# LUDOVIA 2023
[TOC]

# NOTRE ATELIER
- [lien Ludovia 2023](https://www.ludovia.fr/)
- Thème : bien-être et numérique
- Pouvez-vous envoyer les éléments à
[e-mail] RTVO Occitanie
[e-mail] DTA Occitanie

Titre : Bien-être des élèves et forme scolaire : exploration de nouvelles perspectives grâce aux IA génératives d'images
Contenu
Jour Mercredi 11h Barnum Canopé (vu avec organisateurs)
Durée 45 min (voire plus avec questions)

- [détails sessions](https://www.dropbox.com/s/wai0wh1m81472rq/Appel_intervenantsateliers%2320.pdf?dl=0)

Session 3 : ESPACES ET TEMPS D’APPRENTISSAGE AVEC LE NUMÉRIQUE: FAUT-IL LES QUESTIONNERPOUR ATTEINDRE UN CERTAIN BIEN-ÊTRE À L’ÉCOLE ?

- forme scolaire, IA, CPS, archilab, démarche co-design, pratiques corporelles, postures
- temps de co-conception accéléré ou présentation des activités possibles en lien avec l'aménagement des espaces et le bien-être
- présentation expérimentation
- IA forme scolaire = représentations
- archilab = prototypage
- durée : 45min
- titre :
- IA pour représenter la forme scolaire au service du bien-être
- Imaginer le bien-être par l'aménagement d'espace et l'ia
- imaginer une forme scolaire soucieuse du (placant au centre) bien-être en s'appuyant sur/avec l'IA

## MATERIEL
- [Archilab](https://https://archiclasse.education.fr/ArchiLab)
- PC/projecteur
- paper board/post-it

## DEROULEMENT ATELIER
10 min
- Chacune se présente (atelier etc.)
- présentation d'un retour d'expérience : genèse - Sara
- Présentation Design Thinking - Aurélie
- présentation IA générative image et art du prompt / éthique IA - Inès

20 min
- spitch de lancement : vous êtes en 2054, le bien-être des élèves est acquis et avéré au sein même de la communauté éducative et dans l'enseignement, Vous y êtes, que voyez-vous autour de vous ?
- démonstration participative IA (demander des mots-clés et rédiger le prompt)
- [deepL](https://www.deepl.com/translator)
- [Lexica](https://lexica.art/aperture) ou [picsart](https://picsart.com/ai-image-generator)
- échanges rapides sur résultats obtenus
- Eleves d'âges différents ? numériques ? Posture enseignants ?
- prototypage : matérialiser les idées / mots pour prototyper les espaces

10 min
- débriefing : la génération d'image ne remplacera pas l'imaginaire mais aide à prendre conscience de l'importance des mots clé et de son affinage dans la démarche design thinking
- Exploitation péda ?

## RESSOURCES
- [bien-être espaces numériques](https://archiclasse.education.fr/Bien-etre-Espace-numerique-Corps-nomades-Vers-une-interface-scolaire-design)
- [Genially atelier](https://view.genial.ly/6453bcb8e1074800138a7c63)
- [IA et créativité](https://theconversation.com/lintelligence-artificielle-est-elle-vraiment-creative-205352)
- [conditionnement chat gpt](https://chaireunescorelia.univ-nantes.fr/2023/06/07/apprendre-a-conditionner-chatgpt-pour-creer-des-modeles-sur-mesure/)
- [empathie](https://www.ludomag.com/2023/07/03/empathic-travailler-lempathie-et-prevenir-le-cyberharcelement/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=empathic-travailler-lempathie-et-prevenir-le-cyberharcelement)
- https://lexica.art/aperture
- https://www.craiyon.com/
- https://stablediffusionweb.com/#demo
- https://www.shutterstock.com/fr/generate/images/172c4ceb-88d0-4d30-a583-5d514d1e924f
- https://app.genial.ly/editor/6453bcb8e1074800138a7c63
- https://europa.klaxoon.com/animate/board/HPCQA3Q

# LES ATELIERS
Les confs : https://www.youtube.com/@LUDOVIAMAGAZINE/streams

## Digital vices, democratic benefits ? De la passion individualiste au bien- être, des alvéoles aux pixels
Camille Roelens

=> [Happiness, Cutts, 2007](https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk)
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/e9dZQelULDk?si=KNu-xGgA53xFcs4I" title="YouTube video player" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen></iframe>

=> Une dualité dans les techno-imaginaires autour du numérique : utope vs distopie
=> vision libérale du bonheur
=> "le hamster dans sa roue"

## Du bien-être ou mieux-être numérique grâce à nos avatars médiatiques : au-delà des utopies et dystopies, aller vers des « protopies » sociotechniques
Etienne-Armand Amato
https://journals.openedition.org/hybrid/2368
- 2 court-métrages : Uncanny Valley et [hyper reality](https://www.youtube.com/watch?v=YJg02ivYzSs)
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/YJg02ivYzSs?si=MF68d_JF2HtJQX02" title="YouTube video player" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen></iframe>

- instrumentaliser la distopie pour réflechir aux questions du numérique
- dépasser les 2 imaginaires par l'intermédiire de la méta-cognition sur l'expérience de joueur / avatar
- def du [jeu](https://experice.univ-paris13.fr/resume-etienne-armand-amato/)
- projet [avatar alert](http://avatar-alert.net/)

## Escape game math
- [ludomag](https://www.ludomag.com/2022/10/25/programmation-python-escape-game-et-calculatrices-au-service-des-apprentissages/?doing_wp_cron=1692977837.4935069084167480468750)
## Hackasprint harcèlement
* Rentré dans le dispositif Phare
* Présentation genèse : une journée thématique au clg Alain, Carcassonne
* ce hackasprint cherche à sensibiliser contre l' harcèlement et faire connaitre le role des ambassadeurs au sein de l'établissement
#### Déroulé de l intervention:
> brice glace: EG
> support: vidéo Keaton sur le RRSS
> support: affiches gouvernament pour définir les missions/ role des ambassadeurs
> le hacerlometre: classifier par de niveaux (vert-orange-rouge)
> vidéo emphatie: film animation
> padlet collaboratif: ressources harcèlement scolaire
> production des élèves : sensibiliser et mettre en place une action pour lutter contre l'harcèelemnt
>1. créer un storyboard de leur vidéo
>2. s'enregistrer
> quelques exemples de productions: écrire un message positif sur les marches des escaliers, dédier un temps/réunion pour s'exprimer et informer la veille des vacances scolaires

## LILI appli
- https://www.lili.cool/fr/

## Le bien-être est-il vraiment nécessaire à l' école ?
=> [lien de la redif](https://www.youtube.com/watch?v=msT5MGDC2_c)
📝 Il est nécessaire de définir précisément ce qu'est le bien-être (conceptions implicites, lieux communs)

🧠 Promouvoir le bien-être nécessite la création d'espaces d'apprentissage où chacun peut prendre des risques en toute sécurité.
📊 L'évaluation doit se concentrer sur les ressources des élèves plutôt que sur leurs déficits. Les élèves sont rarement classés en fonction de ce qu'ils peuvent apporter
👥 Maintenir des relations à taille humaine et introduire des institutions de régulation sont des éléments clés pour une pédagogie authentique du bien-être (arrêter les économies d'échelle au détriment de la qualité des relations humaines), des conseils (péda freinet)
🌍 Le respect des droits de l'enfant, tels que définis dans la Convention internationale des droits de l'enfant, est fondamental pour le bien-être à l'école.

- Le bien-être enseignant est primmordial pour le bien-être élève
- Le bien-être n'est pas le développement personnel, il ne doit pas exempter l'élève d'obstacles, d'épreuves mais favoriser la différance (sens de Derrida, pas la différence héritée mais celle que nous osons // différer de cette différence héritée)=> émancipation
- nécessité du conflit (socio-cognitif, social-débat démocratique) dans un monde où on divinise le bien-être qui diabolise
- former aux CPS pour rendre adaptable les sujets à toute situation au détriment de la formation à la lucidité et son sens moral
- du "faire ensemble" car on peut vivre ensemble de manière abrutie, passification (totalitatirsme pronant le bien-être au service de, assujettissement au leader -bande, clan etc. qui donne une identité au profit de la liberté)=> bien-être comme aliénation
- Du bien-être au bien-devenir pour ne pas réduire le bien-être à l'essence : si on prend soin des personnes ce n'est pas pour les enfermer dans ce qu'elles sont mais leur permettre de décider ce qu'elles veulent être pour échapper aux formes d'emprises
- Le numérique outil du bien-devenir et et ne patauger dans le bien-être : tendre vers les pratiques réincarnées, réinvesties. Ne pas privilégier le résultats plus que le processus (**le numérique permet de voir les traces**), pharmakon (numérique ni totem ni tabou)

## Matériel inclusion
- https://www.easytis.com/fr/tts/3051-planche-de-vocabulaire.html?search_query=vocabulaire&results=34
- https://www.easytis.com/fr/tts/331-barre-enregistrable.html

## Expérimentation classe flexible secondaire
=> Amélie Mariottat Colombo (professeur français en collège)

https://www.youtube.com/watch?v=msT5MGDC2_c
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/aI7GcT9rGCc?si=jZ6NatxWUJL5gF3i" title="YouTube video player" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen></iframe>

- [le projet](https://www.f2epc.fr/)
- [jhon Hattie ](https://www.gynger.fr/lapprentissage-visible-et-efficace-hattie-enfin-traduit/)

## La pédagogie différenciée par le jeu
- [digipad ](https://digipad.app/p/453437/7272089a315a1)
- [Moiki](https://www.youtube.com/watch?v=5OvxfVC1ARE)
- [accessijeux](https://www.accessijeux.com/)

## Parcours de remédiation pour la confiance en soi
=> [e-mail]
=> [lien présentation](https://view.genial.ly/64d3614762f9f00011465c7f/presentation-presentation-ludovia-2023)

<div style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe title="Présentation Ludovia 2023" frameborder="0" width="1200px" height="675px" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" src="https://view.genial.ly/64d3614762f9f00011465c7f" type="text/html" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" scrolling="yes" allownetworking="all"></iframe> </div> </div>

## Envisager la forme scolaire au prisme du bien-être à l' école ?

=> [lien de redif](https://www.youtube.com/watch?v=7sWMJdgvzZM)
=> le [klaxoon](https://europa.klaxoon.com/participate/board/M4TPG6X)
=> [forme scolaire et numérique](https://hal.science/hal-01216702/file/Forme_scolaire_num%C3%A9rique_JFC.pdf)
=> [Article d'Edtech actu](https://edtechactu.com/outils-collaboratifs/ludovia-envisager-la-forme-scolaire-au-prisme-du-bien-etre-a-lecole/)

Conception Bien être : relation enseignant/élève
Rapport ocde 2020 nouveau modèle : bien être pluri factoriel pour être et devenir nécessité les conditions (materiel, institution, santé, environnement capacitant)
Climat scolaire
Relation : mise en action de l’élève
Peu questionnent l’environnement et l’espace
Cadre institutionnel/métier/environnement/ membres communauté éducative
Bien être dû aux enseignants mais pas que, doit être pris en charge par tout le monde
Prendre en compte les conditions
Forme scolaire : concept de structure (Guy Vincent, état des lieux et invariants) espace (spatial déconnecté vie social normale / temps / relation peda (transmission de l’élève vers élève) régit par ordre et discipline aujourd’hui relatif à un lieu sécurisant mais pas bien être
Plusieurs formes scolaires en Europe car plusieurs systèmes (cultures différentes) intention peda identique mais abordé de différentes manières
Spatialité et temporalité différente
Depuis 2006 point commun curriculum le même référentiel
Erasmus plus comme levier transnational
European Connect ( enquête jeu vidéo peda)
[Fiche Archiclasse : Cultiver le bien-être
](https://archiclasse.education.fr/Fiche-4-Cultiver-le-bien-etre)*Une fiche pour réfléchir au moyen de cultiver le bien-être. Un environnement épanouissant, une ambiance qui cultive cet état de complet bien-être physique, mental et social, indispensable pour la réussite, l’efficacité et l’accomplissement de chacun.*
#### Axes de réflexion:
1. temps, aménagement de l 'espace et circulation dans l'espace (quel posture pour l'enseignant et les élèves?)
3. apprendre AVEC le regarde des autres, pas SOUS le regard des autres
4. faire classe dehors
5. le BE s'appuye sur ce que les élèves savent déjà faire pour favoriser ainsi l'autonomie
6. la place de savoir avec le numérique? -personnalisation de parcours
7. c'est quoi faire classe aujourd'hui? - accompagner les apprentissages, être à l'écoute des élèves et répondre aux mieux, faire en sorte qu'il y a une relation d'apaisement, la posture (replacer le corps dans l' espace), "orchestrer" (l('enseignant coordine et les élèves apportent chacun une partie'))
8. BE collectif : accepter le désequilibre pour permettre la transition "apprendre à être en déséquilibre"

## Bien-être et prudence numérique à l'ère de l'anthropocène
=> [photos diapos](https://we.tl/t-QiJnO67aFC)
=> https://worlddatabaseofhappiness.eur.nl/
Une vision du bien être produit invitation injonctif de bien être et performance. Tout **le marketing** s’empare de cette thématique : il **cherche à** **créer une appétence par l'autosurveillance**

Double contrainte conso création (conso personnelle
Déplacement de la responsabilité ( libère de la gestion du mal être de son comportement par le produit Google par exemple)
Bien être scénarisé (photos, massage, appli, rituel personnalisés)
Bien être expérience et coaching
Idéologie de hub social
Économie de l’attention
Propriété numérique par fidélité

## Module formation IA
=> projet GTNUM 9
=> [AIK12](https://ai4k12.org/)
=> [lien du module](https://scoliablog.wordpress.com/5j5ia/) #5J5IA

- [Céci, 2020 transition de la forme scolaire au prisme du numérique - thèse ](https://hal.science/tel-03279180/)
- [CHARLOT Bernard. Éducation ou barbarie. Pour une anthropo-pédagogie contemporaine](https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-4-page-149.htm)
- [Numérique et expérience vécue de l'élève en classe : un espace de communication en recomposition ?](https://enpc.hal.science/LHEISER/tel-02816097v2)
- [Pierre MOEGLIN, Outils et médias éducatifs. Une approche communicationnelle](https://journals.openedition.org/communication/2235)
- [Questionner les Humanités Numériques
Françoise Paquienséguy (1, 2) , Nicolas Pélissier (3)](https://shs.hal.science/halshs-03257012)

points clefs:
* évolution marquée des apprenants: **renaissance numérique** de l'adoscent
* on laisse les jeunes se debrouiller avec le numérique car il n'est pas adapté aux pratiques des jeunes
* **enseigner l'IA**, ne pas avec l'IA pour créer des citoyens eclairés. Cela va aussi changer la posture de l'enseignant et sa péda, on va vers des pédagogies critiques
* **5 big ideas in IA**: perception representation and reasoning, learning, natural interaction , societal impact
* prendre conscience que l'**IA est partout**. Dans les RRSS (algorithmes de reconnaissance faciale et étiquetage automatique, de recommendation, analyse des sentiments et suivi des tendances, traduction automatique, publicité ciblée)
## Soutien psycho social
=> https://www.bsfthema.org/parcours/soutien-psycho-social/