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title: 近代教育體系的建立
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## 臺灣通史（三） -- 近代教育體系的建立

### 臺灣傳統教育與最初的教育政策
- 原有的臺灣教育：私塾
- 最初的教育政策
- 揚文會、饗老典
- 籠絡臺人士紳
- 允許成立詩社
- 建立近代學校制度
- 成為普及教育的基礎
- 臺人學習日語
- 接觸日本文化
- 接觸世界新知
- 最初臺人多接受「日語教育」、「初級技術教育」

### 新式教育
1. 目的
- 殖民統治所需
- 讀解日語
- 基層技術與管理人員培養
- 漸進、逐步同化及開化
2. 制度
- 日人：小學校（1898 年，六年制）
- 臺人：公學校（1898 年，四到六年制）
- 原住民：番人公學校（1914 年，四年制，學務部與文教局負責）、番童教育所（員警單位負責）
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伊澤修二
- 1890 年創立「國家教育社」
- 發表《臺灣教育意見書》，認為統治臺灣最重要的工作是普及日語
- 1895 年擔任總督府學務部長，主張同化教育，設立「國語傳習所」
- 1897 年提出公學校構想
- 講國語傳習所改為小學科六年、中學科四年
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### 各級教育實施概況
1. 初等教育（以公學校為主的教育設施）
- 芝山岩學堂（1895~1896）
- 伊澤修二成立
- 國語傳習所
- 本校 16 所、分校 18 所
- 培養日語翻譯人才
- 公學校（1898~1941）
- 臺灣公學校令
- 科目：日語、修身、實學、國史、地理、體操、音樂、圖畫等
2. 中等教育
- 重實用，培養初級技術人員
- 1919 年前
- 國語學校實業部
- 農事試驗所
- 工業講習所
- 糖業講習所
- 1919 年後（臺灣教育令）：
- 工、商、農林職業學校（三年制）
- 簡易職業學校（兩年制，附屬於公學校）
- 1922 年後（新臺灣教育令）：
- 職業補習學校
- 普通中學
- 男子
- 1898 年第四附屬學校中學科
- 1907 年總督府中學校官制，五年制
- 臺中中學校，四年制
- 1913 年林獻堂等臺灣士紳發起
- 1915 年破土興建
- 1917 年完工
- 專供臺人子弟就讀
- 重日語及實業課程
- 女子
- 1904 年總督府設置相當於高女的教育機關
- 僅收容日本人女學生
- 後改制為臺北第一高等女學校（今北一女中）
- 1907 年附設於中學校
- 1909 年獨立為高等女學校，修業四年
- 重文史、裁縫、體操
- 1897 年國語學校附屬學校，修業三年（臺）
- 重普通知識及手藝
- 1922 年改制臺北第三高等女學校（今中山女高）
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- 高等女學校
- 培養「賢妻良母」
- 「新女性」崛起
- 臺灣第一位女醫師蔡阿信
- 女畫家陳進
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- 1919 年後廣設普通中學
- 日人就讀之學校稱一中，臺人就讀之學校為二中
3. 高等教育
- 特殊目的與任務而設
- 1919 年前
- 總督府國語學校
- 總督府醫學校（臺灣的劍橋與牛津）
- 1919 年後
- 師範學校
- 醫學校
- 1922 年
- 臺北高等學校
- 「高等科」學生畢業後免試直升臺北帝國大學
- 1925 年起取代總督府國語學校與醫學校，成為臺灣頂尖菁英養成所
- 臺灣未來社會領導階層重要來源之一
- 臺北帝國大學
- 臺北高等商業學校
- 專收日人
- 農林、商業、工業專門學校
4. 留學教育
- 彌補臺灣高等教育不足
- 原因
- 欠缺完備教育制度
- 差別待遇
- 時代潮流
- 結果
- 留學生人數超過島內 6 倍，成為臺灣社會領導階層主體
5. 社會教育
- 識字率提升
- 雖然皇民化時期推行日語常用運動，但日治時期臺人並未具日本國民精神
- 日語成為臺人吸收現代化知識之工具
- 日語名詞臺語化

### 教育令頒布
1. 1898 年臺灣公學校令（至 1941 年）
2. 1919 年頒布「臺灣教育令」
- 確立臺灣人的教育制度
- 陸續增設中等以上學校
2. 1922 年頒布新「臺灣教育令」
- 日臺學制一體化
- 開放中等以上學校臺日學生共學
3. 1928 年
- 設立臺北帝國大學
- 臺南高等工業學校（1931

### 殖民教育的結果
- 普通教育出身即有發展空間，菁英教育出身發展受限
- 專業化日漸顯著，三師備受尊崇（醫師、律師、教師）
- 同化目標未成功，促進社會現代化
- 臺灣成為雙語並用社會，對文明、禮節、道德、秩序抱有好感且親身實踐