[Divers] Représentations Yokai Mettre en garde contre les dangers (faire peur) sous forme : de marquage d'objet de signes / guidage

3 000 habitants réseau natura 2000 commune membre d'Orléans Métropole maire Laurent Baude Écoles École du Bourg 81 rue du Bourg https://www.openstreetmap.org/?mlat=47.93291&mlon=1.95007#map=18/47.93291/1.95007

Lieux identifiés par la mairie 1 - Aire de jeu condamnée entre maternelle Tamisier et Foyer pour personnes âgées Marcel du Lorier À proximité de l'entrée de l'école maternelle Tamisier, sur le chemin de l'école Paul Bert, à proximiter du foyer logement, terminus du bus 3, salle de spectacle La Pleiade. Espace agréable (beaucoup d'espaces verts) mais peu d'appropriation. Problématique Aire de jeu condamnée (petit train ?), rencontres intergénérationnelles ? Chemin commun entre les petits de l'école maternelle et les plus grand de l'école Paul Bert 2 - Collège et école Bd Tonnelé limite entre Tours et La Riche https://www.openstreetmap.org/?mlat=47.39113&mlon=0.66810#map=18/47.39113/0.66810 Collège sur le territoire de Tours mais dont dépendent les collégiens de La Riche.

Des interventions ludiques pour inviter l’enfant à reprendre sa place dans l’espace urbain Des ateliers aux thématiques sur mesures 3 formules composées de visites et d’ateliers créatifs pour parcourir la ville autrement Exprimer ma ville Ateliers d’expression pour comprendre la relation des enfants à l’espace urbain Terre-station

Planning sur Miro https://miro.com/app/board/o9J_l_NGuJ8=/ Planning sur drive CEFIM https://docs.google.com/spreadsheets/d/1DPe45MPhndOUkNaZGnvDLFWlv5UZzR7SKhOrWX2I6mo/edit#gid=337435666 Tout en présentiel sauf si : contraintes sanitaires contraintes budget intérêt pédagogique (visio avec intervenant, parcours yeswiki)

parcours vie Naissance le 9 décembre 1906 à New York Enseigne les maths de 1931 à 1944 S'engage dans la marine en 1943 décès en 1992 Décorations

https://www.ressourcerie-lacharpentiere.fr/ Quoi ? imaginer une ou des éléments de signalétique pour la ressourcerie (en fonction des différents espaces du lieu) dessin utilisation des machines à commande numérique

Avec stagiaires Groupe mature, pouvaient aller très vite, très loin. -> Généralementon a pas des gens qui ont de telles capacités (compréhension, investissement) > pas prévu en terme d'acc pédago Disparités dans les motivations des uns et des autres, pas toujours évident de comprendre l'intérêt de s'investir dans la formation même si elle ne répond pas parfaitement aux attentes initiales. Difficulté pour les stagiaires de comprendre la spécificité de cette formation (elle ne sanctionne pas des connaissances, elle ne donne pas la motivation ou l'éclairage d'un coup de baguette magique). Sprint : ont bien joué le jeu Groupe très agréable, possibilité d'échanger de manière approfondie, de débattre, de questionner nos formats pédagogiques,... Attention à la ponctualité !

Mercredi Matin tour de table : votre état d'esprit qu'est-ce qu'il vous tarde ? Annonce du programme

Votre retour sur : la façon dont vous avez vécu le sprint ce que vous pensez du déroulé, du résultat (notamment par rapport à ce que vous aviez imaginé ce que vous pensez du résultat de l'autre groupe Tristan : 1- Notre résultat c'est bien, bien vécu le sprint, on a bien fait de se partager le stâches 2- s'y prendrait autrement si c'était à refaire, s'organiserait mieux on était un peu dispersés dans le groupe ont perdu du temps

J1 Vendredi 7 mai - Interconnaissance // Le libre et les communs [SALLE PEP] Romain et Laurence P Matin 9h00 Un temps d'accueil pour accueillir (ils arrivent, on s'installe, enlever tables) 9h10 Rappel des règles ensemble café et nourriture dans les espaces ouverts (éviter la terrasse)

essayer de se coucher pas trop tard, sauf exception faire des essais pour savoir de combien d'heures de sommeil on a besoin pour se sentir bien attention à ne pas rater le "train du sommeil" : être attentifs aux signaux d'endormissement, et essayer de se coucher dès qu'on les ressent. Si on reste éveillé après l'apparition de ces signaux, le prochain train sera peut être dans 1h ou 2h mettre son réveil le matin toujours à la même heure : notre cerveau finit par se caler sur cette heure, et finira par nous faire réveiller naturellement, même sans réveil mettre en place une routine du réveil : si le matin on enchaîne nos premières activités toujours dans le même ordre, notre cerveau n'aura plus besoin de réfléchir (c'est parce qu'il réfléchit qu'il ne veut pas se lever !), et cela facilitera le lever insérer dans sa routine du réveil un moment sympathique pour que ce soit motivant de se lever au moins pour ce moment cohérence cardiaque fenêtre ouverte pour oxygéner son cerveau

Essayer de pratiquer une activité physique régulière (marche, vélo...). soit le matin dès le réveil soit le soir avant de manger soit le soir après manger Le fait de caler l'activité sportive autour des repas permet de faciliter le maintien de cette habitude (en la calant sur une autre habitude régulière). Pas d'écran (smarphone, ordi) après le repas du soir.

9h-9h20 Tour de table "Comment ça va ? Et qu'est-ce qu'il vous tarde ? 9h20-10h20 Retour de stage sur Miro https://miro.com/app/board/o9J_lFnOUbE=/ 10h20-10h35 Pause 10h35-12h30 Explication Visio, invitée = Au moins Audrey + organisation https://semestriel.framapad.org/p/prepavisiodmn11-9nd6?lang=fr

Préparation déroulé J1 Jeudi 4 mars Où ? Cantine numérique Qui ? Romain et Laurence Matériel : Les gobelets et café etc artefacts Enceinte bluetooth Feutres

Le plus synthétique possible, allez à l'essentiel: le maximum d'information dans un minimum de textes + images Illustré : une image vaut mille mots, veillez à ce que la qualité de l'image soit suffisante selon le support envisagé (300 dpi pour une impression, 72 dpi pour un affichage écran) Complétez votre image avec du cerclage, des flêches... Utiliser le vocabulaire adapté : si le vocabulaire est trop technique, donner aussi l'explication en langage courant, mais conserver l'apport du vocabulaire exact. Ne pas faire du copier-coller d'un tutoriel existant (faire le tri, adapter avec ses propres mots, adapter au contexte) Il faut que l'utilisateur puisse dérouler le tutoriel sans doute possible. Ex : Cliquez sur le bouton "En savoir plus" S'il y en a plusieurs sur la page précisez lequel. Présenter suffisamment de repères : si c'est une copie d'écran elle doit afficher suffisamment d'éléments contextuels pour que l'utilisateur sache où chercher l'info dans son écran. A contrario si l'image montre tout l'écran sans une flèche ou un cerclage pour indiquer où se situe la fonctionnalité évoquée, l'utilisateur ne saura pas utiliser l'information. Soigner la mise en forme : cela donnera envie de lire le document Si dans votre tutoriel vous devez vous référer à une ou à plusieurs étapes précédentes, numéroter vos étapes, ainsi le renvoi sera plus facile à faire. Ex : Revenez à l'étape 1 plutôt que Revenez à l'étape : Lancer le programme Untel depuis votre ordinateur De plus, les puces numérotées permettent de mieux se repérer dans le tutoriel à l'occasion des allers-retours entre le tutoriel et l'écran.

I - Problèmes fréquemment rencontrés 1 L'utilisateur trouve que le son des autres participants est haché Solutions : A. c'est sans doute un problème de sa connexion internet à lui qui est défaillante ou insuffisante. Limiter le besoin en bande passante : Si vous n'avez pas besoin que les utilisateurs montrent leur tête, demandez-leur de couper leur partage vidéo.

Qui est dans ce groupe : Florian, Julie, Valentin et Marie 1 - Les compétences du métier de développeur a - Quelles compétences pour Concevoir ? Il faut être capable de se projetter, de faire preuve de méthode et d'organisation. Être inventif pour contourner certaines difficultés/concevoir de nouvelles fonctionnalités. Cultiver sa veille technologique. Etre à l'écoute et empathique pour mieux comprendre les besoins du client. Rigueur pour suivre le cahier des charges ou la spécification fonctionnelle b - Quelles compétences pour Coder ?

Qui est dans ce groupe : Paul Louis Yamina 1 - Les compétences du métier de développeur a - Quelles compétences pour Concevoir ? Patience créativité Logique comprehension du domaine (métier dev + activité client)

Qui est dans ce groupe : Siegfried, Cédric et Clément 1 - Les compétences du métier de développeur a - Quelles compétences pour Concevoir ? Ecoute, Analyse Se montrer créatif et imaginatif pour trouver de nouvelles solutions et innover. Comprendre des contraintes du projet (délais, budget, attentes). Avoir une bonne culture générale informatique.