2024台灣華德福教師聯合備課課程資訊

# 2024台灣華德福教師聯合備課課程資訊 ![2024聯備時間表](https://hackmd.io/_uploads/SkWlc4nNC.jpg) [TOC] ## 聯備開場演講 7/26(六) :::danger 講題:人智學、華德福與我：尋求一種健康的發展關係初探我們所處的時代與環境，正面臨急速而重大的改變，我們面對的孩子的差異性，也年年增加。身為教育工作者，我們面臨的挑戰越來越大。另一方面，台灣的華德福教育運動，已經走過三個七年，如果類比兒童的成長，我們會從模仿、跟隨權威走向獨立思考判斷的階段，換句話說，台灣的華德福教育者是否能在實踐華德福教育理念的同時，發展出呼應臺灣主體脈絡的文化與地區特色，是我們共同的成長功課。上面兩條軸線，也就是因應時代變化的考驗與彰顯在地性，也是今年四月歌德館舉辦的世界華德福師培會議的核心主題。簡單的說，華德福教育如何能維持它理念的一致性，同時又能靈活地因應改變的需要？這已經是全球的華德福教育者需要共同面對的問題。要回應這個問題，勢必需要去省思華德福與背後的人智學和「我們是誰」之間的關係，以及如何讓這個關係持續健康地發展？比如說，Steiner講的所有的話都應該相信，都應該奉行嗎？華德福的課程可以改變到何種程度—而仍然是華德福？人智學和華德福源自歐洲，與台灣自身的文化傳統要如何共處？這些問題都很複雜，也沒有簡單的答案，需要社群夥伴協力探索，持續對話。虹飛很感謝有機會與聯備的夥伴們一起探討這些議題，我會從最近參與歌德館師培會議的經驗開始談起，分享我所觀察到的世界華德福運動的時代脈動，由此來觀照身在台灣的我們，如何發展與人智學和華德福共同成長的健康關係。 ::: >[name=成虹飛 2006、2007與學生赴德國Mannheim自由學院暑期進修，2010開始與Mannheim自由學院合作在竹教大辦理華德福師訓，2012設立華德福教育中心，現為清大華德福中心主任] ## 藝術鍛鍊 7/27(六)～7/30(二) ### 優律思美鍛鍊 :::success 優律思美是以人的身體為樂器來表達語言及音樂，把不可見的呈現為可見的；這次課程除了會帶領老師們用身體去經驗優律思美，打開身體意識，更透過這些真實的親身經驗去理解教育優律思美是如何去支持孩子的成長及學習，了解優律思美是如何整合人的思想、情感、意志，開展自我覺察，進而讓優律思美進入生命中成為一種藝術鍛練形式。 ::: >[name=許珮甄新竹3ei優律思美學校畢業，曾任理想圓兒童優律思美老師，現任華德福大地優律思美老師。] ### 繪畫鍛鍊 :::success 在繪畫過程中享受色彩的變化，在過程當中享受藝術的滋養，在這幾天我們會用不同方式及媒材，讓大家來感受藝術的多元，歡迎大家一起來與色彩遊戲。 ::: >[name=彭晶婉國立台灣藝術大學視覺傳達設計所畢業。十多年前，因為藝術教育的研究認識了華德福教育，後來自身投入了華德福教育工作至今，這是教育的藝術的展現，也是藝術發揮淋漓的教育，令人著迷並從中得到滋養。現任新北市然谷華德福教育推廣主持人、明新科技大學幼兒保育系兼任講師、仁美華德福專任藝術教師] >[name=簡孟君曾任善美真幼兒園帶班老師、現任善美真中小學藝術教師、一蕊花台灣華德福師資學苑客座講師] ### 音樂鍛鍊 :::success 在每日藝術鍛鍊中分享各年段晨圈可與主課搭配的內容，如果你也有想分享的晨圈片段，也可一起帶來分享給大家。 ::: >[name=張胤洵音樂教學經驗多年，導師經驗一到五年級，多次參與IPMT音樂組] ## A組備課 7/27(六)～7/28(日) ### 一年級 :::info 聯備這幾天，搭配孩子意識發展，【數學】首先要工作的是，把數學帶入真實的生活。將介紹四學季課綱，包括1-12數字的本質、加減乘除精靈、10的合成與分解、十以上的數字計算、從整體到部份......重要的是，要讓孩子覺得：數學很好玩。【語文】則進入「童話故事」，帶入「象形文字」：關乎自然、人的字等等。【形線畫】則讓孩子了解行動的軌跡和基本元素「直線與曲線」。介紹主課程之外也會提到，班級老師需要的基本認知與能力，如：兒童發展、幼小銜接、低階感官，以及晨圈。 ::: >[name=陳美如 2016-2018完成慈心華德福教育師資養成課程。2017-2022桃園外社華德福主帶老師。2023外社華德福主帶老師:一年級。] >[name=姚昱廷期望成為孩子們的陪伴天使，看見其內在需要與特質來引導。經歷：華德福幼兒園幼幼班至大班，接續在華德福國小一至二年級陪伴孩子] >[name=徐明佑華德福幼兒園教師與園長、一到九年級導師、高中文史主課程教師、小學高年級優律思美教師] ### 三年級 :::info 正在朝著跨越RUBICON的三年級孩子們，逐漸從夢幻的天堂落地進入清醒的人世，孩子因受到震驚而顯得無依無靠，雙腳踩踏在真實的人世間，讓他們感到驚慌失措，整個世界不再是一體的，他們開始區別出自己與周遭環境的差異。為了幫助孩子更好的落地，三年級的主課程將是一場創世之旅，每個課程也都環環相扣，讓我們一起探討在教育上如何滿足孩子的需求、協助孩子的成長。 ::: >[name=潘怡臻擔任光禾華德福實驗學校三年級導師] >[name=吳之琳山峰國小1年英文老師、8年導師經驗（1-6、1-2）目前為即將升3年級的導師] ### 五年級 :::info 作為引言人的我們，只是剛好提早經歷了「五年級」，讓這經歷成為一扇門及通道，從兒童的發展出發，透過共備分享，期待與您一起探究華德福五年級孩子的狀態及課程。孩子們是如何走向五年級的和諧？五年級的課程是如何幫助孩子們？透過手邊的資料閱讀，透過經驗的分享共同備課，在孩子之前先內化一次；為鮮活的教學作預備。 ::: >[name=陳珺嵐 2015-2016 慈心華德福實習老師半年，2016-2017 青禾華德福安親老師/戲劇社團指導老師，2019-2022 清大華德福師訓三年，2019-迄今青禾華德福五年級主帶老師] >[name=石卉君冥冥的指引認識了華德福教育，喜愛形線畫與幾何，熱愛英語教學，透過教學期待點燃孩子眼底心中的光。在動態的平衡中持續邁向自由。2018-2022 清大華德福師訓，2018-2024 麗水華德福一～六導師、英文老師。] >[name=張憶慈 2012 在花蓮開始小小的華德福共學園『野百合親子共學』；華德福教師旅程的開始。2014~2019 海聲華德福幼兒園帶班老師，2019至今海聲華德福中小學一年級-五年級導師] ### 中學數學 :::info 【中學數學幾何探問】 1.教學內容與兒童發展~數學帶給孩子的力量 2.平面到立體的幾何教學演示與實作~中學三年尺規相關繪圖 3.課程設計與問題討論~判斷孩子的需求及教師的能力 4.經驗分享（板畫、工作本、備課用書...等）【報名學員注意事項】 1.請報名之學員同步預備以上第一、三、四項的想法及資源 2.第二項的演示需要繪圖與操作，請自備尺、圓規、鉛筆和色鉛筆(至少十色)、簽字筆、橡皮擦、剪刀、美工刀、雙面膠或口紅膠或膠水、切割板 ::: >[name=姜怡伶【經歷】臺北市同心華德福實驗教育機構教師會主席 112學年度迄今，副執行長 106-107學年度，中學部數學科專任教師 (112學年度協力國小六年級與高中數學)，109-111學年度任七八九年級主帶，105-106學年度七八年級主帶(同心第一屆中學)] >[name=藍惠真來自海聲華德福學校，一至八年級導師、中學數學老師、中學農耕老師、高中形線畫、農藝選修課老師、八年級專題指導老師、高中社服社團指導老師、師培小組成員。熱情的生命探索者；樂於工作的學習者；辛勤的教育耕耘者] ### 中學地理學 :::info G7-G8世界地理引言 1.備課？打開自身視野，豐盈已身 2.傳道?如何究其理、引領孩子進入的初衷自問、技巧累積、課後紀錄與反思 3.孩子需要甚麼樣的地理課? 若是已在授課的夥伴，請您準備一個地理區域來分享給新進老師、或是分享自身省思與收穫。若是即將授課的夥伴，請將您的「焦慮」或「覺得不足之處」寫下來先讓我們知道。 ::: >[name=劉安怡仁美華德福中學教師、導師第二輪進行式，教授世界地理、西洋史、台灣史、東亞近代史，曾任家長後援會會長二年，現任教師工作小組-獨立設校小組召集人，現任桃園市人智學發展協會理事] ### 生命科學/生物學 :::info 七年級到十二年級的生命科學，讓我們用理性、感性、幽默，在行動、情感、思考間遨遊，探尋有關孕育、健康、營養、骨骼、肌肉、牙齒、感官、節律、免疫、消化、神經、分泌、胚胎、植物、遺傳、細胞、動物、演化、人道，與生命和科學的奧祕。邀請每位參與夥伴，請帶生物教學計畫或您的生物課程課綱來分享經驗，共同來交流，如何設計帶領中學生養成思考能力。邀請即將或曾經教過生物的老師共同來分享經驗與教學演示。 ::: >[name=謝醫旬自由華德福教師：遊歷海聲、雅典娜、同心、北平；擔任行政、主副課、導師、翻譯] >[name=杜孝珍仁美華德福中學教師，常常在探問華德福自然科學主課程，是如何帶領中學生經歷思考中的意志、思考中的情感、思考中的思考三個階段。] ### 泥塑課程 :::info 以教師藝術鍛鍊為主，並與參與教師們一起討論泥塑如何陪伴學生的身心發展，與實際的教學經驗分享與實作。藝術鍛鍊從人的主體延伸，靜態的人、動態姿勢的人、人與動物、人臉、人體....等練習。 ::: >[name=林昱志服務於善美真華德福實驗教育，目前帶領泥塑、木工、基礎製圖等課程。] >[name=李思慧華德福教學經驗12年，接受新竹市教育大學華德福師訓三年(現清華大學華德福教育中心師訓)，教學過程中陸續參加多場國內外華德福藝術工作坊與研習，教學以藝術領域為主。] ### 手工課程 :::info 從不同需求孩子的身上看見手工的獨特性，也在手工課程看見孩子不同於主課程的靈性層次。 ::: >[name=黃靖茹 2017-2023臺北史代納實驗教育機構手工師訓結業、2021-2023教育性支持師培課程結業。] >[name=李慧芬野人華德福實驗教育機構手工教學八年，2016-2019臺北史代納實驗教育機構手工師訓結業、2018-2023 四年制療癒教育結業。] ### 高中英文 :::info 高中英語課程該如何關注學生意志、情感的發展，同時兼顧現今社會所需的基礎語言能力？本次聯合備課我們將一起檢視過去的教學歷程，藉由彼此分享以及討論的形式，尋求解構重組的可能性，以便能夠更加契合學生的發展與需求。 ::: >[name=趙君偉慈心華德福高中英語教師，108學年度起於慈心擔任高中英語課程教師迄今，人智學教育基金會基礎師訓以及深化課程畢業，聯盟高中師培第一期學員，2023德國Kassel高中華德福師培學員。] ## A組論壇/專題 7/28(日) ### 小學首次帶班 :::warning 首次帶班/班級經營&四個以太、班親會準備、課程的預備、質性評量的書寫 ::: >[name=胡梅貞國小主帶老師6年(G2-G3、G3-G6)、行政經驗(華德福部主任3年)] ### 中學首次帶班 :::warning 當今年的聯合備課開始的時候，只剩下兩個禮拜就要開學了，在中學首次帶班的兩小時論壇中，我們將一起回顧截至目前為止做了哪些準備？開學之前還可以做些什麼，哪些是開學之後可以持續工作的地方。過程將會以彼此討論的方式共同完成，如果可能，強烈推薦(但不強求)事先閱讀《守護生命之火》與《運命》二書。若有餘裕可再增加《一個美好的蛻變》、《非暴力溝通》及《刻意練習》，並記得攜帶愛與勇氣前來。 ::: >[name=徐致德古坑華德福潮厝增班:視覺藝術教師與789年級導師，目前擔任八年級導師並主持兒童研討。] ### 八年級學生專題指導 :::warning 論壇中，我們可以討論如何透過專題達到十四歲孩子的發展任務，以及導師、指導老師、及家長的陪伴工作。並舉以不同專題類型的個案，分享仁美及海聲八年級專題的輔導歷程。 ::: >[name=黃宜柔完成人智學教育基金會華德福師資培訓三年，曾於北平華德福、慈心華德福任教。現職仁美華德福八年級導師] >[name=藍惠真來自海聲華德福學校，一至八年級導師、中學數學老師、中學農耕老師、高中形線畫、農藝選修課老師、八年級專題指導老師、高中社服社團指導老師、師培小組成員。熱情的生命探索者；樂於工作的學習者；辛勤的教育耕耘者] ### 反思AI世代下的經濟、工作與生活 :::warning AI世代下的經濟與生活，是想要分享從課程走入實踐的歷程。透過參與一個村莊的事務，認識經濟、生態與生活可以怎麼有機的互動，以及對學生產生的影響。希望這樣的拋磚引玉，讓我們一起從中產生更多從課程延伸的連結與發想。 ::: >[name=黃心怡野人華德福實驗教育機構教師。今年（2024）剛帶完野人第一屆的高中畢業生。陪伴他們從五年級到十二年級，從小孩變大人，真是一段不可思議的旅程。也是一段從做中學與錯中學的鍛鍊歷程。] ### 後疫情時下，中低年級兒童的發展、學習狀態以及與家長工作的意識 :::warning 2024年4月親子天下雜誌的專題為【小烏龜世代】，裡面提及：「幼兒發展慢半拍，和疫情有密切關聯。全球都有研究佐證......經歷過疫情的孩子在五歲時，整體的發展遲緩落後了4.39個月，相當於落後約6%。比起過往的同齡人口，比較不會對人笑與社交應對。」幼教專家明佑老師近年在托嬰中心觀察嬰兒與在幼兒園觀察幼兒，發現幼兒的發展有明顯落後的現象；家長的關切、擔憂與焦慮，讓幼兒階段有更多的保護，而身體茁壯與心理強健的培養目標上相對削弱。泓哲與佩琪在小學帶中、低年級孩子時，也觀察到其身心靈發展和學習上，出現許多令人震驚的現象。面對後疫情時代孩子的現狀，如何創造適性的課程來協助孩子，並引導家長協助老師，與新世代的父母溝通對話，是本論壇想要聚焦的主題。歡迎大家一起帶著問題和發現來探詢可能的方法。 ::: >[name=謝佩琪華德福學校1-6年級導師11年] >[name=李泓哲現職桃園仁美華德福六年級導師；曾任新竹華德福創校時期一到四年級導師兼教導主任、仁美華德福一到六年級導師。協助高雄野人創校、桃園外社、彰化民權的師資培訓，兼任清大華德福師培課程講師，聯備小組成員，近年完成善美真三年六期的補正課程培訓。] >[name=徐明佑華德福幼兒園教師與園長、一到九年級導師、高中文史主課程教師、小學高年級優律思美教師] ### 國中數學主課精神與課程設計實踐探究 :::warning 願意分享華德福教育的國中(指台灣GD7.8.9)數學主課程，如何搭配各個課程的精神(或是在人的發展上的對應)，配合呼吸理論進行課程設計的實踐心得，希冀能拋磚引玉，彼此能有所激盪。 ::: >[name=曾紫玉任教於慈心，近幾年投入較多的部分是國中數學，玩得蠻高興的。] ## B組備課 7/29(一)~7/30(二) ### 二年級 :::info 希望藉由引言人的經驗分享，大家一起探討二年級兒童的意識發展，一起體驗二年級的晨圈活動，一起討論語文、數學、形線畫等課程內容，一同建構出屬於自己的二年級課程。請來參加的學員們，準備一首季節歌曲分享給大家。並先閱讀自己手邊有的、關於二年級孩童與課程的資料，聯備時大家一起分享、討論。二年級：必帶：蠟磚筆、五音笛、小美工刀、8開圖畫紙5張(27.3.339.4)、空白彩色名片紙一小盒。選帶：百珠算盤(ikea UNDERHÅLLA五五分色 ) ::: >[name=張維國新竹華德福(現任)、仁美華德福(曾任)、北平華德福(曾任)共十五年。喜愛創作中文五音木笛歌。喜歡探究漢字文明考古歷史。] >[name=余玉霞民國99年進入仁美華德福服務至今，曾任國小1-6年級導師；課程發展協行2年；國小3-6年級導師；國小1-2年級導師] >[name=黃美萍於仁美華德福擔任國小導師10年、行政2年] ### 四年級 :::info 以引言人的經驗分享為開始，帶領老師們一起探討四年級兒童的意識發展，從孩子的發展為基礎，討論與對話四年級各課程其規劃與脈絡，利用兩天時間與大家相互激盪，共同備課出屬於班級的四年級課程。備課活動前，請老師們先閱讀手邊有關於四年級孩童發展與課程的相關資料，屆時大家可以共同討論與分享。 ::: >[name=林季瑩現任光禾華德福實驗學校四年級導師] >[name=張惠美仁美華德福13年教學經驗，目前擔任四年級導師] ### 六年級 :::info 六年級，一個正在經歷賀爾蒙變化、前額葉發展混亂的前青春期，透由尺規幾何的規律，尋找內在秩序與穩定；在最為紛亂的春秋戰國歷史人物中，探尋可以學習的典範；從「七丘之城」羅馬帝國的建國史，理解民主制度的由來，同時藉由商業數學、東亞地理的學習，與世界有更多的連結。在班級經營中，帶著愛重新認識眼前的孩子，陪伴、跨越、挑戰，構築內在力量，迎接新的學習階段。學員需要自備30公分長尺、圓規、鉛筆、12色以上色鉛筆、橡皮擦、個人筆記本 ::: >[name=許慧玲光禾華德福實驗學校一至六年級班級導師；英文、手工、烹飪課程教師。財團法人人智學教育基金會舉辦台灣華德福教育師資養成培訓課畢業，師培領域深化課程－教育即療癒系列、人智學藝術課程] >[name=蔡佳琪彰化縣民權華德福實驗國中小教師一到六年級一輪（其他學校經歷略），磊川華德福、慈心華德福師訓。] >[name=周芊妙第一年在民權當六年級導師，後來到北平從一年級開始帶班到六年級。參加過磊川一年的師訓，完成在清大三年師訓，藝術鍛鍊的部分參與過仁芳老師的濕水彩工作坊。] ### 中學物理學 :::info 用華德福教育的方式，將物理帶給孩子。 Why？How？What？我們一起來探討。 ::: >[name=陳啟華慈心華德福四-九年級導師；教務主任；教師會主席；師培課程講師] ### 中學歷史 :::info 嘿，各位夥伴們，「華德福的歷史課到底是要上什麼」？「人類意識的發展接合著兒童意識發展，如何成為歷史教學」？「西方史和東方史又有何不同」？「如何看見孩子的學習歷程與我們教學之間的關係」？這次，期待來自不同學校的我們，兩天的時間，帶著你的疑問前來！我們都在教學路上，期待這次的聯合備課，不是該教什麼？帶著你曾經的課程前來，我們來聊聊為何而教？交流彼此的備課經驗，如何選擇課程的素材，主課的課程計畫，到什麼是歷史課程的教學核心。期待你我在歷史聯備的相遇，可以碰撞出新的課程發想。 ::: >[name=廖杏蓉多年來都是以山林嬉遊者和華德福孩子的工作，轉而進入學校成為中學的主帶老師，以歷史課程為主，也嘗試物理和生物等課程的教學。] >[name=林欣慧體制高中歷史教師十數年，在生命轉折處進入華德福場域，是資深華德福家長，也是資淺華德福教師。目前在慈心認真又享受的與一群13歲青少年們一起工作學習著。] >[name=黃淑媚服務於慈心，擔任八年級班級導師，嘗試陪著一群孩子長大，驗證史代納對人之發展的看見。在陪伴孩子的過程中，一次次看見自己的極限，有些，努力跨越；有些，接受放下；總之，跟人的工作既有趣又冒險，期待聆聽大家的冒險旅程。] ### 中學天文學 :::info 天文學課程概要說明初民藉由天文，界定了空間與時間。為何以北為上？陰陽曆法到底能不能合一？＂無中氣者置閏＂的真實意涵是什麼？觀天的過程中，反應了人自身意識與能力的變化。在肉眼觀測時代，如何從直觀想像到運用儀器與幾何學建構宇宙模型？渾天儀有哪些秘密？望遠鏡如何拓展了天文學？對於無法觸及的遙遠天體，我們怎麼知道它們的物理特性與組成元素？人類對天文的好奇與努力，對十一年級的同學們會有什麼意義呢？歡迎一起來探討。 ::: >[name=桑忠翔參與雲林縣古坑華德福實驗高中創校歷程，並擔任美術與歷史老師。] ### 繪畫藝術課程 :::info 今年的藝術課程的備課內容劃分為兩個部分，第一部分的主要範圍是，國小一年級到六年級的藝術課程內容，第二部分將重疊了六年級的階段延伸到九年級，依照這兩大階段分別來與大家一起探討，也歡迎大家帶著與藝術課相關的話題與大家一起討論。 ::: >[name=彭晶婉國立台灣藝術大學視覺傳達設計所畢業。十多年前，因為藝術教育的研究認識了華德福教育，後來自身投入了華德福教育工作至今，這是教育的藝術的展現，也是藝術發揮淋漓的教育，令人著迷並從中得到滋養。現任新北市然谷華德福教育推廣主持人、明新科技大學幼兒保育系兼任講師、仁美華德福專任藝術教師] >[name=簡孟君曾任善美真幼兒園帶班老師、現任善美真中小學藝術教師、一蕊花台灣華德福師資學苑客座講師] ### 音樂課程 :::info 音樂領域小組，2024今年預計大家藉由《華德福教育的本質》、《音樂的內在本質與樂音的體驗》與《黃皮書》等書中選段，共同談談華德福教育音樂本質。在活動中一起經驗音樂縱橫向發展連結。請大家預備個人的五音笛、七音笛、中音笛。 ::: >[name=劉子嘉華德福音樂專任教師15年、音樂輔療師、慈心華德福學務處主任。] ## B組論壇/專題 7/29(一)～7/30(二) ### 全球史觀下的歷史課程 :::warning 歷史應是教導學生從瞭解過去脈絡而能掌握未來發展的課程，目前台灣華德福學校的歷史課程依然停留在理解過去事件的發生因果，對於過去與現在，甚至是未來之間的連結，幾乎是斷裂的。Christoph Lindenberg在《Teaching History》一書中如此說：「未來的生活和思維將是不同的，透過正確的理解歷史，我們才能引導學生去想像—未來不是過去的重複，而是萬象的更新。」歷史課程如何將過去與現代、未來之間連結？在歷史學術界眾多不同史觀中，筆者認為全球史是21世紀的現代可以作為課程架構的好選擇。因此，筆者嘗試以七年級的中世紀課程作為起點，嘗試構畫華德福學校歷史課程的新面貌。此次論壇將分享以此脈絡發展的的課程進行成果，期待與與會者進行交流對話。 ::: >[name=林欣慧體制高中歷史教師十數年，在生命轉折處進入華德福場域，是資深華德福家長，也是資淺華德福教師。目前在慈心認真又享受的與一群13歲青少年們一起工作學習著。] >[name=黃淑媚服務於慈心，擔任八年級班級導師，嘗試陪著一群孩子長大，驗證史代納對人之發展的看見。在陪伴孩子的過程中，一次次看見自己的極限，有些，努力跨越；有些，接受放下；總之，跟人的工作既有趣又冒險，期待聆聽大家的冒險旅程。] ### 當物理與藝術在色彩中相遇 :::warning 當物理與藝術在色彩中相遇：物理老師透過三稜鏡觀察原本看不見的色彩，藝術老師透過畫筆在白紙上創造色彩。在理性與感性之間我們共同遇見了色彩，在這之中有什麼連結，能碰撞出什麼火花，讓我們一起來探索吧。 ::: >[name=彭晶婉國立台灣藝術大學視覺傳達設計所畢業。十多年前，因為藝術教育的研究認識了華德福教育，後來自身投入了華德福教育工作至今，這是教育的藝術的展現，也是藝術發揮淋漓的教育，令人著迷並從中得到滋養。現任新北市然谷華德福教育推廣主持人、明新科技大學幼兒保育系兼任講師、仁美華德福專任藝術教師] >[name=陳啟華慈心華德福四-九年級導師；教務主任；教師會主席；師培課程講師] ### 人智學與教師圖像 :::warning 本論壇主題為「人智學與教師圖像」。教師作為人智學的行動者以及轉化性的知識份子，面對實際的現場問題時，反映的是教師自身的工作角色圖像與生命課題。究竟一名華德福教師應該是甚麼樣子?跟人智學、靈性修行、時代任務、外在世界課題之間的關聯性是甚麼?是本論壇想要集思廣益、激盪對話的主題。 ::: >[name=王智弘國立清華大學教師培育中心助理教授，兼華德福教育中心副主任。曾於慈心華德福學校任教19年。] ### 華德福機構發展初期之原創團體的願景與行動 **-山海樸光共學園、大港口TAMORAK母語共學園、百合共學園** >[name=江健豪、黃莉惠、許毓芳、薛燕璘，來自台南百合共學園教師] >[name=朱汝慧花蓮山海璞光華德福共學園藝術教師，一個由社群而生的共學園，我們像家人一樣一起養育孩子、一起支應彼此。] >[name=蔡詠晴在花蓮耕耘華德福的園地，並與社群夥伴們學習、實踐已進入第十個年頭。成為花蓮光小孩華德福親子幼兒共學主帶已七年，也在花蓮山海璞光華德福共學園擔任ㄧ到六年級手工老師第七年。花蓮山海璞光華德福共學園手工教師] >[name=林淑照花蓮大港口TAMORAK母語共學園創辦人] ### 華德福學校組織創建之生命機體的進程與突破 **-光禾華德福實驗學校** >[name=張美雲 1995年考取奧地利國立莫札特音樂暨表演藝術大學音樂與律動系。在台灣畢業於國立臺南大學音樂學系研究所，專研合唱教學與西方宗教音樂，國立臺南大學教育學博士，專研課程與教學。經歷：（近三年）高雄光禾華德福實驗學校校長、台灣華德福教育運動聯盟理事、臺灣實驗教育聯盟理事暨推展部執行長、台灣奧福教育協會常務理事、台南應用科大音樂系兼任講師崑山科大幼保系兼任講師]