為繁體中文。先確認可上傳的檔案類型包含PowerPoint、PDF和JPG。隨機選擇一個關於量子電腦的檔案進行上傳。

**13.** **上傳量子電腦相關檔案後**，設定主題為量子電腦、學生程度為國中八年級，開始產生測驗。AI產生的題目包含量子電腦的核心單位和量子疊加的概念，並提供答案解釋。題目樣態與其他AI平台相似，直接提供詳解，效果不錯。

**14.** **使用者提問關於Gmail註冊帳號的問題**，主持人說明點選註冊按鈕，使用Gmail帳號即可。AI平台產生許多量子電腦相關題目，效果良好，可儲存測驗並命名。建立量子電腦的資料夾方便管理。測驗可以公開分享或設定為僅自己可見。

**15.** **分享測驗的方式包含導出和分享連結**，最常導出為Google Form格式或文本。主持人示範分享連結並提供QR code供老師掃描體驗。使用連結即可做題，亦可分享至Facebook。演示利用YouTube影片產生測驗題的功能，複製影片連結貼入測驗介面。

**16.** **將Make自動化工具的YouTube影片連結貼入**，設定選擇題、題數和學生程度為高中(十年級生)。選擇輸出語言為中文繁體，產生YouTube影片的測驗題。此功能適用於課前讓學生觀看影片，課堂上進行小測驗。AI快速產生與影片內容相關的測驗題，效果顯著。

**17.** **說明免費版Flowish的功能限制**，填寫表單後有機會升級為進階版。演示請ChatGPT充當Excel的功能，可以模擬Excel表格進行計算。輸入欄位和列的資訊，即可讓AI進行數據處理。也可以直接在聊天機器人中請學生報號和成績，AI能進行計算。

**18.** **強調AI聊天機器人可以監看學生的提問**，老師可在後台查看。利用對話方式請AI充當Excel進行平均值或加權計算，甚至可以繪圖。演示AI分組功能，使用"ranger rose"指令可進行分組。介紹評量的類別，包含標準參照評量和常模參照。

**19.** **再次回到Flrowish平台介紹作業評分表功能**，作業評分表提供設定標準的功能。在作業詳情中說明學生的任務，例如撰寫SDGs相關方案並說明具體成效。在評量指導中設定評分說明和回饋方式，包含方案可行性、報告豐富度和美感等。

**20.** **評分標準可以選擇或上傳PDF檔案**。創建作業評分表，輸入檔案名稱如"SDGs專案報告"，並選擇儲存至學科知識資料夾。平台提供翻譯功能，但有時創建新內容時仍可能顯示英文。創建成功後即可接受投稿。

**21.** **示範複製作業連結並以學生身分投稿**，輸入文字內容。利用ChatGPT生成SDGs相關方案的內容。提交後查看AI給予的評分。說明註冊後收到的歡迎信內容，詢問是否需要回信，主持人表示不用。AI在作業評分方面表現不錯。

**22.** **介紹後測調查功能**，AI能產生相關題目和選項，相較以往更快速方便且美觀。但強調內化知識的重要性，不能完全依賴AI。AI協作學生簡報也能實現。回顧今日討論的平量類別，從形成性到總結性，再到依據標準的評量。

**23.** **介紹如何將AI導入評量**，首先使用ChatGPT，提供厲害的提示詞，請ChatGPT產出提問。接著使用Flowish，使用相同的提示詞，產出提問和答題內容，初步看來效果不錯，近期多人使用Flowish。介紹教育現場老師和學生適用的edcafe平台。

**24.** **強調edcafe平台老師可在後台看到學生的回答**。接著介紹請AI扮演特定角色，提供測驗或簡報的回饋，功能強大。展示AI為學生提供優化方案的範例。強調今日一直使用數位工具實施評量，例如平台產出測驗題進行線上測驗。

**25.** **口頭報告可藉由AI進行模擬面試**。建議外出時可試用AI小幫手，近期功能進化，回答問題能力強，也能給予檔案回饋。藝術本身也是一種實踐評量。介紹Robuins評量尺規和評分標準，手動撰寫不易，但AI能提供協助。

**26.** **說明撰寫Robuins評量尺規的難度**，需說明評量規準和各級別的標準，並用精確文字描述。提供一個AI提示詞範例，用於模擬多元期末成績評量報告。使用者需自行修改內容和對象，設定各項度佔比和總分。

**27.** **強調評量中應包含資料搜尋完整度和簡報製作美感度**。簡報美觀能打動人心，如同外在形象的重要性。提供Robuins評量尺規的AI提示詞，使用者可自行修改單元內容。可將提示詞丟給ChatGPT或Flrowish進行設計。

**28.** **展示ChatGPT根據提示詞設計的評量尺規**，包含向度和評量說明，佔比可自行調整。Flowish也能根據需求構思評量尺規，並自主性地進行。AI能快速產出評量尺規的設計和說明。

**29.** **介紹AI在平量過程中的應用**。推薦Cloude平台，可同時呈現Canvas兩邊的內容。可上傳規準給Cloude，再將學生的作業丟給它進行評量，AI能分析學生的作業並給予各向度的分數。分享曾使用Cloude進行大量競賽作品評審的經驗。

**30.** **描述評審大量作品時的困境**，時間緊迫且評審費低。將學生的影片和規準丟給Cloude，AI能分析細節並與實際情況高度吻合，顯示AI抓重點的能力強。Cloude在評量方面功能強大。

**31.** **分享利用AI協助學生進行成果反思的經驗**，特別是高三學生。成果反思旨在引導學生思考活動或學習的收穫、啟發、對未來職涯的想法改變以及對自己的認識。反思重在尋找未來方向。

**32.** **設計成果反思的模板**，包含三個階段：(經歷)、(學習到的能力)和(未來發現)的特質。強調這三個面向的重要性。以數學課的統計單元為例，學生利用工具計算平均數和標準差，了解其意義上的不同，並繪製數據圖比較差異性。

**33.** **分享一位學生撰寫的活動反思**，提到學會使用Excel計算平均數和標準差，但對於小組參與和課堂分心表達歉意，並承諾未來更加專注。第一段描述經歷尚可，第二段懺悔而非學習內容，第三段承諾未來努力，但缺乏具體性。

**34.** **提問原稿的缺點**，聽眾認為內容重複、字詞少、缺乏實質內容，像是硬擠出來的。學生因依賴小組成員而懺悔，但反思應側重學習收穫。利用AI優化反思內容，將學生原文丟給ChatGPT，並要求根據經歷、學習能力和未來發展三個面向進行優化。

**35.** **AI根據三個面向優化反思內容**，進行改進和統整，修改後的版本感覺較好。但提出疑問，若學生都依賴AI優化反思，大學面試時如何判斷？大學教授如何應對？

**36.** **大學教授可能透過面談判斷反思是否為AI協作**，若表達流暢、用詞精確，很可能是AI協助。若寫作生澀、重複，可能是學生自己撰寫。詢問教授偏好AI優化或學生自寫的反思，結果出乎意料。

**37.** **多位大學教授表示寧願選擇AI優化過的反思**，理由一是代表學生重視作業並進行優化，二是表示學生學會運用科技輔助工具，未來在大學學習更易上手。甚至有教授想找尋熟練AI工具的學生擔任助理或工讀生。

**38.** **強調優化後仍需內化知識**，若只優化文字而無實質內涵，面談時容易被識破。分享大學教授的觀點，可透過提問指令判斷學生是否真正理解。看過許多計畫書或內容文字優美，但實質內容不足的案例。

**39.** **展示第一位學生的原始反思內容**。介紹交點討論法，但主持人非專家。從焦點討論法和AI使用歸納出幾點建議，設計反思的prompt時需注意。分享某學校輔導室的反思架構，包含知識面、情感面、行為面、未來職涯和社會參與面五大面向。

**40.** **列出五大面向中常出現的文字**，可作為設計prompt的參考。展示AI根據學生原始反思和五大面向優化後的兩個版本。版本二感覺較有溫度，版本一分段清楚。調整prompt的方式很重要。

**41.** **強調不能完全依賴AI**，仍需有原始稿件，AI才能進行論述。AI論述完後，使用者仍需內化。分享兩個公文撰寫AI工具：「公文必過神之手」和「公文撰寫小幫手」。前者可從無到有撰寫公文內容，後者強調公文規格。

**42.** **分享「公文必過神之手」的使用經驗**，可直接輸入公文內容和目標，AI能協助撰寫正式公文。例如輸入邀請李婷婷女士演講的目標和相關資訊，AI能快速產出公文函稿。此工具對於不熟悉公文寫作的人很有幫助。

**43.** **展示AI產生的邀請函稿**，用詞正式。強調過去撰寫公文耗時費力，AI工具能有效解決此問題。回到簡報，展示另一位學生聽完演講後撰寫的心得。學生心得常流於表面，僅記錄有趣片段而未理解演講主題。

**44.** **展示AI協助優化後的學生心得**，內容更深入，能具體表達學習收穫和好奇之處。例如聽完社會心理學群講座後，了解輔導老師的多元職業選項，並對心理智商師感到好奇。強調AI優化後的成果較佳。

**45.** **分享大學通識課程的趣聞**，教授以出席率和購買書籍作為評分標準，期末點名時學生需舉手並展示書籍。有學生發現此規則後，向學長姐打聽教授的喜好，投其所好以順利通過課程。

**46.** **課程即將結束**，感謝各位老師的參與。稍後將播放一首歌曲，期間請老師複製聊天室中的連結。預計週四影片會上傳，目前連結內容為空。影片需待會議結束後才會產生。感謝各位老師，請記得複製連結。

**47.** **再次感謝各位老師**，將播放歌曲後結束本次研習會。今日所有內容、簡報和提示詞將一併寄給運如主任再轉發給大家。謝謝各位老師，晚安。

## ==重點摘要==

**1.** 本次研習主題為Steam自動化評量系統設計，邀請曾慶良主任主講。
**2.** 會議允許錄影，由老師自行決定開始時間。近期發現AI可能潛入錄製會議內容。
**3.** 自動化評分如同KTV評分，數位評量是重點，包含AI工具應用和虛擬實驗。
**4.** 設計標準評量困難，學生互評可透過情境融入提升客觀性。
**5.** AI工具如ChatGPT廣泛應用於教育，近期流行AI貼圖和四格漫畫。
**6.** 提供詳細提示詞和教學講義，可提升AI生成高品質問題的效果。
**7.** 推薦AI平台Flowish，註冊快速，功能強大，可上傳檔案產生測驗。
**8.** Flowish產生的測驗題包含答案解釋，老師可分享連結或QR code。
**9.** 可利用YouTube影片連結在Flowish產生測驗題，適用於課前預習。
**10.** 免費版Flowish有功能限制，填寫表單有機會升級進階版帳號。
**11.** ChatGPT可模擬Excel進行計算和分組，AI聊天機器人能監看學生提問。
**12.** Flowish提供作業評分表功能，可設定評分標準和提供回饋。
**13.** AI在作業評分方面表現良好，可協助SDGs方案撰寫與評分。
**14.** AI能產生後測調查題目，但內化知識仍重要，不能完全依賴AI。
**15.** 大學教授表示寧願選擇AI優化過的反思，代表學生重視且學習新工具。
**16.** 設計反思prompt時可參考知識面、情感面、行為面、未來職涯和社會參與五大面向。
**17.** 分享公文撰寫AI工具，能協助快速產生正式公文函稿。
**18.** AI能優化學生心得報告，使其內容更深入且具體。
**19.** 強調內化知識的重要性，即使AI能美化文字，實質內容仍需紮實。
**20.** 感謝各位老師參與，今日資料將彙整後寄給大家。

## ==補充說明==

**1.** 研習時數需簽到，未報名者亦可補登。主持人請拍手，其餘用圖示。
**2.** 聲帶問題提醒教學不應只重講課。學生互評初期可能擔心偏袒。
**3.** 虛擬實驗適用於操作型測驗，口頭報告適用於面試選拔。
**4.** 招募幹事經驗顯示面試能有效評估專業能力。老闆也可能偷偷玩AI圖像。
**5.** 記者好奇老師玩貼圖的原因。AI生成問題需提供受眾程度等資訊。
**6.** Flowish介面風格類似anythingLM，即使提示詞長但清晰仍能產生好結果。
**7.** 上傳檔案類型包含PPT、PDF、JPG。AI分析教材後會自主提問。
**8.** Flowish會過濾不適內容，表單登記後可能獲得進階版。
**9.** 註冊Flowish先按免費，再選Google帳號。專業版可上傳文件。
**10.** 量子電腦測驗展現AI出題能力。可建立資料夾管理測驗。
**11.** 分享測驗可導出或直接給連結。YouTube影片分析後可自動出題。
**12.** 進階版Flowish功能更多。ChatGPT可充當Excel進行數據分析。
**13.** AI分組使用分組指令。評量包含標準參照、常模參照等。
**14.** 作業評分表可設定學生任務和評量標準。可上傳PDF評分標準。
**15.** ChatGPT能依據指示完成方案撰寫。AI在作業評分能分析文字。
**16.** 後測調查題目有助了解學習成效。AI協作簡報可提升效率。
**17.** 大學教授重視學生是否重視作業並學習使用AI工具。
**18.** 公文撰寫AI有不同類型，分別強調內容生成或格式規範。
**19.** 學生心得常記錄表面資訊，AI能協助深入分析演講內容。
**20.** 大學點名方式千奇百怪。期待未來影片分享今日研習內容。

# <font color="red">第三部曲:教學相關資料區</font>
🌟 您現在正使用【問題與答案生成器】，這是一個先進的 AI 工具，旨在創建結構化和資訊豐富的問題與答案。您的任務是根據所提供的主題或資料生成相關問題並提供準確、簡潔的答案。請遵循以下指南：

📘 1. 根據內容產出對應的問題。
🧠 2. 生成開放性與封閉型問題，包括事實性、分析性和開放性問題。
🧩 3. 問題應涵蓋內容的主要部分。
📝 4. 每題應提供清晰、簡潔的答案。
🔎 5. 如內容複雜，可適度拆解為多個小問題。
🎯 6. 問題應能測試理解、推論與應用能力。
💬 7. 盡可能使用簡單直白的語言。
🧾 8. 如果需要，可加上選項或提示。
📊 9. 如適合，請以表格呈現。
🚫 10. 請勿產生無關問題，所有問題應與主題高度相關，避免重複。
要使用此工具，請提供主題或資訊，並指定您需要的問答對數量，以及任何具體要求或重點領域。問題與答案生成器將生成一套結構良好的問題和答案，以有效地組織和呈現資訊。

🔗 https://app.edcafe.ai/share/quiz/量子電腦網站-67f31c1a4bd2ce253ff5a12

✍️ 你是一個依據知識內容作催促善誘回答的問題小幫手，在回答問題前，你應該先幫使用者建立想關問題的概念！！！你可以使用「後設提問法」或者「解構粒度」方式導入。

📊 我將會你先備一筆文本的 Excel，你會回覆我文本的前 10 行 Excel 表格，帶有行號和作為列的字母（A 到 L），第一列標題應該是空的，以參考行號。我會告訴你要在單元格中寫什麼，你只會回覆 Excel 表格的結果，別附帶解釋。我會給你公式，你會執行公式，你只會回覆 Excel 格的結果，重複回答我的交代。

🧑‍🏫 你是一位專業教師，現在你想擬定一份完整總課程期末報告書的評量項目，這份報告內容是「量子電腦 AI 人工智慧與數據計畫」：

每一個評量項目要有百分比的佔分，

評量項目要有敘述說明。

總共訂出 6 個評量項目，所有的項目分數總合為 100 分

評量項目中一定要出現「搜尋與資料蒐集」、「資訊轉譯與美感」、「調查與資料呈現」等要素。

對於評量項目敘述要明確。

評量項目的敘述說明和佔分要以表格來呈現。

💬 我等等會給你我寫的一些文字，請你依當前的區塊動機加入以下文字（但不必全加）並且調整，讓語氣傾向：

我樂於（關聯、參與）

我堅持（行動）

我享受（過程）

我尊敬（感動）

我開始自（查詢、參與）

我持續

我嘗試

我願意

基於上述，我繼續（關聯性、意義）

我發掘

我參加（活動、課程）

我和誰一起

🔗 https://chatgpt.com/g/g-BNZkOc2p-liang-de-gong-wen-bi-guo-shen-zhi-shou

🔗 https://chatgpt.com/g/g-hmtSxXtSa-liang-de-gong-wen-zhuan-ye-xiao-bang-shou

📚 康乃爾筆記格式是根據問題與答案生成器，專為中學生和專業人士量身打造的學習筆記格式，該格式由三個主要部分組成：
✏️ 筆記（重點整理）
💡 提示（關鍵提醒）
📉 總結（底部）

## ==[【課程講義.PDF】 2025 0407.rar(自己點開來看吧)](https://mega.nz/file/RYEW1AIZ#E6Y3LQ4KWz41weMtTIXIDFc-hRajvqAOftH1_3WLEO8)==

## ==[【課程影片回放】 2025 0410.rar(自己點開來看吧)](https://mega.nz/file/9YFD0Dgb#HM9Z4MnyGHRBPRUHZxIC8TwQyJxxMGR7a_D9RTX0nLM)==

# ==The END 2025 0408 by Sone Wang==