# 文獻2

## 劉芸芸
### 主題摘要：
本篇文章探討「同儕傳染」在兒童與青少年社會及情緒發展中的作用，特別聚焦於其負面行為如攻擊性、毒品使用、犯罪行為及情緒困擾等狀況如何透過同儕互動擴散。研究指出，同儕之間的偏差訓練是增強問題行為的主要機制之一，並強調成人的監督與規範、自我調控能力能有效減少這些負面影響。此外，文中也探討了正向同儕影響的潛力及未來相關研究方向。研究成果對教育介入、輔導與矯治方案的設計等等皆有影響。

### 與研究主題關聯：
我認為同儕傳染的觀點非常契合曝險少年在校園中的角色與影響力。曝險少年常帶有較高的負面行為風險，更透過與同儕的互動擴散其負面影響。且成人監督和校園結構的缺失，往往是曝險少年負面影響力加劇的重要因素。根據文章，同儕傳染的負面效果在缺乏有效成人監督和指導時更易發生。此外研究中提及的保護因子如自我調控能力與積極的家庭教養，都應納入曝險少年介入方案的設計中。只有從家庭、學校到社區三方面全面整合資源，才能有效抵抗負面同儕感染。這篇文章為我提供了同儕互動中負面行為擴散的關鍵理論與實證支持，有助於深化我對曝險少年如何影響校園其他成員，以及如何透過政策介入緩解這些影響的理解和構想。

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## 申微鈴
### 主題摘要：
本文主要探討台灣矯正學校改制後，教輔小組在少年矯正教育中的運作現況與實務困境。研究者以質性訪談法去了解教輔小組在協助少年矯正與輔導時的實際經驗。研究發現，少年偏差行為多與個人心理、家庭功能失衡與社會環境因素有關，教導員是教輔小組的核心角色，與導師、輔導教師密切合作以維持班級穩定。輔導策略主要以正向引導、家庭互動修復及陪伴支持為核心，但也面臨行政負擔重、人力不足、教學連貫性受影響等問題。整體而言，研究強調矯正學校應建立專業整合的教育模式，讓學生在穩定且被接納的環境中學習自我管理與社會適應。
### 與研究主題關聯：
研究指出少年偏差行為常源自家庭功能不佳、同儕壓力與社會監督不足，這些特質若帶入一般校園，容易引發同儕衝突、模仿行為或排斥現象，進而影響班級氣氛與學習環境。少年在校園中常因人際關係不良或被標籤化而產生適應困難，顯示曝險少年回到一般學校後，可能對周遭學生的情緒與人際互動造成影響。另一方面，教輔小組強調「陪伴與信任關係」的重要性，也提供了處理曝險少年在校適應問題的啟示——若教師與同儕能建立支持性互動，能有效減少負面影響。整體而言，此篇研究可作為理解曝險少年校園行為與環境互動的重要理論與實務依據。

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## 陳穎蓁

### 主題摘要：
本研究以生命歷程觀點比較三組青少年（一般組、中止犯、持續犯），透過質性訪談分析其重要生命事件。結果發現：
• 一般青少年正向事件遠多於負向事件
• 中止犯略偏正向
• 持續犯則多為負向事件
研究指出正向事件與支持系統能促進犯罪中止，而家庭功能不佳及早期偏差行為會延長犯罪歷程。

### 與研究主題關聯：
對於「曝險少年在學校對他人影響」的研究，本篇提供重要參考：曝險少年的行為與生命歷程、家庭支持密切相關。學校社工可藉由建立正向事件與支持網絡，協助少年轉化影響力。

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## 游婷儀