Contenu de formation n°8 : La collecte de données

--- tags: CCR --- # Contenu de formation n°8 : La collecte de données Maintenant que vos hypothèses sont bien claires et votre méthodologie posée dans les grandes lignes (taille de l'échantillon, outils, variables,...), vous vous posez certainement d**es questions très concrètes sur le déroulement de votre recherche**. Les éléments qui suivent visent à vous guider dans cette **phase pratique** de la collecte de vos données. Pour certaines des recherches (celles à visée expérimentale), il faudra également penser lors de cette étape à la manière dont vous affecterez vos participants à des groupes (groupe expérimental et groupe contrôle), nous en reparlerons plus bas.:arrow_down_small: ## **1. Quelles démarches entreprendre pour recruter des participants ?** Pas de réponse unique à cela ! Cela va beaucoup dépendre de votre protocole de recherche. S'il s'agit d'une recherche **en ligne** : exploitez les potentialités d'internet ;) En fonction de la population visée, où est-il le plus pertinent de déposer une annonce invitant à participer à votre recherche ? réseaux sociaux, forums de discussion,... Si votre recherche consiste en des passations **en face-à-face**, individuelles ou collectives, il est possible des les organiser à l'Université. Faites remonter vos besoins en réservations de salle. Si vous souhaitez intervenir sur des temps de TD pour collecter des données auprès d'un groupe, prenez impérativement contact au préalable avec l'enseignant.e concerné.e. Vous devrez également solliciter l'accord des participants (cela est rappelé plus bas). ⚠️⚠️⚠️⚠️⚠️⚠️ **Dans tous les cas, on vous demande de ne pas utiliser la mailing liste du secrétariat pédagogique qui est consacrée uniquement aux informations pédagogiques.** ## **2. Y a-t-il des éléments incontournables à présenter aux participants ?** Rappelez-vous tout d'abord que vos participants acceptent de consacrer de leur temps pour votre recherche, en retour vous avez le devoir de les accueillir avec respect et bienveillance. Concernant les informations à délivrer, vous devez tout d'abord **vous présenter** (et préciser votre statut d'étudiant, donc en formation à la recherche), donner **le thème** de votre recherche, présenter des éléments sur **le déroulement** : le temps que cela va prendre, ce qu pourrait être bénéfique ou au contraire désagréable (ennui, fatigue,...), tout ce qui pourrait jouer sur sa motivation à participer. Ces éléments doivent permettre d'éclairer totalement le participant sur ce qu'implique sa participation. Cela va se formaliser ensuite par ce qu'on appelle un **formulaire de consentement** (décrit plus en détail dans la section suivante). ⚠️⚠️⚠️⚠️⚠️⚠️ Pensez à donner suffisamment d'informations pour respecter les règles déontologiques, **mais attention, vous ne devez pas dévoiler vos hypothèses de recherche !** En effet, la connaissance de ces hypothèses pourrait biaiser le comportement du participant. ## **3. Qu'est-ce qu'on formulaire de consentement ?** Quelle que soit la forme que va prendre votre recherche, le formulaire de consentement est une étape incontournable ! Il existe des modèles de formulaires dont vous pouvez vous inspirer (déposés sur l'espace [Madoc](https://madoc.univ-nantes.fr/mod/folder/view.php?id=1309087)). Voici un [document ressource](https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjv65CllPP1AhUpyIUKHRggBZsQFnoECAMQAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.cerul.ulaval.ca%2Fwp-content%2Fuploads%2F2019%2F10%2Fguide-pour-rediger-un-formulaire-de-consentement.pdf&usg=AOvVaw0o8Mop566la-c69OjWAN2b) sur ce sujet que vous pouvez également consulter. Outre des informations sur la présentation de la recherche et sur ce déroulement, ce formulaire **doit absolument indiquer** : que le participant peut se retirer à tout moment de la recherche sans avoir à se justifier. *pour aller plus loin* : [Code de déontologie des psychologues](http://www.codededeontologiedespsychologues.fr/Code-de-Deontologie-des.html), [vidéo sur le formulaire de consentement](https://qcroc.ca/video/le-formulaire-de-consentement-un-outil-de-communication-et-dinformation-important-en-recherche-clinique/) (un peu longue mais riche !) ## **4. Existe-t-il des règles pour répartir des participants dans des groupes ?** Cette question ne concerne pas toutes les recherches, uniquement celles qui reposent sur des comparaisons de groupes et que la VI est manipulée, typiquement dans le cadre d'une recherche expérimentale où l'on va être amené à comparer les résultats entre un **groupe expérimental** et un **groupe contrôle**. Donc oui, il faut s'en préoccuper ! On parle ici d'**assignation** des participants à des groupes. Pour rappel, lorsque ce sont des participants différents qui sont assignés à chaque condition expérimentale, on parle de plan de recherches avec groupes indépendants (*between-subjects design*/plan inter-sujets), si ce sont les mêmes individus qui passent pas l'ensemble des conditions expérimentales, alors le plan est dit à mesures répétées (*within-subjects design*/plan intra-sujets). La question de l'assignation ne concerne, bien entendu, que les plans à groupes indépendants. Tout l'enjeu lors de cette assignation est d'obtenir des groupes dits "**équivalents** " : c'est à dire des groupes pour lesquels la seule source de variation repose sur la variable indépendante de manière à pouvoir conclure, sans ambiguité, que les différences qui seront potentiellement observées entre les groupes sont imputable à l'effet de la VI et à elle seule, bref mettre en évidence une **relation de cause à effet**). Plusieurs procédés sont possibles : **L'assignation aléatoire** : la méthode d'assignation la plus recommandée ! La plus sûre et la plus fiable puisqu'elle permet de répartir toutes sortes de variables confondues entre les groupes, en particulier les variables liées aux participants (âge, acuité visuelle, capacités attentionnelles, etc) puisque on suppose qu'avec la répartition aléatoire, les différences inter-individuelles devraient être atténuées. > Prudence tout de même, il y a des procédures de répartition dites aléatoires qui ne le sont pas du tout : par exemple, si un chercheur décide que les 50 premiers participants passeront par la condition A et que les cinquante suivants seront dans la condition B, cela n'est pas aléatoire ! (dans cet exemple, le degré de motivation pourrait être une variable confondue, les participants de la condition A étant plus motivés à participer à la recherche puisqu'ils se sont présentés en premier). L'assignation aléatoire peut être accompagnée par d'autre procédures complémentaires toujours guidées par l'enjeu d'équivalence des groupes : * **Intégrer une variable** (généralement liée à une caractéristique des individus : âge, genre,...) qui va structurer le groupe : si je suis soucieux d'avoir autant d'hommes que de femmes dans mes groupes (c'est d'autant plus important si j'ai des groupes de petite taille), je peux établir à l'avance que la répartition aléatoire se fera sur un sous-échantillon d'hommes et un autre de femmes. * **Reserrer la population cible** : il s'agit ici d'avoir un échantillon plus homogène (eg. des hommes âgés entre 30 et 40 ans), pour que les individus qui composent les deux groupes soient les plus homogènes possibles. Attention tout de même, ce procédé vient limiter la généralisation possible des résultats * **Associer deux à deux les participants** : cela consiste à créer des paires de participants en les associant sur des caractéristiques communes (niveau d'anxiété, QI,tranche d'âge,...), puis de répartir ces individus en les assignant aléatoirement au groupe exérimental ou bien au groupe contrôle. ## **5. Et après ? L'art du debriefing** Un fois les données recueillies, vous avez le devoir de débriefer vos participants : revenir sur les objectifs de la recherche, présentez vos hypothèses et, si les passations le permettent, d'engager une discussion avec le participant pour mieux comprendre comment il a vécu cette participation. Cela pourrait par exemple vous permettre de détecter des aspects négatifs auxquels vous n'auriez pas songé. Enfin, vous devez envisager des **modalités de restitution de vos résultats** auprès des participants, il s'agit ici d'une restitution synthétique sur l'ensemble de vos données (vous pouvez par exemple faire un A4 recto verso assez succint et accessible qui résume votre recherche et ses principaux résultats et qui serait à disposition des participants quelques semaines après la collecte).