# 文獻 ## 劉芸芸 **Reference** 蕭同仁、李易蓁（2023）。〈與司法少年共處－社工師的實務經驗探見與反思〉。《刑事政策與犯罪防治研究專刊》，36，83－138。 **Summary** 本篇文章由兼具犯罪防治學術背景與豐富臨床經驗的社工師所撰寫，系統性地探討司法少年在個人、家庭、學校與司法體系中的處境與需求，並闡述司法社工在各階段的角色功能與具體處境。文中整合多種社會工作與犯罪學理論，提出結合社會福利與司法政策的願景，並針對實務上面臨的制度與專業挑戰提出相應的因應策略。 **Assess** 本文具備高度的實務性與理論深度，作者基於多年的工作經驗與學術訓練，觀察與分析皆貼近臺灣的實際現況，內容嚴謹且具真實性，所提出的多理論整合架構與具體處境策略，對於理解與介入曝險少年議題具有合理的應用價值與參考意義。 **Reflect** 對於本次研究的主題而言，此文提供了關鍵的系統性視角，有助於跳脫對曝險少年個人的歸因，轉而分析其如何在校園生態中與周圍的人互動並產生影響；文中對學校輔導能量不足、同儕依附關係的論述，結合「社會鍵理論」提出強化少年對學校活動的「承諾」與「參與」等策略，能啟發本研究思考如何制訂有效的校園介入政策，以緩衝負面影響並促進周圍環境正向的互動。 --- ## 申微鈴 **Reference** 劉玉玲、謝子陽（2024）。〈曝險少年的危機與轉機－校園割喉案的輔導省思〉。《臺灣教育評論月刊》，13（3），26–34。 **Summary** 文章以校園割喉案為例，探討青少年偏差行為與校園安全問題。作者指出，青少年的衝動與偏差行為受到心理發展未成熟、家庭功能不佳、弱勢環境與社會支持不足等因素影響。隨著《少年事件處理法》修法，政府強調以教育與社福體系輔導「曝險少年」，取代司法懲罰。文章主張學校應扮演守門人角色，透過三級輔導制度、跨專業合作與情感支持，幫助青少年修正行為、重建社會連結，最終形成家庭、學校與社會共同支持的輔導網絡。 **Assess** 這篇文章兼具理論與實務價值，能讓人理解青少年偏差行為的多重成因。作者引用社會控制理論與心理發展理論，讓分析更具深度，也呼應現行教育政策。但文章以描述與倡議為主，缺乏實際個案或數據的分析，對於輔導成效的具體評估較少。不過整體而言，論述清晰、觀點有啟發性，對教育與社工領域的實務工作者都具參考價值。 **Reflect** 閱讀這篇文章讓我思考到，偏差行為的學生不該被排斥或懲罰，而是需要更多理解與支持。若學校、家庭與社會能彼此合作，用陪伴取代指責，許多危機或許能轉為成長的機會。身為未來的社工或教育工作者，我也應該學習以同理與耐心去面對這些少年，看到他們的潛力而非問題。 --- ## 陳穎蓁 **Reference** Lin, Y.-E. (2023). *Disclosure as a mediator of gender and education system to exposure of deviant peers amongst adolescents* (Master’s thesis). **Summary** 這篇研究蒐集了全台灣高中日間部、夜間部學生以及少年輔育院青少年的資料，共有3,215份樣本。研究者運用結構方程模式（SEM）分析性別、學制、自我揭露與接觸偏差同儕之間的關係。結果發現，女生以及日間部、夜間部學生相較於男生與少年輔育院學生，更願意與父母分享生活細節，因此較不容易接觸到偏差同儕。研究也指出，性別與學制本身就會直接影響青少年接觸偏差同儕的機會，顯示良好的親子溝通可能具有保護作用。 **Assess** 這篇研究的優點在於樣本數龐大，能夠提供具代表性的結果，且研究方法採用了結構方程模式（SEM），使分析更具嚴謹性與說服力。然而，它的限制在於資料完全來自問卷調查，缺乏深度訪談或質性資料，因此對青少年實際的經驗與互動情境無法深入理解。此外，研究雖揭示變項之間的統計關聯，但較少討論背後的心理或社會脈絡，這在應用到實務層面時可能需要更多補充。 **Reflect** 雖然這篇研究的焦點在於「青少年如何接觸偏差同儕」，但對我探討「曝險少年在校園中如何影響周圍的人」的主題仍有啟發。研究讓我看見同儕影響力在青少年行為中的關鍵角色，也提醒我在分析曝險少年的影響時，應同時考慮性別、學制與家庭溝通等交互因素。從社工實務的角度來看，這篇研究也提醒我們不能僅關注個案本身，而應思考如何透過校園支持系統與家庭合作，降低偏差影響、促進正向發展。 --- ## 游婷儀 **Reference** 黃天鈺 《矯正期刊》 14卷2期（2025/07）Pp.1-33 少年矯正學校教輔小組之實施困境與芻議 **summary** 這篇文章探討矯正學校中教輔小組的運作現況與困境，發現學生問題多層面且複雜，教導員在教輔小組中扮演核心角色，但因行政負擔重與人力流動，導致輔導工作不宜持續，研究建議強化分工、定期會議與職前訓練，以提升矯正學校的教輔效能