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title: Konzeption betreuter Kurs
tags: Selbstermächtigung

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# Grobkonzeption des betreuten Lernangebots zum Thema *Selbstermächtigung zum Lehren und Lernen in einer Kultur der Digitalität*

## Einordnung

Im Rahmen des Projektes 'Selbstermächtigung zum Lehren und Lernen in einer Kultur der Digitalität' haben wir inzwischen die Inhalte für den Selbstlernkurs erarbeitet und in Moodle eingestellt.

Überblick auf HackMD: https://hackmd.io/t-mFLDurSXarWUG7WaSgdA
Moodle-Kurs zum Selbstlernen: https://moodle.nibis.de/mooc_dev/course/view.php?id=17

Zusätzlich soll es im Herbst 2021 einen ersten betreuten Kurs zu diesem Thema geben. In diesem Hackpad finden sich die ersten konzeptionellen Überlegungen dazu.

## Grundlegende Gestaltung

Wie auch schon im Selbstlernkurs sollen die Teilnehmenden ihre eigenen aktuellen Herausforderungen definieren und sich im Laufe des Kurses an die Lösungsfindung machen. Anders als im Selbstlernkurs ist hier allerdings Raum, um die Teilnehmenden mehr 'an die Hand zu nehmen', direkt Peer to Peer-Lernen zu erkunden und die eigenen Lernprozesse zu reflektieren.

Dazu wird das Lernangebot grob in drei Teile gegliedert: Der erste Teil stellt den Auftakt dar, in dem Teilnehmende sich untereinander kennenlernen, mit dem Kursvorhaben vertraut werden und ihre eigenen Herausforderungen definieren. Im zweiten Teil geht es um die Erarbeitung von möglichen Lösungen. Und im dritten Teil werden die erfolgten Lernprozesse reflektiert.

Das Lernangebot kann grundsätzlich sowohl in einem Blended- als auch in einem reinen Online-Format durchgeführt werden. Auch der zeitliche Umfang ist relativ flexibel gestaltbar. Je mehr Zeit ist, desto vertiefter können Teilnehmende an ihren Herausforderungen arbeiten.

Im Folgenden werden die drei geplanten Bereiche vorgestellt:

### Auftakt und Definition der Herausforderungen

Der Auftakt findet idealerweise in einem synchronen Format (ca. 2 Stunden) statt - mit den folgenden Aktivitäten und Inhalten:

* Im Vorfeld bekommen Teilnehmenden die Aufgabe, ihre aktuellen Herausforderungen im Kontext des digitalen Lernens für sich aufzuschreiben und zum Treffen mitzubringen. Dazu werden die Fallbeispiele der fiktiven Lehrkräfte zur Verfügung gestellt.
* Das synchrone Treffen startet mit (gerne spielerischem) Kennenlernen und einer Erwartungsabfrage.
* Anschließend erfolgt ein kurzer Input zur Unterscheidung zwischen offenen und geschlossenen Herausforderungen.
* In Kleingruppen sortieren und überarbeiten Teilnehmende ihre mitgebrachten Herausforderungen. Bei sehr vielen Herausforderungen können sie anschließend auch nur einige davon zur Bearbeitung auswählen.
* Die überarbeiteten und ausgewählten Herausforderungen werden kurz im Plenum genannt.
* Anschließend erfolgt eine Vorstellung der Moodle-Kursumgebung, in der die Teilnehmenden maßgeblich die selbst-definierten Herausforderungen bearbeiten. Außerdem werden der Ablauf der Erarbeitungsphase vorgestellt.

### Austausch- und Erarbeitungsphase

Die Austausch- und Erarbeitungsphase wird überwiegend asynchron gestaltet. Nach Möglichkeit gibt es ein synchrones 'Zwischentreffen':

* Die Erarbeitungsphase beginnt mit den 'Hausaufgaben' des ersten synchronen Treffens: die Teilnehmenden übertragen ihre ausgewählten Herausforderungen in ein Forum. Pro Herausforderung wird dabei ein neues Thema gestartet.
* Der erste Schritt der Erarbeitung ist die Recherche zu den Herausforderungen. Teilnehmende erhalten dazu die Lerneinheiten 1-3 des Selbstlernkurses - und halten ihre ersten Schritte als Antworten zu ihren Herausforderungen im Forum fest.
* Anschließend findet ein weiteres synchrones Treffen statt. Hier werden die ersten Schritte der Recherche vorgestellt und ausgewertet. Außerdem wird in das Thema Kollaboration/ Vernetzung und Kultur des Teilens eingeführt. In Kleingruppen überlegen sich Teilnehmende, welche Peer to Peer Möglichkeiten der Bearbeitung ihrer Herausforderungen sie sehen.
* Die gewählten Peer to Peer Aktivitäten werden gestartet. Die anbietende Person steht dabei für Feedback und bei Unterstützungsbedarf zur Verfügung. Wer lieber in 'größeren' Netzwerken arbeiten möchte (z.B. Twitter, ein Barcamp), kann das ebenfalls tun. Zum Nachlesen und Vertiefen erhalten Teilnehmende die Lerneinheiten 4 und 5 des Selbstlernkurses.

### Abschluss und Reflexion

Zum Abschluss bietet sich ein weiteres synchrones Treffen an:

* Die wichtigsten Learnings des Kurses werden von der Lehrperson zusammengefasst und dargestellt.
* Die Teilnehmenden stellen ihre Ergebnisse der Erarbeitungsphase als Gruppenpuzzle vor.
* Die Lernprozesse werden gemeinsam reflektiert.
* Im Nachgang des synchronen Treffens erhalten Teilnehmende die Aufgabe ihre Ergebnisse aufzubereiten und offen zu teilen, so dass auch andere davon profitieren können.
* Teilnehmende sind zu einer Evaluation eingeladen, auf deren Basis der Kurs weiterentwickelt werden kann.

## Nächste Schritte

Nach der gemeinsamen Diskussion und Überarbeitung dieses Grobkonzepts erfolgt die Feinkonzeption, d.h. der genaue zeitliche Rahmen für den ersten Kursdurchlauf, das Anlegen des Kurses in Moodle und die Gestaltung der noch fehlenden Materialien (z.B. Präsentationen).