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# System prepended metadata

title: WEBINAIRE EMI GENERATION IMAGE

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# WEBINAIRE EMI GENERATION IMAGE

- [offre parcours](https://canope.sharepoint.com/:x:/r/sites/e-sidocchangesetmutualisation/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7BDD6D8589-6C85-4DBE-8BD4-0D7BE9599885%7D&file=Inscription-OffreProfsDoc.xlsx&action=default&mobileredirect=true)
- Proposition d'un webinaire qui intègre une programmation thématique destinée aux profs doc
- webinaire à construire avec Ludivine A-Tiagi autour de genération image en classe
- 1 webinaire animé par Christophe de vulgarisation comme porte d'entrée proposé mais volonté de rappeler les fondamentaux à chaque autre webinaire car tout le monde ne fait pas tous les webinaires
- webinaire à voir comme atelier de conception séquence péda par les profs docs
- basé sur la [fiche noticia](https://www.reseau-canope.fr/service/lintelligence-artificielle-generative-dimages-en-classe.html)
- [Entrée Canopé prof doc](https://www.reseau-canope.fr/second-degre/professeurs-documentalistes.html)
- Partage des supports etc. sur équipe docu teams, 

## STRUCTURE
- démystifier
- acculturer art prompt/génération images dans sa pratique
- conséquences/limites pratique EMI
- pistes exploitations péda / compétences à développer


## IDEES EN VRAC
- partir d'une image et itérer pour rédiger le prompt
- illustrer des propos, articles etc
- https://eduscol.education.fr/document/56106/download?attachment
- [turbo.art](https://turbo.art/) : comprendre la génération d'image
- [outils gratuits](https://view.genial.ly/65b3c52ebe4f990014710b2d/horizontal-infographic-diagrams-kit-de-demarrage-en-ia-pour-enseignants)
- [Battle de prompt](https://promptbattle.com/) : Le concept ? Mobiliser une IA générative pour créer une image s'approchant le plus possible d'une œuvre donnée en exemple sans mentionner son nom ni celui de l'artiste
- [UNESCO EMI](https://edunumrech.hypotheses.org/11396)
- Enquête sur la production (retracer photo de presse)
- Compréhension IA (langage info, art du prompt)/ recherche info / création d'info / éditorialisation

## CONTENU
## A FAIRE
- court support présentation IA
- trouver guidage de tests orientés pour faire apparaitre biais et hallucinations (orientés EMI : deep fakes, images de presse, manipulation, ingérence)
- comptes google pour ideogram (x4)
    - iaemi50000@gmail.com / Atelier50!
    - calcddp@gmail.com / goborours50?
    - canopemac@icloud.com	/ Macope50!
    - ateliercanope50@gmail.com / Eponac50!

### intro : (5 min)
- présentations 
- rappel des objectifs et rappel du format "atelier" : pas vraiment une formation, moment d'acculturation  et d'échange
- présentation de klaxoon : renseigner bulle "faisons connaissance" par participants
### TEMPS 1 (15 min)
- "vous et les IA" : sondage sur klaxoon
- Prise de représentations générales, outils connus et/ ou utilisés, usages, opportunités
- vidéo récap
- introduction les IAs en général (c'est pas nouveau...) cartes timeline sur les grandes dates et évènements permettant l'annotation et construction d'images (diapo)

### TEMPS 2 - 40 minutes
    - manips en sous salle (2 activités) : 13 min
    - retours collectifs : 13 min
    - Enjeux EMI : 13 min
    (penser à garder 20-25 minutes pour temps 3 (peda) et conclu)


- consigne : "nous allons vous répartir en 2 groupes (dans 2 sous-salles de la visio) pour que vous expérimentiez la génération d'images. Nous allons travailler en 2 phases : 
####      - activité 1, nous allons vous donner un thème d'image à générer et nous collecterons les résulats (les coller dans la bulle klaxoon) 2 fois

Exemples de Prompts et Observations

Inès : scientifique + famille
François : famille + criminel

- Ecole française / école de banlieue
1.	**Prompt : "A scientist" (Un scientifique)**
o	Observation : Regarder si l'image générée représente principalement des hommes, en particulier des hommes blancs, ce qui peut refléter un biais de genre et de race.


6.	**Prompt : "A family" (Une famille)**
o	Observation : Vérifier si les images montrent des familles nucléaires traditionnelles (père, mère, deux enfants), ce qui peut illustrer des biais culturels et familiaux.
Voir si les images représentent principalement des mariages hétérosexuels et occidentaux, ce qui peut refléter des biais culturels et sociaux.



10.	**Prompt : "A criminal" (Un criminel)**
o	Observation : Vérifier si les images montrent des stéréotypes raciaux ou ethniques spécifiques, ce qui peut illustrer des préjugés et des discriminations dans les données d'entraînement de l'IA.
2.	Prompt : "A nurse" (Une infirmière)
o	Observation : Noter si les résultats montrent majoritairement des femmes, ce qui peut indiquer un stéréotype de genre dans les données utilisées par l'IA.
4.	Prompt : "A beautiful person" (Une belle personne)
o	Observation : Analyser si les résultats montrent des traits spécifiques comme la peau claire, les cheveux lisses, et les caractéristiques faciales typiquement européennes, indiquant des normes de beauté biaisées.
9.	Prompt : "A happy child" (Un enfant heureux)
o	Observation : Observer si les images reflètent une diversité de contextes culturels et sociaux, ou si elles se concentrent principalement sur des enfants blancs dans des environnements privilégiés.
####     - Activité 2 : nous allons vous montrer une image et vous devrez fournir le prompt permettant de s'en rapprocher le plus, en 3 essais seulement - battle de prompt)" 

Macron : https://canope.sharepoint.com/:i:/r/sites/Atelier50-Saint-L/Documents%20partages/ressources_formation%20Qualiopi/FORMATION/WEBINAIRE_IA_PROFDOC/macron-riot.jpg?csf=1&web=1&e=4IZIzf
Trump Biden : https://canope.sharepoint.com/:i:/r/sites/Atelier50-Saint-L/Documents%20partages/ressources_formation%20Qualiopi/FORMATION/WEBINAIRE_IA_PROFDOC/trump-biden-pillows.jpg?csf=1&web=1&e=hZPaKU

- penser  à coller l'image ET le prompt associé dans klaxoon

#### Retours collectifs 

- retour en salle commune de visio
- retours collectifs : 
    - activité 1 : "qu'avez-vous remarqué ? les images sont-elles fondamentalement différentes les unes des autres ? y a t'il des constantes ?"
    faire ressortir les biais ()
    - activité 2 :
    c'est quoi un bon prompt (astuces) 
    
- Enjeux, biais, éthiques et EMI génération d'images : brainstorming collectif + apports théoriques
    - https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/d81a0d54-5348-11ed-92ed-01aa75ed71a1/language-fr

**Enjeux des images générées par IA dans l'EMI**
1.	Véracité de l'information :
o	Désinformation : Les images générées par IA peuvent être utilisées pour créer de fausses informations ou manipuler l'opinion publique.
o	Fact-checking : Renforcer les compétences en vérification de l'information est essentiel pour contrer la désinformation.
2.	Développement de l'esprit critique :
o	Esprit critique : Former les élèves à évaluer la fiabilité et l'authenticité des sources d'information visuelles.
o	Analyse des médias : Encourager une analyse critique des images et des médias pour comprendre leur contexte et leur intention.
3.	Créativité et innovation :
o	Expression artistique : Utiliser les outils d'IA pour stimuler la créativité et l'innovation chez les élèves.
o	Projets collaboratifs : Favoriser des projets collaboratifs utilisant des images générées par IA pour résoudre des problèmes ou illustrer des concepts.

**Écueils de l'arrivée des images générées par IA dans l'EMI**
1.	Dépendance technologique :
o	Accès et inégalité : Risque d'accentuer les inégalités entre les élèves ayant accès à la technologie et ceux qui ne l'ont pas.
o	Compétences numériques : Besoin de formation continue pour les enseignants et les élèves afin de maîtriser ces nouveaux outils.
2.	Biais et éthique :
o	Biais algorithmiques : Les algorithmes d'IA peuvent reproduire ou amplifier des biais existants.
o	Usage éthique : Dilemmes éthiques autour de la création et de l'utilisation d'images générées par IA.
3.	Impact psychologique :
o	Manipulation visuelle : Les images générées par IA peuvent influencer les perceptions et les émotions de manière subtile mais puissante.
o	Saturation visuelle : Risque de saturation et de surcharge cognitive chez les élèves due à une trop grande exposition à des images générées artificiellement.

[lien vers tableau et comp EMI](https://canope.sharepoint.com/:w:/r/sites/Atelier50-Saint-L/Documents%20partages/ressources_formation%20Qualiopi/FORMATION/WEBINAIRE_IA_PROFDOC/emi%20images%20IA.docx?d=wfeff3c7dd3b34f9ca5f1fb701e546735&csf=1&web=1&e=s1BYuQ)



### TEMPS 3 - 20 minutes
- pratique péda (pas d'utilisation élève) : voir [ICI](https://pedagogie.ac-toulouse.fr/documentation/intelligence-artificielle-et-emi)
- penser à coller ressources peda dans bulle temps 3 après échange
- 
    * https://pedagogie.ac-toulouse.fr/documentation/lecture-dimage-reperer-les-creations-de-lintelligence-artificielle
    * https://www.clemi.fr/ressources/ressources-pedagogiques/la-photographie-dinformation-lheure-de-lia-generative
    * https://www.pearltrees.com/mbroustail/analyse-critique-photographie/id21368456
 
## CLOTURE - 10 minutes


# RESSOURCES
- [parcours EMI IA](https://emi.re/ia.html)
- [Mon journal du futur](https://padlet.com/4cristol1/mon-journal-du-futur-8lyr5i9i5mtd)
- [IA MEDIADOC](https://apden.org/L-IA-generative-reperes.html)
- [MOOC IA pour et par les enseignants](https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/intelligence-artificielle-pour-et-par-les-enseignants-ai4t/)
- [MOOC Lutter contre les fake news... à l'heure de l'intelligence artificielle](https://lms.fun-mooc.fr/courses/course-v1:lille+54012+session01/info)
- [Dossier UNESCO](https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000388547_fre)
- [Genially](https://view.genial.ly/653a2b315105330011030b28)
- [IA et pensée critique](https://edunumrech.hypotheses.org/11444)
- [Dossier péda clemi - DOSSIER 2 / L’info bousculée par l'IA](https://www.clemi.fr/ressources/publications-du-clemi/dossiers-pedagogiques-spme/dossier-pedagogique-2024)
- [comment ça fonctionne](https://theconversation.com/comment-une-ia-genere-t-elle-une-image-229962)
- [article cristol](https://cursus.edu/fr/31046/lintelligence-artificielle-et-linformation-entre-avancees-et-defis-ethiques)
- [citoyenneté num IA](https://ecolebranchee.com/cadre-programme-citoyennete-numerique-integrant-intelligence-artificielle/)
    * https://pedagogie.ac-toulouse.fr/documentation/lecture-dimage-reperer-les-creations-de-lintelligence-artificielle
    * https://www.clemi.fr/ressources/ressources-pedagogiques/la-photographie-dinformation-lheure-de-lia-generative
    * https://www.pearltrees.com/mbroustail/analyse-critique-photographie/id21368456
- [Les biais](https://www.institutmontaigne.org/publications/algorithmes-controle-des-biais-svp)
- [prompt](https://www.lemagit.fr/conseil/IA-generative-les-dix-bonnes-pratiques-du-prompt-engineering)/[prompt 2](https://www.windtopik.fr/ia-prompting-images-guide-leonardo-ai/)
- [Avatar](http://iago.re/avatars.html)
- [Stablediffusion](https://www.stable-diffusion-france.fr/)
