# JOURNEE IA
# [IA 25 JUIN 2025](https://codimd.apps.education.fr/3MOzkvE8QWC8zTflIKFTBQ?view)
=> [DOCUMENTS](https://canope.sharepoint.com/sites/HumanitsNumriques/Documents%20partages/Forms/AllItems.aspx?csf=1&web=1&e=nTkM35&CID=51b6de4a%2D444a%2D4fda%2Dabc0%2D7e5925fc851d&FolderCTID=0x01200014A28F83FA011C489ABCEE429D7715BF&id=%2Fsites%2FHumanitsNumriques%2FDocuments%20partages%2FLes%20coulisses%2F2024%20%2D%202025%2FJourn%C3%A9e%20nationale%202025)
- de l'individuel au collectif : cohérence et usages partagés des IA génératives en éducation
- MATIN : 9h30 : intro
- vers des critères de choix partagés et pérennes dans les usages des Ia génératives en éducation
- éthique et règlementation, pédagogie, techniques
- 11h Atelier découverte et usage LLM, IA et open source
- APRES-MIDI (comparIA)
- DOJO : 5 et 6 mai 9h30/10h30
# IA 26 juin 2024
- [lien web](https://www.reseau-canope.fr/academie-de-poitiers/atelier-canope-16-angouleme/actualites/article/le-26-juin-une-journee-dediee-a-lia.html)
- [lien des templates](https://europa.klaxoon.com/userspace/networks/journee-ia-du-26-juin-2024)
- demande pour dupliquer les boards
- déroulé pdf, similaire année dernière
- créer comptes atelier
- Mistral : [e-mail] / MDP : resat50!
- chat gpt : [e-mail] / MDP : ateliercanope50!
- groq : [e-mail]
- Claude : [e-mail]
- Gemini : gmail : [e-mail] / MDP : eponac50!
- possible : https://duckduckgo.com/?q=DuckDuckGo&ia=chat
- Après-midi
- Hugging chat : [e-mail] / MDP : Ateliercanope50
- 4 à 6 participants par table pour en créer un
- Méthode RAG (ne va pas chercher les données que dans sa base) = réduit la base à la requête demandée + docs spécifiques
- 1 brainstorming objectif
- 2 cahier des charges (sources...matrice)
- 3 méhode ACTIF (vu le matin) + S (source)
- 4 scénarios de tests intensifs

# IA 28 juin 2023
[TOC]
# LIENS
présentation journée : https://www.reseau-canope.fr/intelligence-artificielle.html

https://canope-my.sharepoint.com/personal/franck_bodin_reseau-canope_fr/Documents/Enregistrements/Dojo%20IA%20Atelier%20Matin-20230601_102228-Enregistrement%20de%20la%20r%C3%A9union.mp4

Klaxoon recup compte
https://europa.klaxoon.com/participate/board/JJWBJ5C

Session Noticia
https://www.reseau-canope.fr/intelligence-artificielle.html
- 34345 : https://www.reseau-canope.fr/noticia/notice/modifierNotice.html?id=34345&categorieId=163
- 34347 : https://www.reseau-canope.fr/noticia/notice/modifierNotice.html?id=34347&categorieId=163

- [DOJO](https://canope.sharepoint.com/sites/HumanitsNumriques/Documents%20partages/Forms/AllItems.aspx?csf=1&web=1&e=4Mvwyy&cid=90adfa25%2D45f5%2D4e5a%2Dbfb7%2Deefac080e85d&RootFolder=%2Fsites%2FHumanitsNumriques%2FDocuments%20partages%2FIntelligence%20Artificielle%2FEvent%20IA%2028%20juin%202023%2FEnregistrements%20des%20Dojo%20pr%C3%A9paratoires&FolderCTID=0x01200014A28F83FA011C489ABCEE429D7715BF)

# A FAIRE

- [Liens visios](https://videodiff.phm.education.gouv.fr/live/e7ad4)
- [x] Imprimer/plastifier [infographies](https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/dossiers-thematiques_intelligence-artificielle.html)
- [x] [le livre blanc](https://edunumrech.hypotheses.org/files/2023/05/MEN_DNE_brochure_IA_WEB.pdf)

# AU PREALABLE
- dupliquer les klaxoon OU utiliser post-it
- Avoir un compte open AI
- récupérer le Forms guide prompt ou le refaire en collectif sans ou le reproduire sur quizinière

# DEROULEMENT
:::warning
- Enjeu de démystification des IA et des IA génératives : parti pris de ne pas humaniser donc pas de photo pouvant représenter des humains suppléant l'humain, plus des machines (dans les klaxoon)
**Les ia sont des machines qui calculent, pas d'antropomorphisme**
- Forme changeable mais récupérer les contenus du matin peuvent êtres intéressants
:::
## MATIN
=> [L'approche](https://codimd.apps.education.fr/s/K3P2sYlII#)
### table ronde : 9 h 30 à 11 h | Table ronde : Exploration des enjeux de l'IA, impact sur l'enseignement
⇒ Panorama des différentes formes d'IA possibles en enseignement, tendances actuelles
⇒ Exemples de pistes et de pratiques pédagogiques avec les modèles de langage
### Atelier, 1 heure : idéation => temps individuel/collectif autour des besoins élèves et des IA // [Klaxoon](https://europa.klaxoon.com/participate/board/JJWBJ5C)
- Temps 1, individuel, 5min : quels sont les besoins (des élèves, des enseignants) pour travailler avec les outils ?
- Temps 1, collectif, 10 min : Sélection de 5 besoins essentiels à travailler en groupe
- Temps 2, individuel, 5 min : proposer des idées pour chaque besoin
- Temps 2, collectif, 10 min : pour chaque besoin, 1 à 2 idées
- Temps 3, individuel; 5 min : pour chaque idée, 1 exemple
- Temps 3, collectif, 10 min : 1 à 2 idées pour chaque exemple

## APREM
### 14 h 00 à 15 h 30 | Table ronde : IA génératives et pratiques professionnelles des enseignants, comment former les
⇒ Utilisation de l'intelligence artificielle dans certaines situations pédagogiques, les principes éthiques de son utilisation
⇒ Apports autour de la formation des élèves à ces nouvelles technologies et au recours à l’esprit critique pour les utiliser à bon escient, en citoyen éclairé

### Atelier, 1 heure : atelier de prompt / [Klaxoon](https://europa.klaxoon.com/participate/board/BH9S4RK)
- éléments de langage du prompt
- rentrer dans un échange avec la machine dans la langue de tous les jours (langage naturel)
- On va parler d'IA générative, plus précisément de "modèle de langage" dans un mode conversationnel, sur un mode itératif
- **ce n'est pas le sens qui va être interprété ni la source de la réponse de la machine = ce n'est pas un modèle sémantique**, **c'est un modèle syntaxique et statistique**, cad les mots et l'ordre dans lequel on les rentre qui va par le biais du calcul générer un enchaînnement de mots (probabilité) = autour du prompt plusieurs réponse différentes possibles
- **cf image chat gpt robot conversationnel** : plusieurs points à travailler dans le prompt
- **fond et forme** : ex "je veux que tu me fasses une réponse à telle quetion (= fond), sous forme de...(tableau,etc.) avec des contraintes (en 3 chapitres...) à la manière de...(style, auteur etc.)" (possible même de lui donner des textes qu'on a écrit, de lui demander de les analyser et de répondre de cette manière)
- **clair** (pas de jargon, acronyme etc., termes récents ou administratifs car corpus anglosaxons qui s'arrête en 2021)
- **Précis** : phrases, courtes, mots précis, exercice de simplification
- **nourir le modèle de langage, itérer** : apporter des éléments de contexte, le cadre de formulation de réponse (sur du péda, quel programme, public, temps de pédagogie)
- **lancer le 1er prompt**, évaluer la réponse, trier ce qu'on garde pour relancer une nouvelle commande plus précise pour répondre à nos attentes
- [forms (à dupliquer)](https://forms.office.com/Pages/ShareFormPage.aspx?id=96GiZxk7JUmiAPuCtRSongZoWw2o_BJLt6SNPiZKq69UN05JQVk5RDI0N1E4TUpSSkxaRTBLRUNaNC4u&sharetoken=G4zFOfPcroWFAYqVKNRS) à remplir en individuel ou en petit groupe comme trame de création de prompt et visionner ensemble, récupérer l'excraction pour composer le prompt (copier/coller)
- ne pas hésiter à faire des phrases, de donner des détails
- tester le prompt et itérer sur https://chat.openai.com/ (avoir un compte MRS) en reformulant par des phrase (utiliser l'impératif)
- le fait de connaître sa discipline ou contenus permet de se rendre compte des limites et apports
- Le modèle de langage n'a pas réponse à tout, il permet d'apporter une approche, de différencier. Ce n'est pas un moteur de recherche
- Parfois il s'arrête car trop de texte donc écrire "continue" ou "continue generating"
- possible remercier la machine comme récompense (bernard mass) pour avoir de meilleurs résultats
- possible de rédiger un prompt pour IA générative d'images
- Analyse de réponse SWOT
- refaire des prompts modifiés, précisés (je veux enlever, garder, etc.)

# PRISE DE NOTES
## TABLE RONDE 1
- IA existe depuis très longtemps, l'évolution est qu'elle existe pour le grand public (sous forme de chat) + elle touche au langage
- Vient interroger les compétences de l'homme
- changements : rapport à la production écrite, changement de méthodologie (chat GPT permet de déjouer les difficultés de produire par soit-même) sauf que chat gpt ne problématise pas
- développement de l'IA en éducation pour favoriser la différenciation (nivellement individualisé) => l'IA suggère des propositions + fait des feedbacks aux élèves
- Maintenant : promesse péda
- statut de l'erreur, dvpt esprit critique
- **enjeux : IA conversationnels viennent interroger le landage (//l'intlligence) du langage sans pensée / effet narcissique (miroir renvoyant ce qu'on lui demande)** = danger
- déplacement des compétences versus remplacement : ex de l'avocat travaillant moins de temps sur ses dossiers (délégués à la machine) et allant plus sur de la communicatio, de la relation avec le client = en enseignement, tendre vers les compétences du 21è siècle
- aller vers l'évaluation des brouillons, des processus plus que sur les performances ("évaluation" de l'engagement et du résultat)
- faire changer nos manières d'évaluer (pour ne pas arriver à évaluer les production des IA)
- Tendre vers la classe inversée, changer les pratiques
- impact des IA très rapide : d'ici 3 ans les nouveaux métiers et changements arriveront
- analogie du perroquet de descartes : celui-ci n'a pas de langue
- enjeu de maitrise et d'accessibilité auprès des élèves = apporter la connaissance permettant d'évaluer les outils (esprit critique)
- aborder les IAS à partir de 10/12 (âge de stabilisaion de l'esprit critique, avant c'est la pensée magique qui prédomine)
- **Démultiplie le potentiel des élèves => le langage suplante le besoin de programmation** : plus besoin de savoir vraiment coder (combinaison d'esprit critique et de langage)
- Vigilance vis à vis du RGPD (pas de création de comptes par les mineurs, utilisation dans la scénarisation péda)
- Nécessité en France de développer un modèle souverain des IAS pour pouvoir observer les données intégrées etc.
- L'IA vient reposer d'anciennes questions avec l'urgence d'y répondre
- enjeu éthique : l'IA est une machine ("it") et non un "je", demande de ne plus emplyer le "je"
- appli éthiques : [modèles LLAMA](https://www.blogdumoderateur.com/meta-devoile-modele-langage-llama/) mis en lignes qui se jouent en local
- évolution au cycle 4 sur la programmation, pensée logique

## TABLE RONDE 2
- historiquement "l'humain ne devait pas parasiter la machine" explique la crainte + "attention, ça va buguer" faisait que les personnes plus âgées ne touchaient pas au numérique là où les jeunes ont tendance à la recherche mais n'auraient pas d'esprit critique (moralité de l'usage)
- ca vous perme quoi / ca vous empeche quoi pour évaluer un outil
- // recherche information, requête, mots clé, itération
- tout ce qui est produit via les IA appartient aux structures créatrices
- Nécessité d'aborder l'IA avant 13 ans, d'acculturer
- opportunité / risque :
- assistance, création, différenciation, rétroaction personnalisée, automatisation, révision, expérience d'apprentissage (reformulation, exemplification), passer le cap de la page blanche, fabriquer des images mentales (IA générative image)
- risque : déontologie, biais,
- tentation de faire faire par la machine lorsqu'il n'y a pas de sens
- travailler sur les situations pédagogiques sur lesquelles on va cherche à utiliser ou pas les outils sans passer forcément par les besoins
- besoin de partir du contexte de classe
- ENtrée sur l'esprit critique
- Enjeu de l'évolution de la forme scolaire
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