# 訪談問題
台師大資工 116 吳振榮 41247012S
## 問題 1.1
這堂課我表現的非常差，一部分是剛進大學我對大學課業掌握度很低，不知道怎麼準備考試和作業。另一部分，這堂課是全英文，我也還不太會去網路上搜尋中文相關資料，所以整個課程表現非常差，但我相信如果再修一次，我一定可以表現的更好，因為這堂課是非常好的課。此外當初想選修這堂課是因為大家都有修，學長姐也非常推薦修，加上我對於大學選課也不是很清楚，所以我就跟著去修了。
## 問題 1.2
因為我非常喜歡作業系統，非常想要修作業系統相關的課程，所以毫不猶豫的選修「作業系統」這堂課程。然而「作業系統」只有 EMI 的課，所以只能選修這堂，但是我非常喜歡王超老師的授課方式，以及王超老師本人，所以這也是我會想要選修的原因之一。
## 問題 1.3
如果王超老師有開中文的「作業系統」課程，我一定會選。
但如果是其他老師開中文的「作業系統」課程，我可能還要稍微考慮，畢竟王超老師是大家公認的好老師，人很好、教的也很好，只是我自己單純英文爛而已。
## 問題 2
我覺得整個作業系統有一個非常重要的概念，這個概念貫穿了作業系統的本質，這個概念不只王超老師說過，其他教授也有跟我講過。那就是 policy 和 mechanism ，在真實世界會有數不盡的 case ，我們完全無法預知到所有使用者會怎麼操作，也沒辦法掌握所有的突發狀況，而這就是 policy 。因此我們要設計一個更好的系統，這個系統要做好 mechanism ，這個 mechanism 就是去應對真實世界的各種 policy ，如前面所說，我們無法預知所以的 policy ，因此我們要設計一個更加 general 的 mechanism 來去應對真實世界的各式各樣 policy 。所以設計一個好的 mechanism 主要就是要思考系統的靈活性、可配置性以及可擴展性，而這是作業系統中非常重要的概念，因為他作為計算機底層，如何面對使用者實際操作系統是一件至關重要的議題。
## 問題 3.1
其實是不會到太擔心英文看不懂，並竟兵來將擋，水來土掩，聽不懂就問，看不懂就查，網路上也有大量中文翻譯的資料，所以不是太大的問題。
## 問題 3.2
我覺得是有的，因為我很容易因為考不好而焦慮，這兩次考試沒有犯錯，以及剛好有準備到考點上，對我來說有幫助我對於課業沒那麼焦慮。
## 問題 3.3
我覺得我期中考應該要表現的好一點，剛考完我以為我會是滿分（畢竟每一題都會寫），但是犯了兩個低級錯誤，所以就被扣掉一堆分數了。但是就我對於考卷的掌握度我反而覺得期中考是比較高的，反而期末考很多都寫的很茫然，表現我覺得比較差，只有比平均高了一些，但我覺得我是沒有真真切切的理解作業系統，所以期末我覺得相較於期中考，並沒有越來越能跟上老師的趨勢，以及也沒有覺得容易很多，我覺得其實都不簡單。
簡單來說，我覺得我在這堂課的成績並沒有和我的學習表現成正相關，只是考試有沒有粗心，以及考試有沒有準備到考點上而已，所以對於整堂課而言，我自己認為沒有學習效果越來越好的趨勢。
## 問題 3.4
我覺得如果是中文授課，我應該會表現的更好，因為作業系統這種內容是有難度的，有時候會有點抽象和複雜，我腦袋要思考作業系統複雜的東西，同時還要自動把收到的英文內容轉成腦袋中的中文內容，這樣變得更加困難。而且有時候上課上到後面只要有一個地方英文聽不懂，很可能導致後面不知道在講什麼，所以我回去都要重新補影片。
如同前面所說，我覺得期末成績不一定和學習表現有成正比，因為有時候很看準備考試的 cover 率，可能我剛好有 cover 到那個內容，我就會寫。同時有沒有粗心也是影響我很大的因素。
因此我認為除了看期末成績，我覺得看學生在作業上的表現會是一個很重要的要點，因為作業是真的上手實作，同時也更加符合真實世界，我覺得作業也是衡量學生一個重要的標的。
## 問題 4(a)
如前面所說，我並沒有覺得我期末成績不錯，所以自然也沒有覺得是什麼因素讓我在這門課表現的學習成績不錯。
所以我覺得與其說是什麼原因導致我的期末成績不錯（雖然我覺得我考得很差），或許可以討論關於作業的成績會更加有意義。
我覺得我在作業成績表現上也不錯，我覺得能讓我作業成績表現上不錯，有一大要點是我大部分都是自己寫，自己查資料以及和同學仔細的討論，這幾點都是讓我作業成績不錯的原因。
雖然現在生程式 AI 越來越好，用 GPT 的確能完成很多作業的規定，但大部分時間我都會靠自己去寫，而在使用 GPT 時我也會想知道他幫我做了什麼，而不是功能達到了，就直接交作業，我認為理解 GPT 幫助我們寫了什麼程式更加重要。
## 問題 4(b)
我想應該是對於作業系統的熱忱吧，畢竟在計算機科學中，我最喜歡作業系統這個領域，所以除了老師上課教的內容，我還會額外去網路上找其他作業系統的資料，我覺得很有趣。
## 問題 5.1
### (a)
我對於王超老師講的這個例子沒有太大的映像，所以好像沒有特別察覺到他有換句話說，但是我知道老師在整學期的課都會有換句話說的上課模式，老師很常有這樣的教學模式，我都有感受到，我覺得這樣的方式非常喜歡，不管是「換句話說」、「簡單來說」、「簡而言之」都有幫助。
### (b)
第一次和最後一次應該是分別為 CPU virtulization 和 loggging 的內容。
CPU virtulization 這裡是我覺得整學期相對比較簡單的部分，因為這部分老師沒有講很複雜的例子，都是比較單純的 case ，所以可能不用換句話說我就能聽的懂。
而 logging 的部分我覺得重點在於去看 xv6 source code 那比較重要，看懂這部分的 code 才比較能理解這一部分。
### \(c)
在中間兩次的時候主要是 memory virtulization 以及 multi thread, concurrency, synchronization，那個部分我覺得是整學期最困難最複雜的地方，所以如果能在這個部分稍作停留，多花點時間做解釋，這樣會對我們非常有幫助。
我覺得最難懂的會是 multi-level page ，這個部分會有很多名詞，很多名詞 ，像是 PTE, PTBR, PDE, PDBR ，之類的內容，有些非常相似，功能也有可能類似，這時候如果有換句話說，我想會有所幫助。
## 問題 5.2
### (a)
當學生在台下聽課的時候，大部分都是老師講，我們聽，腦袋可能不是頻繁運作，因此當老師用反問的方式去詢問學生，此時學生在台下也能跟著思考，思考老師問的問題，不僅僅只是老師跟我們說他是怎麼運作的，而是可以針對比較有趣、特別的地方，讓學生可以跟著思考。
### (b)
我覺得再講複雜一點的觀念時可以用這樣的策略，這樣可以帶領學生和老師一起思考。如果是比較簡單的部分，應該就不用用反問的方式，但當然能讓老師和學生一起思考，是一件非常好的事，讓學生不僅有參與感，同時對於複雜的觀念，可以讓學生好好思考這個問題，而不是馬上得到答案，這樣讓學生也能好好 go through 這些觀念。
### \(c)
跟前面有提到的，memory virtualization 比較困難，這樣的主題如果讓同學一起跟著思考我覺得幫助會比較大。像是為什麼 PTE 的 bit 佔多少，或是 Virtual address, VPN, PPN 的 bit 為什麼是使用這些 bits 的數量，我覺得先用反問的方式讓學生一起思考，再帶著學生去推導這些內容，我想會非常有意義，因為這些 bits 數量的規劃大多都是有特別設計過的。
以及像是 concurrency 的部分，其實有很多巧思，包括 synchronization(mutex lock, conditional variable, semaphore)
那如果像是 CPU virtulization 這觀念比較沒有那麼複雜，反問的效益可能沒有 memory virtulization 那麼大，但也是一個不錯的策略。
## 問題 5.3
4 分和 5 分都是非常好的策略，但有些策略可以對學生有極大的幫助，我可以給到 5 分，有些內容很有幫助，但如果沒有這樣的策略，其實還能理解。
即使我已經修完課，但我依然還是對 memory virtualization 非常印象深刻，因為老師上課有畫圖，用這樣圖表和插圖真的幫助我非常大，讓我對 memory virtualization 更加熟悉以及更加清楚，這真的是非常好的方式。
此外在 multithread 的部分使用圖表也能非常有效的幫助學生理解，包含 concurrency 和 synchronization 都是至關重要的。
格子背景的是我的作業，我自己也會畫圖出來理解他。
下面那張用紙筆寫的是助教寫的作業答案，那兩張圖片是同一題，只是一張是我寫的，一張是助教寫的答案。
但都能看出來用畫圖出來的方式更加清楚。
那至於第一次和最後一次我打 4 分，不是代表不好，只是可能沒有使用多媒體我依然還能理解，因為老師有在 CPU virtualization 開電腦給我們看課本的圖表，但如果沒看，我還是能理解，畢竟我覺得這地方比較容易。
簡而言之，我認為用多媒體是很有幫助的，針對大部分的主題都能幫助學生理解，至於 4 分和 5 分都表達出這是非常好的策略，我非常喜歡老師用插圖和表格來授課，可以有效的幫助學生。
## 問題 5.4
我覺得上述的所有策略都超級有效，也是我很喜歡王超老師上課模式之一，因為這些策略，老師在我大一修類比數位運算元件的時候就有使用，我覺得都很有效的幫助學生。
7. 把冗長的講解拆分成小段落。
9. 在黑板先寫下當日教學主題的重點摘要。
11. 提供課堂錄影作為複習使用。
但這三個是我覺得非常重要的，像是 7 的話我也覺得非常重要，但是我目前沒有想到拗師上課實際用到的例子。
而 11 我覺得是非常非常有用的，他幫助我非常多，我可以在上課沒聽懂的時候依然可以回家重新看一次並複習。
## 問題 6
我的或許可以搭配更多中文在課堂上，因為我覺得這是最簡單、直接的方式幫助學生理解英文課堂內的內容。
所以如果可以針對一段話、或是比較複雜的例子，用英文講完如果能再用中文重講一次（當然可以避免細節，可以大方向）。
## 問題 7.1
我覺得大概有 5 成至 6 成是來自於在老師課堂以及回家再看老師的課堂錄影。剩下的內容大多是從課本以及網路上資料上學習到的。
## 問題 7.2
除了上課聽講，我還會去網路上找一些文章，例如從中國大陸的 CSDN 、知乎或是一些人在網路上寫的部落格去做學習。此外對於不懂的內容，我也有搭配生成式 AI 來去學習，對於不懂的觀念我也會詢問 ChatGPT 相關的觀念。
再來作業系統在某方面他是一個很 practical 的領域，有時候會需要看一些實體例子會更加理解這部分。
所以我會詳細去閱讀 xv6 的 source code ，我會針對 xv6 source code 有趣的地方和同學去討論，最讓我印象深刻的是 xv6 是如何巧妙的運用 virtual memory ，用 C 語言優雅的處理 shell 讀取 command 。這個做法真的令我震驚，因為我從未想過可以這樣寫，我也和同學討論了這個知識點，而這也讓我對作業系統 practical 部分更加認識。
簡單來說，我會去讀課程中使用的 xv6 作業系統的 source code 來更認識這個領域。
而這些學習大概佔據了我 50% 的作業系統學習時間。
## 問題 8.1
資工系的計算機圖學
## 問題 8.2
可能還是因為作業系統是我喜歡的，之前修過的 EMI 是類比數位運算元件，但是當時還沒掌握大學課程，所以表現的不好。
那我修的另一堂 EMI 計算機圖學，雖然我是拿 A+ 但我自己覺得我的表現沒有到卓越，很多觀念也還是沒弄懂，而且上課基本上都沒聽懂，都是回家補老師提供的中文版影片才懂得。
我覺得作業系統這堂課主要是內容本來我就喜歡吧，才會覺得相較於其他課程，我的學習經驗比較好。
## 問題 8.3
### (a)
對，我修的所有 EMI 課程，老師上課講英文我都聽的蠻吃力的，同時我比較常與同學討論，幾乎沒有去找老師討論過。
雖然老師沒有說要用英文發問，但大部分人都是用英文，這讓我覺得不太好意思發問，因為我有很多英文文法和單字不熟悉，怕講出來丟臉。
### (b)
如前面所說的，我覺得我期末沒有考的很好，所以對於聽懂英文授課的部分我是真的沒輒，畢竟大多都沒在課堂內聽懂，大多是在課後回家反覆看影片以及網路上查資料才有比較懂一點。
## 問題 9
### (a)
因為上一堂課往往都是連續性的，前面聽的懂，後面才比較容易聽得懂，如果前面有東西沒聽懂，這樣後面的東西也有可能聽不太懂。
所以當我在課堂上因為某一個地方而沒聽懂或是恍神沒聽到，可能會導致後面就聽不懂。所以當我發現我開始聽不懂時，我可能就會開始讀自己的，回家再補影片，所以很可能會沒辦法保持專注在老師的課堂內容。
並且有時候老師會講到一些我沒聽過的東西，我會想要馬上自己去查，自己去搞懂這些我沒聽過的東西，所以會導致上課無法玩圈專注在課堂上。
### (b)
如前面所說，作業系統是我在計算機科學中最感興趣的領域，我非常喜歡這堂課，以及這堂課教授的內容，所以我在這堂課花了很多心思，並且會在課餘時間讀更多作業系統的相關知識，並且我也很喜歡跟同學一起討論作業系統相關的知識，以及我遇到一些沒看懂的內容，也會去和同學請教和討論。
如果有同學在課堂內容沒看懂或是作業不太了解，我也很願意和他分享我的想法和跟他一起討論細節。
畢竟我非常喜歡作業系統，我才會這麼投入這堂課。
## 問題 10
每一項都具影響力。
英語能力大大影響我是否能聽懂課堂的內容，以及網路上有非常大量的文獻或是資料也都是英文的，同時教科書也是英文的，因此英文能力大大影響我是否能理解這些內容。

王老師上課的策略非常好，一路從上課先說今天內容的 overview ，到上課會用不同說法來解釋同一個觀念，以及利用圖畫帶領學生了解，還有實際帶我們看程式碼，一直到課堂最後有今天課程的 summary 。這些教學策略都幫助我的學習，讓我對於這門學科盡可能的有更大的學習效益。

我覺得我對於作業系統這門科目的任務我有足夠的信心，所以即使我期中考試失利，我依然沒有放棄或停修，反而更努力的想要在期末板回一城，並且課堂作業也非常努力的去完成，bonus 也盡力完成，小考我也很認真的準備。

對於課程的投入程度或許蠻明顯的會影響學好作業系統的學科知識，我是蠻投入在這堂課中的。
## 問題 11
我想可以把期末專題納入這堂課，大概在期中的時候可以 release 期末專題的題目，讓大家可以個人或是分組的完成一份 OS 相關的期末專案。例如可以讓學生寫出自己的 scheduler ，然後可以做一些 task