Feinkonzeption

--- title: Feinkonzeption tags: Selbstermächtigung --- # Inhalte und Gestaltung für das Projekt 'Selbstermächtigung zum Lehren und Lernen in einer Kultur der Digitalität' In diesem Pad findet sich die weitere Ausarbeitung der [hier skizzierten Grobkonzeption zur Selbstermächtigung von Lehrkräften zum Lehren und Lernen in einer Kultur der Digitalität](https://hackmd.io/jacq1qjISxGV_fSBaYQVgQ). Erstens geht es um die grundsätzliche Gestaltung und den Aufbau, was für alle geplanten Lerneinheiten zugrunde gelegt werden soll. Zweitens werden nach und nach die Inhalte der geplanten 5 Lerneinheiten konkretisiert. ## Grundsätzliche Gestaltung **Struktur**: Die Lerneinheiten werden chronologisch angeboten, aber können auch in eigener Reihenfolge bzw. unabhängig voneinander bearbeitet werden. Neben seiner Funktion als Selbstlernkurs und betreuter Kurs, eignen sich die Materialien grundsätzlich auch zum Nachschlagen. Es ist in diesem Sinne auch gut denkbar, dass aus Lernprozessen in anderen Lernangeboten bei Bedarf auf Teile der Materialien verwiesen wird. **Dauer:** Jede Lerneinheit soll möglichst kompakt sein: für ein eher konsumierendes Durchschauen werden ca. 30-45 Minuten veranschlagt. Bei aktivem Lernen entsprechend länger. Die ersten beiden Lerneinheiten sind tendenziell etwas kürzer, als die folgenden. Insgesamt sollten 8-10 Stunden Selbstlernzeit für den gesamten Kurs (in der Version des Selbstlernens) zur Verfügung gestellt werden. **Aufbau**: Der Aufbau jeder Lerneinheit gestaltet sich nach diesem Muster: * **Überblick**: In einem 1-2 minütigen Video erzähle ich, um was es in der Lerneinheit geht. Dies wird zugleich auch in Textform dargestellt. Lehrkräfte können sich auf diese Weise einen schnellen Überblick über die jeweilige Lerneinheit verschaffen. * **Fallbeispiel**: Es gibt eine kurze Darstellung, was eine Lehrkraft zu der Lerneinheit konkret beschäftigen könnte. Dazu wird jeweils eine fiktive Person als Persona vorgestellt. (z.B. Frau Matuschek ist Lehrerin für Deutsch und Geschichte an einem Gymnasium in Hannover und steht vor der Herausforderung, .... Sie fragt sich: ...) * **Lernmaterial:** Es werden Materialien zum Lernen zu dem Thema in unterschiedlichen medialen Formaten (Screencasts, Text, Videos, H5P) zum Teil kuratiert, zum Teil neu erstellt. Lehrkräfte sollen die Herausforderung der Lerneinheit mit diesen Materialien Schitt-für-Schritt angehen können. * **'Auflösung' Fallbeispiel:** Das Fallbeispiel von Beginn wird erneut aufgegriffen und dargestellt, was die Lehrkraft konkret gemacht hat. Dieser Teil stellt somit eine Art Wiederholung und zugleich Anwendung der zur Verfügung gestellten Lernmaterialien dar. * **Praxisaufgabe:** Anschließend folgt der Absatz 'Jetzt bist Du dran!'. Hier kann es sowohl eine praktische Anwendungsaufgabe geben, die Lehrkräfte aus ihrem jeweiligen Kontext wählen. Außerdem sind Selbstüberprüfungen mit H5P denkbar, wenn in der Lerneinheit auch Faktenwissen vermittelt wurde. * **Zusammenfassung:** Die wichtigsten Punkte der Lerneineit werden als Merkkasten zusammendfassend dargestellt. * **Weiterführende Links:** Falls es sich anbietet, können weiterführende Links zusammengestellt werden, mit denen Lehrkräfte das jeweilige Thema weiter vertiefen bzw. üben können. **Vorkenntnisse:** Die Materialien setzen keine Vorkenntnisse voraus. Die Darstellung erfolgt niederschwellig. Technische, juristische und pädagogische Fach- bzw. Filterblasen-Begriffe werden erklärt. (Eventuell kann den Selbstlernmaterialien ein kurzes Glossar zum Nachschlagen beigefügt werden. Grundsätzlich sollen die Lerneinheiten aber auch aus sich heraus erschlossen werden können.) ## Inhaltliche Planungen Im folgenden skizziere ich die geplanten Inhalte für erste Lerneinheiten. Im Erstellungsprozess kann sich das immer nochmals etwas ändern, aber die grundsätzliche Richtung sollten wir abstimmen. ### Einheit 1: Problemdefinition Entwurf hier: https://hackmd.io/@Nele/r1MwbABiO ### Einheit 2: Lösungssuche Entwurf hier: https://hackmd.io/@Nele/r1koflUiO ### Einheit 3: Transfer Entwurf hier: https://hackmd.io/@Nele/rk9ej0pju ### Einheit 4: Vernetzung **Kurzbeschreibung**: Die Kompetenzentwicklung in diesem Bereich zielt darauf ab, dass Lehrkräfte ermächtigt werden, sich ein persönliches Lernnetzwerk aufzubauen und zu nutzen. Dabei werden erstens Möglichkeiten im eigenen Kollegium vorgestellt (z.B. die Etablierung von Mikrofortbildungen zum P2P Lernen). Zweitens geht es um individuelle Online-Vernetzung wie es z.B. über Twitter möglich ist. Drittens werden Fortbildungsangebote mit Fokus auf P2P Lernen und Community-Projekte vorgestellt. **Lerninhalte:** * Im Einstiegsvideo stelle ich die Lerneinheit im Überblick vor. * Im Fallbeispiel wird eine Lehrperson vorgestellt, die Ideen sucht, um ihre Klasse beim freien Sprechen in Englisch zu unterstützen. Sie entwickelt selbst eine Unterrichtsidee, was sehr aufwendig ist, aber am Ende ist sie dennoch nicht wirklich zufrieden. * Als erster inhaltlicher Bereich wird in P2P-Lernen in Kollegium eingeführt. Konkret wird das Konzept von Mikrofortbildungen vorgestellt (in Textform und mit einem bestehenden Erklärvideo und mit Vorlagen zum Download) * Als zweiter inhaltlicher Bereich wird das soziale Netzwerk Twitter vorgestellt. Lernende erhalten einen Erfahrungsbericht und eine Schritt-für-Schritt Anleitung, wie sie ins Twitterlehrerzimmer gelangen. Zugleich wird dargestellt, wie man produktiv mit der dortigen Informationsfülle umgehen kann. * Als dritter inhaltlicher Bereich erhalten Teilnehmende eine Übersicht von spannenden Community-Projekten, bei denen sich Vernetzung/ Teilhabe lohnen kann (OERcamp, Educamp, WirLernenOnline, Mundo ...). * Im nächsten Schritt wird das Fallbeispiel aufgelöst: Die Lehrperson meldet sich bei Twitter an und erhält eine Vielzahl von Inspirationen zu ihrer Frage. Sie wählt aus - und gibt ihre Erfahrungen später in einer Mikrofortbildung im Kollegium weiter. * Als Praxisaufgabe werden Lernende zum Nachmachen ermutigt: Anmeldung bei Twitter und Etablierung von Mikrofortbildungen im eigenen Kollegium. ### Einheit 5: Teilen Beschreibung folgt. ## Ausblick Nach der Diskussion sowie gegebenenfalls Änderung/ Erweiterung im NLQ werde ich erstens die inhaltliche Ausarbeitung für die noch fehlenden Einheiten fortsetzen. Zweitens werde ich für die ersten beiden Einheiten die dargestellten Inhalte erstellen. Falls diese auf Zustimmung stoßen, folgt dann die Umsetzung der weiteren Lerneinheiten. Abschließend erfolgt die Umsetzung in Moodle als Selbstlernangebot sowie die Konzeption des geplanten begleiteten Moodle-Kurses auf Basis der erstellten Materialien. ## Benötigte Klärung vor Beginn der Materialerstellung: * Können die Lernmaterialien in **'Du-Form'** gestaltet werden? (Ich bin grundsätzlich dafür, da dies Materialien bodenständiger und persönlicher macht. Man hat den Eindruck, dass man sich gegenseitig an die Hand nimmt. Es wäre auch denkbar, in einem Einstiegsvideo vom Sie zum Du zu switchen - und das darin entsprechend zu erläutern) * Gibt es eine **Vorgabe zum Gendern**? (Ich nutze meist neutrale Formen, Ausschreibungen oder das Gender-Sternchen) * Gibt es **andere Vorgaben**, die ich bei der Erstellung der Materialien aus NLQ-Perspektive von Beginn an beachten sollte?