# 5/26
## 池野
### MEMO
- ワークショップデザイン
- プログラムのデザイン
- 学習環境のデザイン
- 学習目標
- Lチカ以上IoT未満
- 光るアクセ
- 技能から設計への転移
- ものづくり工程の説明
- ファシリテーターの技能カメラ
### 質疑
- 設計はどの程度まで設計できるようになればいいの？
- インタビューで調査
- 参加者への知識要求はどう？
- 学習目標がみんな一律いけている前提
- 設計できた基準はどこ？
- 作りたいもに対してリサーチできるは別の能力ではないのか？
- 作りたいものが抽象化できている、、、
- リサーチの足場かけにサイトの指定をしておくよ
- 非同期・同期の教材？チャット？
- チャットについて、まだあまり考えていない
- 認知的徒弟制or共同学習？

## タイムールさん

### 質疑

- 目的→学習者の実態を調べる、学習者は何を求めているか
- TAMに基づいて質問紙をとっている
- 他のモデルを用いてこの結果を比較できるか
- 比較する予定はない
- タイムールさんが研究している考え方は先行研究を参照している
- タイムールさんが研究したいことではない
- 先行研究はカットしてもいいのかもしれない
- タイムールさんが何をやりたいのかが壮大なので、調べたいことを狭めたほうがいい
- やりたいこと→日本語学習者とe-learningをもっと知りたい
- タイムールさんが作ってみたいe-learining教材を作ってみて検証してみればいいのでは
- オンラインでの言語学習系の先行研究を調べたらいいかもしれない
- 言語学習なのかシステム的なほうなのか
- 学習者のニーズ
- タイムールさんが明らかにしたいことは、ヨルダンの方々がe-learningで日本語学習をする時何を求めているか
- 質問紙的にはそのような方向には行っていない
- 佐久間さんの経験から
- 修士の時は言語系のシステム開発をしていた
- リサーチをして、ニーズを把握して、開発したけど企業には勝てない
- 今の研究企画を見ると壮大なのでタイムールさんの日本語らくだをベースに改良して研究していくのもいいと思う
- 日本語らくだ
- 学習者はどう感じてるのかのデータをとったほうがいい