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> ### h3[710740274林燕婷](https://)第四週作業 第五組710740274林燕婷
(1) 當時學校環境為何？( 需求分析) 幼兒園在去年5月份因疫情嚴峻，教育局幼教科立即公告停課， 在5月17號開始 停課，當時幼兒園老師並沒有學習數位教學的應用軟體備課。

(2) 需要解決怎樣的問題？
在幼兒園當時有的數位應用硬體設備有電腦、投影機、 收音機、 照相機、影印機、 印表機， 疫情在五月十七日急通知家長停課，園長收到公文 通知各分班組長，請各班老師要備課，讓家長帶孩子能夠在 線上同步教學，我們兩位老師討論用手機(Official  Account ) App， 我們輸入家長的電話號碼，以群發簡訊的方式，將我們備課的網址貼在群發的網頁上，再由家長開網頁連結律動、 剪紙、做美勞、遊戲，由家長帶孩子們一起活動完成上課內容，請家長將上課的情況拍下回傳班上群組。

(3) 利用的軟體有解決到怎樣的問題?
a.教育局有公文來說要我們每天掌握孩子的體溫狀況，我們透過群組傳訊息的方式，請家長每日傳幼兒的體溫，老師運用群組傳訊息方式，掌握每位孩子的體溫及有無接觸居家隔離者，在群組提醒家長要做好防疫措施、勤洗手、戴口罩，盡可能不帶孩子外出。
b.每週做好備課內容並傳上群組。
c.通知家長來園拿孩子們的學習檔案，及拿隨身碟給老師存孩子的個人照片。 

(4)還有遇到怎樣的問題?
a. 有的孩子是跟長輩住， 因長輩不會使用手機、電腦，就需要透過電話傳達訊息了解幼生的健康情況。

(5) 這次讓學校做到哪方面的成長?
幼兒園老師學會運用手機Official  Account的APP軟體 ，使用軟體運用在班級經營上，也方便老師單向通知傳達班務訊息，家長也能速速傳達訊息給老師，方便老師快速掌握班級的班務訊息。

(6)有需要改進的問題?
a.幼兒園的孩子年齡較小，較無法使用電腦視訊方式上課， 無法在電腦前與老師互動上課，幼兒園教學活動是以統整性的課程、例行性活動、生活自理、吃飯……等能力培養，讓孩子學習學會在團體生活中與他人互動， 及學會六領域的能力素養。
b. 學齡前的孩子不能以分科教學來學習，由於他們的學習思考方式為不可逆轉的、及以自我為中心，若要運用數位科技教材來幫助學齡前幼兒學會生活自理能力，要有合宜的營造情境氛圍，讓學齡前孩子能夠邊做邊學的主動完成。

(7) 這樣的遠距教學是否有達到學習的效果?
a. 運用Official Account的手機APP軟體上課，學齡前幼兒只能應用在短時間學習，此軟體長時間的使用，就較不適合給學齡前孩子學習，因學齡前的孩子學習是需要再做中學嚐試，在不斷的錯誤中嚐試學習 ，在一次次的經驗學習中學會生活自理的能力培養， 手機APP的軟體, 不適合長時間教幼兒園孩子上課的軟體。

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